如何擺脫“菜鳥”教師

遼寧省錦州市義縣高級(jí)中學(xué) 王雙雙

新教師大多數(shù)剛從大學(xué)校園里面走出來奔向社會(huì)，走上教育工作崗位，進(jìn)入教師隊(duì)伍,自身尚處于專業(yè)發(fā)展的初期階段,還沒有達(dá)到成熟的專家水平的教師群體，在本文中，我將以自身為例，論述影響新手教師專業(yè)成長的主要因素。

一、角色變換

近幾年,隨著各地對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視和加強(qiáng),一大批師范院校畢業(yè)生進(jìn)入了教師隊(duì)伍,他們?cè)诔蔀樘嵘處熽?duì)伍整體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)的主體力量的同時(shí),也給我國的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中帶來了新手教師所普遍存在的適應(yīng)問題，這其中有許多新手教師能夠在優(yōu)秀教師、骨干教師(或?qū)＜倚徒處?的指導(dǎo)下,迅速克服入職期的不適應(yīng)情況,成長為學(xué)校的骨干教師甚至是優(yōu)秀教師，但也有一些新手教師,由于不適應(yīng)由學(xué)生單一角色向教師多重角色的變化,不適應(yīng)就學(xué)學(xué)校和任職學(xué)校環(huán)境氛圍和人際關(guān)系的改變,對(duì)成為一名教師準(zhǔn)備不足,遲遲不能適應(yīng)教師角色特別是新課程改革的的要，其個(gè)體出現(xiàn)緊張、焦慮、畏懼甚至一些嚴(yán)重的心理問題。其外部則受到學(xué)生、同事、學(xué)校以及學(xué)生家長的懷疑,甚至出現(xiàn)了信任危機(jī)和心理危機(jī)。由于新手教師在職前教育階段(主要是師范教育階段)一直是在經(jīng)過特殊安排的環(huán)境(如師范院?；蚓C合性大學(xué))中獲得專業(yè)準(zhǔn)備和發(fā)展的,這些經(jīng)歷與實(shí)際的教學(xué)環(huán)境有較大差異,主要特點(diǎn)是重視理論知識(shí)的積累,但缺乏在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展教學(xué)技能的經(jīng)歷，作為連接學(xué)生生活與教師生涯的入職期就成為新手教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,它不僅面臨著從做學(xué)生到做老師的角色轉(zhuǎn)換,面臨著從大學(xué)校園到中小學(xué)校園的變化,也正是所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐智慧的磨合期期間，需要新手教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)理論，實(shí)踐及其關(guān)系不斷進(jìn)行反思，也需要學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)教師對(duì)其提供有效的指導(dǎo)和幫助,才能逐漸克服其在教學(xué)實(shí)踐過程中的不適應(yīng)。我認(rèn)為，想要快速的適應(yīng)這個(gè)角色變換，就是要在平時(shí)的時(shí)候，多和單位的前輩接觸，虛心請(qǐng)教，時(shí)刻記住，自己是一名優(yōu)秀的教師，為人師表，在前輩面前多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生面前，多灌輸，將陽光教師的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，有心里問題，或者課堂上的小問題，要虛心請(qǐng)教，我認(rèn)為溝通可以使青年教師迅速成長。

二、學(xué)校管理

我覺得新教師在專業(yè)成長過程中和學(xué)校的管理密不可分，加強(qiáng)對(duì)新手教師入職適應(yīng)行為的指導(dǎo),也是學(xué)校人本管理的重要內(nèi)容，學(xué)校組織中的人本管理-就是要按照科學(xué)的教育發(fā)展觀的要求,確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),不斷實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的提升,得到素質(zhì)、身心、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)起教師的主動(dòng)性!積極性和創(chuàng)造性,最大限度地發(fā)揮教育人力資源的作用,能夠?yàn)閷W(xué)校管理活動(dòng)的順利開展和管理效率的真正提高奠定基礎(chǔ)。我所在的學(xué)校就是加強(qiáng)對(duì)新教師的管理，為了讓新教師更早的變成優(yōu)秀教師，學(xué)校經(jīng)常組織青年教師展示課活動(dòng)，和青年教師同課異構(gòu)的活動(dòng)，讓青年教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷努力。同時(shí)學(xué)校經(jīng)常安排青年教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)的教育理念，上課模式，和授課經(jīng)驗(yàn)，這也幫助青年教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中快速的成長。

三、自身努力

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅具有一般的教育教學(xué)能力,而且要具備數(shù)學(xué)科所特有的專業(yè)能力,中學(xué)數(shù)學(xué)教師要能通過對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察與歸納總結(jié)提出猜想,并且需要具備較強(qiáng)的邏輯推理能力進(jìn)行論證猜想,善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),具有豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),才能在觀察歸納和嚴(yán)密的邏輯推理操作等方面為學(xué)生進(jìn)行示范,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維，同時(shí)符號(hào)化數(shù)學(xué)語言的起源與精煉。數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，數(shù)學(xué)家的成長故事等等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些數(shù)學(xué)理論體系中的美又要求數(shù)學(xué)教師具有一定的人文精神，所以中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中既要具有科學(xué)精神,還要具有人文精神，大量的現(xiàn)實(shí)情況表明,中學(xué)數(shù)學(xué)新手型教師的專業(yè)發(fā)展困難重重,尤其是從教的第一年擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)比較艱巨,加上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特殊性與復(fù)雜多變性,新手型教師會(huì)遭受強(qiáng)烈的挫折感,甚至對(duì)教育教學(xué)工作失去信心,這時(shí)就要求中學(xué)數(shù)學(xué)新手型教師具有自主成長的意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的能力,正確地面對(duì)與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的差異,充分地利用身邊的資源豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高自己的教學(xué)能力。

本科畢業(yè)后,我擔(dān)任了一名高中數(shù)學(xué)教師,懷著對(duì)教育工作的熱忱，我全身心地投入到教學(xué)工作中去,在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要通過研究教材與參考書自己探索教學(xué)方法,遇到問題再找同年級(jí)的教師交流,多做高考題，各種題型都要見識(shí)到，還要分析哪種題型考試容易遇到，不斷的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，這樣才能在課堂中做到游刃有余，張弛有度。

本文是我從個(gè)人的工作學(xué)習(xí)中總結(jié)的如何讓一個(gè)新手教師快速成長的方法，有不好的地方盡請(qǐng)見諒。