淺談班主任德育工作

廣西貴港市平南縣大安高級(jí)中學(xué) 張福品 梁超永

在現(xiàn)在的教育工作中，班主任要重視德育教育，重視思想品德教育，作為班主任，要明確當(dāng)代教育首先是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)人格健全的公民?，F(xiàn)在就結(jié)合筆者的德育工作談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、班主任要以身作則

班主任必須時(shí)時(shí)、事事、處處都嚴(yán)格要求自己，正人正己，躬身力行。班主任只有堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律已，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做好學(xué)生的榜樣，才會(huì)取得理想中所要達(dá)到的德育效果。

首先，班主任要做到言行一致。中學(xué)生擅于觀察，要使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之”。例如，在食堂里常聽到我校的學(xué)生議論，老師為什么就能插隊(duì)點(diǎn)菜；在校道上學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，你看老師在草坪上走；在升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生說哪幾位老師在講話……從這些可知，學(xué)生更愛關(guān)注老師，老師的言行對(duì)他們的成長至關(guān)重要，如果老師言行不一致，他們便會(huì)對(duì)老師失去信任感，那么你對(duì)他的教育就會(huì)變得蒼白無力。

其次，對(duì)學(xué)生講誠信。筆者的理解是誠信乃為人之本，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無論是在生活，還是在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，都已具備了相當(dāng)?shù)氖欠桥袛嗄芰?。老師的一言一行，在日常交往中，?duì)他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠相待，以誠立信，才能得到他們的信任和理解，才能使我們對(duì)他們的關(guān)愛自然流進(jìn)他們的心田，特別是我們的工作失誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)自我批評(píng)，反思自己的行為是否妥當(dāng)，這樣會(huì)取得學(xué)生更多更大的信任。班主任以真誠的態(tài)度，感染學(xué)生，讓他感受到您的真誠與關(guān)愛，愿意與您交流，把自己的想法說出來，班主任再結(jié)合學(xué)生的想法與行為，給予學(xué)生一定的建議。這樣有了心與心的交流，教育最終獲得成功。這正應(yīng)了《禮記 大學(xué)》中的那一句話:“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。

二、多些寬容，少點(diǎn)懲罰

人常說，十個(gè)手指也有長短。一個(gè)班集體中也難免有一些后進(jìn)生。后進(jìn)生表現(xiàn)之一是思想消極，無遠(yuǎn)大理想，不但自己行為落后，還經(jīng)常打擊先進(jìn);表現(xiàn)之二是自制力差，自己管不住自己，事后知錯(cuò)但難以改正;表現(xiàn)之三為學(xué)習(xí)成績差，不愛學(xué)習(xí)或?qū)W不懂;表現(xiàn)之四為我行我素，不善于與人交往，性格孤僻。后進(jìn)生表現(xiàn)繁多，原因復(fù)雜，如果教育方法不當(dāng)，不但收不到效果，反而會(huì)使問題變得更糟，甚至難以收?qǐng)?。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要特別注意方法。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，筆者是這樣做的：

1. 以鼓勵(lì)為主，運(yùn)用表揚(yáng)促其進(jìn)步

金無足赤，人無完人。缺點(diǎn)再多的人肯定也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。對(duì)待后進(jìn)生要以優(yōu)點(diǎn)來掩蓋他們的缺點(diǎn)，切忌總把缺點(diǎn)掛在嘴邊。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而鼓勵(lì)他們，讓他們感到自己也有比別人強(qiáng)的地方，從而消除自卑感;也讓同學(xué)們知道后進(jìn)生也有值得他們學(xué)習(xí)的地方，驅(qū)散同學(xué)們的歧視情緒，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的進(jìn)步氛圍。例如筆者班的黃小銘同學(xué)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，他自己產(chǎn)生了厭學(xué)心理，作業(yè)不按時(shí)完成，還影響其他同學(xué)，經(jīng)常因些小事跟同學(xué)鬧矛盾，在同學(xué)們的印象極不好。但這位同學(xué)卻熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。每天早晨，他總是來的最早，幫值日生打掃衛(wèi)生；教室的公物壞了，他主動(dòng)維修。我就這幾件事表揚(yáng)了他，該生勁頭更大，為同學(xué)們服務(wù)的熱情更高了，同時(shí)，我也向他提出了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的要求……慢慢的他也改變了自己，作業(yè)也按時(shí)交了。由于筆者多次的表揚(yáng)，同學(xué)們對(duì)他的看法也轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)好的同學(xué)還愿意幫助他提高學(xué)習(xí)成績。從此他與同學(xué)們的關(guān)系也融洽了，期末還獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)。

2. 班主任做到精誠所至、金石為開

后進(jìn)生行為不端，老師大多不喜歡，不是怒顏喝斥，就是雙目斜視，一副瞧不上眼的神態(tài)。教師這樣做，一損學(xué)生人格，二辱教師形象，三不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。斜眼看后進(jìn)生，會(huì)使他們自卑氣餒，懼怕屈從，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，故意跟老師對(duì)著干。他們的個(gè)性，特長均受到壓抑，得不到發(fā)展，甚至?xí)屗麄儾饺肫缤荆蠊麑⒉豢霸O(shè)想。真誠正視每一位后進(jìn)生，讓他們感受到老師的一片真情和慈母般的呵護(hù)，從而溫暖他們那顆備受冷落的心，使他們的進(jìn)步欲望越來越強(qiáng)烈。

3. 多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁

有些教師常常因后進(jìn)生屢教不改而嚴(yán)加責(zé)罰，常常因后進(jìn)生屢教不會(huì)而責(zé)其無能，常常因后進(jìn)生屢教不聽而心生厭煩。這些就是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭四托?。我們?xí)慣了對(duì)學(xué)生“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”，沒有考慮到后進(jìn)生畢竟是后進(jìn)生，他們比一般的學(xué)生缺點(diǎn)多，改正起來也就需要更多的時(shí)間。其實(shí)耐心是一份寬容，這就要求我們?cè)诎嘀魅蔚掠ぷ髦袧M懷愛意，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、教育，切不可堰苗助長、殺雞取卵。后進(jìn)生心理較脆弱，需要老師無微不至的關(guān)懷，這樣他們才能夠進(jìn)步得更快些。也能促使使他們具有更健全的人格品質(zhì)。

三、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因材施教

班主任應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？筆者的做法是：主動(dòng)深入學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會(huì)影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品德的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的人格品質(zhì)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。