談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力

廣西省鳳山縣平樂鄉(xiāng)平旺小學(xué) 覃理規(guī)

新時代需要創(chuàng)造性人才，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新意識、創(chuàng)新精神，發(fā)展其創(chuàng)新能力和實踐能力，已成為我們教育工作者研究的主要課題。下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力：

一、創(chuàng)設(shè)民主、自由的氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)民主、自由的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)一具民主和諧和學(xué)習(xí)氛圍。寬松的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由而這忍俊不禁的氣氛中才能進行。對于課堂教學(xué)來說，所謂的自由，就是盡量減少對學(xué)生行為和思維的無謂限制，讓其有自由馳騁、自由表現(xiàn)的機會。所謂安全，就是不對學(xué)生的獨特想法進行批評或挑剔，使學(xué)生消除被批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全和寬松的思維想象空間，從而敢于表達自己的見解。要把學(xué)生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人，牢固樹立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心，敢于開口，敢于懷疑，敢于提問，敢于說“不”的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我提倡六可以：錯了可以重答、不完整的可以補充、沒想好的可以再想、不同意見的可以爭論、不明白的問題可以發(fā)問、對老師的教法可以提意見。這樣，學(xué)生才真正享有民主、自由的權(quán)力，為學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的環(huán)境。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識，激發(fā)創(chuàng)新意識

（一）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更注重學(xué)生是否能夠獲得數(shù)學(xué)知識的結(jié)果而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所收獲的學(xué)習(xí)方法和提高的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生而言是全新的、極其神秘和有趣的，人們常說“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過程中要始終注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的內(nèi)在驅(qū)動下，了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，掌握解題的思路和技巧，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和主動探索數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）為學(xué)生留出足夠的時間和空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不要急于求成，要充分地相信學(xué)生，給予學(xué)生更多的耐心，讓學(xué)生擁有更多的時間去進行獨立的思考和體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會遇到這樣或那樣的問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過正確的引導(dǎo)和提示，啟發(fā)學(xué)生深層次地思考，并最終解決問題。對于學(xué)生實在解決不了的問題，教師要盡可能地用啟發(fā)性的教學(xué)把整個數(shù)學(xué)知識發(fā)生的具體過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過自己的觀察始終參與在探索的過程中，從而獲得正確的結(jié)論。教師要始終堅定一個信念：只要給予學(xué)生足夠的時間和空間去思考和探索，學(xué)生就一定能發(fā)現(xiàn)新問題并最終解決這些問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個探索的過程中也一定會得到不同程度的提高。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）促進學(xué)生進行積極思維的能力

學(xué)生內(nèi)在的思維活動需要自身興趣的支撐和促進，所以，要想激發(fā)學(xué)生進行積極的數(shù)學(xué)思維能力，教師首要要激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對于一切新奇的事物都有著強烈的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都可以向?qū)W生展示一些新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終能夠保持積極的參與熱情，使他們課堂上的每分鐘都能有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。教師在組織學(xué)生進行小組討論之前，還要給學(xué)生一定的時間來進行獨立的思考，每個學(xué)生的思維都是獨特的，教師要激勵學(xué)生通過自己的思考產(chǎn)生獨特的個人觀點，并肯定學(xué)生的想法，以此保證學(xué)生形成樂于獨立思考、勤于思考的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能

人類的創(chuàng)新就是靠不同人的不同思維產(chǎn)生的，沒有求異思維，就不可能有我們現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生求異思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度去觀察和思考探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種不同方法，在尋求不同變化的過程中，訓(xùn)練學(xué)生求異思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、教師要改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

相對于學(xué)生能力的無限發(fā)展來說，課上的教學(xué)時間畢竟是非常有限的，所以，在有限的教學(xué)過程中教師必須要多思考、多探索，不斷改進自己的教學(xué)方法以適應(yīng)新課程改革對教師的要求，使學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時代賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，我們要不斷探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為新時代培養(yǎng)合格的人才！