淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

廣西梧州市夜村小學(xué) 莫彥華

一、有機(jī)滲透，堅(jiān)持經(jīng)常性教育

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教學(xué)中要深入鉆研教材，訂好數(shù)學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，滲透德育的教學(xué)計(jì)劃，將具有思想品德教育的內(nèi)容編入教案之中。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史的了解，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

二、結(jié)合例題，加強(qiáng)針對(duì)性德育教育

數(shù)學(xué)教材中，許多例題、習(xí)題的字里行間中蘊(yùn)含豐富的思想教育內(nèi)容，特別是許多應(yīng)用題（也就是新課標(biāo)的解決問(wèn)題），編者的編排目的就是要通過(guò)應(yīng)用題的題意來(lái)陶冶和感染學(xué)生以達(dá)到德育的目的。為了達(dá)到這一目的，就得引導(dǎo)學(xué)生以例題、習(xí)題的題意為基礎(chǔ)向外引申，挖掘出它所蘊(yùn)含的深刻道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、現(xiàn)代化的行為意識(shí)，以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)、高速發(fā)展的社會(huì)。

（一）愛(ài)國(guó)意識(shí)

愛(ài)國(guó)主義是我們中華民族優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，它是千百年鞏固起來(lái)的人們對(duì)祖國(guó)的一種最深厚的情感。我們的祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、建筑雄厚，有許多值得小學(xué)生們熱愛(ài)的地方。

（二）理想意識(shí)

理想是人們對(duì)未來(lái)美好生活的向往和追求，是人們的生活目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，使之把理想建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，確立實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念。要達(dá)到這一目的，就得從例題本身的題意出發(fā)。

（三）環(huán)保意識(shí)

人類要愛(ài)惜自己的生存環(huán)境，小學(xué)生從小就要樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如，“據(jù)調(diào)查，5只貓頭鷹一個(gè)夏天可以吃掉5000只田鼠。按一只田鼠糟蹋1千克糧食計(jì)算，一只貓頭鷹一個(gè)夏天可以保護(hù)多少噸糧食？”當(dāng)學(xué)生算出一只貓頭鷹一個(gè)夏天可以保護(hù)1噸糧食時(shí)，再告訴學(xué)生這一噸糧食足夠一個(gè)人吃四年。同學(xué)們大吃一驚，貓頭鷹能給人們保護(hù)這么多糧食，增強(qiáng)了他們自覺(jué)保護(hù)貓頭鷹的意識(shí)。

（四）節(jié)約意識(shí)

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在生活富裕了，小學(xué)生鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象很普遍。教學(xué)時(shí)，可以出有關(guān)節(jié)約糧食的應(yīng)用題讓學(xué)生算一算帳。如計(jì)算廢紙張能制成多少本練習(xí)本，計(jì)算工廠節(jié)約的煤能發(fā)多少度電……都是向?qū)W生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)教育的材料。

（五）安全意識(shí)

安全是生產(chǎn)、交通等的保障，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，必須具備安全意識(shí)。教育時(shí)，可以自編有關(guān)的應(yīng)用題進(jìn)行教育。例如，某工廠去年發(fā)生了一場(chǎng)火災(zāi)，造成了15萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)損失，這筆款如果發(fā)給一個(gè)每年享受4000元工資的工人，夠發(fā)多少年？其他有關(guān)防火、防盜等應(yīng)用題，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

三、挖掘教材中德育素材，滲透思想品德

在小學(xué)教學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，同時(shí)在教學(xué)知識(shí)時(shí)，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。例如一年級(jí)小朋友一進(jìn)入學(xué)校，第一節(jié)課就進(jìn)行思想品德教育。課文第2、3頁(yè)出示“可愛(ài)的校園”，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際——觀察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)建設(shè)更加美麗的校園。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹祖沖之是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值和計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人，這一成果要比外國(guó)人數(shù)學(xué)家求得的結(jié)果早一千多年。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，并從中轉(zhuǎn)化為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說(shuō)是一舉多得。又如教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國(guó)的地形概況，如我國(guó)地域廣大，東西相距約5000千米等等。中、高年級(jí)教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)比較、分析，進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。高年級(jí)教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以介紹中國(guó)人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國(guó)家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國(guó)情教育。

四、結(jié)合教學(xué)過(guò)程，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)課也不同于少先隊(duì)活動(dòng)課，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說(shuō)理教育，只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過(guò)程中潛移默化地受到教育。又如四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)家庭作業(yè)有這樣一道題目：“我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第24——28這五屆奧運(yùn)會(huì)上各獲得獎(jiǎng)牌18塊、54塊、50塊。制成獲獎(jiǎng)牌的統(tǒng)計(jì)表?！睂?duì)于這道題，我沒(méi)有急于讓學(xué)生解題，而是讓學(xué)生先仔細(xì)讀題，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么，好多學(xué)生都想到了我國(guó)的體育成績(jī)進(jìn)了一大步，然后我就對(duì)學(xué)生說(shuō)我國(guó)的體育成績(jī)是進(jìn)步神速的，在國(guó)際上影響很大，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們作為中華民族的一份子感到無(wú)比的光榮，你們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，像運(yùn)動(dòng)員那樣為祖國(guó)爭(zhēng)光。結(jié)果，學(xué)生都受到很大的鼓舞，做起題來(lái)特別認(rèn)真。

總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思想品德教育，根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)。所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，善于挖掘，善于捕捉，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的形成教育和必需的培養(yǎng)，必然會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。