淺談《亮劍》精神在班主任工作中的運(yùn)用
——論班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用

福建省南平市政和三中 周 蓉

2005年央視熱播的戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)劇《亮劍》至今讓人記憶猶新，劇中主人公李云龍讓我聯(lián)想到了我們的班主任，如果把班級(jí)比作一支軍隊(duì)，那么班主任就是這支軍隊(duì)的靈魂人物，他決定了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。

第一，班主任是學(xué)生的直接榜樣。

第二，中學(xué)班主任工作是學(xué)生德育的引導(dǎo)者。

第三，班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁

由于社會(huì)影響和家庭影響的復(fù)雜性，常常使學(xué)生面臨眼花繚亂、不知所從的局面?！柏?fù)面”影響的作用，增加了學(xué)校教育的困難。學(xué)校教育必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合和支持，強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響，使三種教育力量形成合力。統(tǒng)一教育目標(biāo)，統(tǒng)一教育要求，避免互相牽制、逆向施教。班主任是學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任必須關(guān)注社會(huì)，走向家庭，對(duì)來(lái)自各方面的多、廣、雜的種種信息進(jìn)行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會(huì)影響和家庭影響的可控性。通過(guò)班主任對(duì)三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，是提高德育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

隨著新一輪課程改革的深入開(kāi)展，新的教育思想和教育理念在廣大教師的意識(shí)和行為中得到了進(jìn)一步的認(rèn)可和落實(shí)。其中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)和自主行為尤其受到了空前的重視。但是筆者認(rèn)為班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，其主導(dǎo)作用仍然不可忽視。那么怎樣才能正確發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

第一，熱愛(ài)學(xué)生并對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確定位是做好班主任工作的前提。俗話說(shuō)：好的君王“愛(ài)民如子”，那么同理，一個(gè)好的班主任也會(huì)“愛(ài)生如子”。意思就是班主任應(yīng)將他的學(xué)生當(dāng)做自己的子女一樣去愛(ài)護(hù)他們。只有熱愛(ài)學(xué)生，才可能得到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。而你的其他工作則可以很快的受到學(xué)生們的理解和配合，這樣班主任的工作就會(huì)很容易的取得意想不到的成績(jī)。然而，班主任對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)千萬(wàn)不可以沒(méi)有“度”，適當(dāng)?shù)囊皣?yán)”，只有做到嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有情，班主任的工作方可順利落實(shí)。對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確定位也是班主任工作的一個(gè)很重要的前提，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)方法、家庭背景和品德修養(yǎng)都各有不同，為了能夠做到因材施教，學(xué)有所成，找到教育的切入點(diǎn)，把握教育焦點(diǎn)，那么就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

第二，抓好新班的組建工作，為班級(jí)發(fā)展形成正確的輿論。

一個(gè)剛剛組建的班級(jí)，統(tǒng)一班級(jí)輿論、形成班規(guī)、班紀(jì)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)至關(guān)重要。為此，班主任應(yīng)認(rèn)真分析班級(jí)現(xiàn)狀（包括班級(jí)的組成成分、學(xué)習(xí)發(fā)展水平、思想狀態(tài)以及每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況、組織才干等），抓住學(xué)生的心念，能動(dòng)的有針對(duì)性的講清學(xué)生面臨的形勢(shì)和發(fā)奮成才的必要性(讓他們明確知識(shí)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放給各類(lèi)人才提供的機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)他們的上進(jìn)心)，并對(duì)怎樣學(xué)會(huì)做人(尊重別人：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，誠(chéng)懇待人；關(guān)心社會(huì)：了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì))，怎樣學(xué)會(huì)求知(勤學(xué)、善思、會(huì)總結(jié))，怎樣學(xué)會(huì)交往和學(xué)會(huì)生活提出具體的建議和明確的要求，制定班規(guī)班紀(jì)和班團(tuán)干部分工職責(zé)，明確班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，這樣方能形成正確的班級(jí)輿論。

第三，抓好班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍。

環(huán)境造人，氛圍無(wú)價(jià)。怎樣凝聚班集體的力量，關(guān)鍵是要營(yíng)造一種健康向上和諧發(fā)展的班級(jí)文化氛圍。所謂班級(jí)文化，就硬件來(lái)看，主要是校園環(huán)境、班級(jí)墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專(zhuān)欄等的建設(shè)；從軟件而言，主要是班級(jí)教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級(jí)文化，倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量，這個(gè)工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)方面。比如，組織出好墻報(bào)專(zhuān)欄、張貼激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，常張貼各科高考狀元、優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)方法， 組織學(xué)習(xí)樂(lè)美文化、特色班名、班訓(xùn)，辦好讀書(shū)角，上好主題班會(huì)，抓好儀容儀表檢查，開(kāi)展好榜樣教育等。

第四，抓好班干部的培養(yǎng)和保護(hù)工作，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的效能。

初中生已經(jīng)具備了明辨是非、組織協(xié)調(diào)的能力，作為班集體中的具體工作可以放手讓學(xué)生干部組織和管理，班主任只須進(jìn)行不定期的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)即可。要發(fā)揮學(xué)生的自主管理的作用，班主任就應(yīng)做好班干部的培養(yǎng)和保護(hù)工作。

培養(yǎng)班干部就是培養(yǎng)他們具有表率意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)。對(duì)其工作的方法提出原則性的建議，如：安排、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督等，并給予必要的幫助。

保護(hù)班干部就是要關(guān)心、支持班干部的工作，給他們撐腰打氣，保護(hù)他們旺盛的工作熱情。在班干部出現(xiàn)工作失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任，以減輕他們的心理壓力，保護(hù)其工作積極性；在班干部遇到苦難時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)出謀劃策，給予指導(dǎo)；在工作熱情不高的時(shí)候，應(yīng)了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養(yǎng)好干部、保護(hù)好干部，才能使班級(jí)管理水平上新臺(tái)階。

第五，強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅 僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”班主任是班級(jí)的精神領(lǐng)袖，是班級(jí)的靈魂，只有充分發(fā)揮班主任的主觀能動(dòng)性，才能保證班級(jí)的健康發(fā)展，只有充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，才能保證班級(jí)發(fā)展的方向性和科學(xué)性。