新課改下精彩從課堂走出之小學(xué)低段語(yǔ)文課堂走向有效教學(xué)的思考

山西省運(yùn)城市絳縣衛(wèi)莊中心校張上小學(xué) 衛(wèi)榮榮

精彩、有效的語(yǔ)文課應(yīng)該是怎樣的？我認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生原有的言語(yǔ)知識(shí)、能力、生活經(jīng)驗(yàn)等被充分激發(fā)出來(lái)、被充分呈現(xiàn)出來(lái)，并被不斷地優(yōu)化和提升的時(shí)候，有效、精彩的課堂就被創(chuàng)設(shè)出來(lái)了。我從事低段語(yǔ)文教學(xué)，認(rèn)為教師必須樹(shù)立以下四個(gè)意識(shí)，才能讓自己的課堂教學(xué)不斷走向有效。

一、樹(shù)立“言語(yǔ)質(zhì)量”意識(shí)：優(yōu)秀的語(yǔ)文課是高質(zhì)量的“言語(yǔ)實(shí)踐”課

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用，即言語(yǔ)。正如章熊先生所指出的，“準(zhǔn)確地說(shuō)，語(yǔ)文課所涉及的，不是‘語(yǔ)言'，而是‘語(yǔ)言的運(yùn)用'。沒(méi)有注意到二者的區(qū)分，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的弊病之一?！?/p>

優(yōu)秀的語(yǔ)文課是高質(zhì)量的“對(duì)話”課：它是師生的言語(yǔ)活動(dòng)課、表演課，課本是作為中介物的“腳本”。向我們?cè)诮虒W(xué)中就會(huì)利用以下的情景：

1. 走出課堂，利用室外情境

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試了將學(xué)生領(lǐng)出課堂，走入大自然，利用大自然的情景來(lái)為教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋游》一課時(shí)，講到“天空中的云，有的像……有的像……”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂。在大操場(chǎng)，讓學(xué)生實(shí)地對(duì)天上的云進(jìn)行觀察。當(dāng)時(shí)天氣晴朗，天空中飄著幾朵白云，與課文中的情境差不多。學(xué)生一邊觀察，一邊想象。追著要告訴老師，這朵云像駱駝，那朵云像手槍；這朵云像白兔，那朵云像綿羊；這朵云像一只公雞，那朵云像一棵樹(shù)……

學(xué)生發(fā)言極為激烈。然后再領(lǐng)學(xué)生進(jìn)課堂，進(jìn)行《秋游》的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有了直接的體驗(yàn)，對(duì)課文中的內(nèi)容不但理解得透徹，而且朗讀得特別有味兒！

這里，我利用大自然的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)免費(fèi)且最實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從自己的觀察中得到了體驗(yàn)。

2. 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于具體、感性的事物比較感興趣，而對(duì)于邏輯、抽象的事物就不會(huì)太喜歡。二年級(jí)《動(dòng)手試一試》一文，雖然記述的是一件事情，但事情的起因、發(fā)展、結(jié)果，卻是需要邏輯分析去理解的。

先端出滿滿的一杯水，放入一個(gè)石子，讓學(xué)生看有什么事情發(fā)生。學(xué)生都觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)水漫了出來(lái)。然后我問(wèn)，如果放進(jìn)去的是金魚(yú)，水會(huì)漫出來(lái)嗎？有的說(shuō)會(huì)（已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)而已理解課文），有的說(shuō)不一定（還沒(méi)有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說(shuō)不會(huì)（預(yù)習(xí)了課文，但還沒(méi)有理解課文）。于是我現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，將帶來(lái)的一條金魚(yú)放入水中，讓學(xué)生觀察。結(jié)果水也漫了出來(lái)。然后導(dǎo)入新課。

這一環(huán)節(jié)，對(duì)于理解能力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是“雪中送炭”。而對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一筆不小的收獲。

由于對(duì)于真實(shí)的答案已經(jīng)知道，且是看著實(shí)驗(yàn)知道的，學(xué)生對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就順利了許多。

3. 借助道具，渲染對(duì)話情境

我在指導(dǎo)《狼和小羊》的分角色朗讀時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾（狼、小羊），讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)表演。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外的興趣盎然，爭(zhēng)先恐后來(lái)表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對(duì)話背了下來(lái)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、讀得開(kāi)心、演得開(kāi)心。創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

二、樹(shù)立“學(xué)習(xí)質(zhì)量”意識(shí)：以有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)巧妙“化解”學(xué)生的注意力不集中現(xiàn)象

我嘗試進(jìn)行了整體性的拼音教學(xué)改革：（1）教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生已有語(yǔ)文基礎(chǔ)的利用，從一開(kāi)始就設(shè)計(jì)一些和拼音有關(guān)的詞組、音節(jié)、句子。擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓他們?cè)谡n外閱讀中學(xué)習(xí)拼音；（2）把拼音教學(xué)（教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)）巧妙融入師生的言語(yǔ)活動(dòng)中，通過(guò)整體的語(yǔ)文、故事語(yǔ)境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，并以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、掌握拼音的目的性、重要性，鞏固拼音，提高拼讀能力；（3）在課堂上讓學(xué)生開(kāi)展挑戰(zhàn)性的注音活動(dòng)可大大激發(fā)學(xué)生興趣，并緊密結(jié)合語(yǔ)境，這樣掌握的拼音對(duì)學(xué)生而言是“有意義”的、有成效的。（4）可以利用各種游戲：找朋友、你指我猜、送信等等于兒童興趣有關(guān)的游戲，加深他們對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)和記憶，而且整個(gè)課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)在交流中練習(xí)拼讀音節(jié)。（5）利用一切可利用資源讓學(xué)生區(qū)分比較容易混淆的字母或復(fù)韻母，如bd、pq、ie、ei；ui、iu……

三、樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)

凸出教師引領(lǐng)作用的目的是指向?qū)W生主體作用的發(fā)揮學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者心理傾向和能力的相對(duì)持久的變化，是學(xué)習(xí)者自身的變化，從這一意義上講，所有的學(xué)習(xí)都必須是“自主學(xué)習(xí)”。可以這樣說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐的根本目的是要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位；教學(xué)過(guò)程也就是塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過(guò)程。

為了更好地發(fā)揮教師在課堂上的引領(lǐng)作用，語(yǔ)文教師必須對(duì)“什么是理想的語(yǔ)文課堂教學(xué)”有一個(gè)清晰、完整的把握，以學(xué)生為主體使學(xué)生認(rèn)知、思維、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志得到和諧發(fā)展。

四、樹(shù)立“教改”意識(shí)

讓課堂從預(yù)設(shè)和“強(qiáng)加”，轉(zhuǎn)型為“以學(xué)為中心”的課堂模式 （1）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”（2）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂” （3）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”（4）讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知的過(guò)程（5）讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)（6）搜集信息，分析、加工、運(yùn)用信息

總之，語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生高質(zhì)量地、有思想有感情地進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐的課。：要讓學(xué)生在課堂上誕生精彩的“觀念”；要讓課堂成為誕生學(xué)生精彩“觀念”的地方！讓全體學(xué)生真正走進(jìn)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，渴望自己能在舞臺(tái)上旋轉(zhuǎn)自己的人生。新課程帶給我們巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)。要將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C(jī)遇，將機(jī)遇變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在這門新課程的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上，就讓我們從“心”開(kāi)始，引領(lǐng)孩子體驗(yàn)，成就精彩，釋放課堂無(wú)限的生命活力。路只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我將與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新， 邁向教育教學(xué)新天地?。?！