《現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)繪畫》課程研究報(bào)告

北京市延慶區(qū)第一中學(xué) 任曉莉

《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧；學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念。我校開展的校本課程《現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)繪畫》正是以此為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、創(chuàng)造和色彩的表現(xiàn)能力，提高其作畫的耐心、毅力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，從課堂教學(xué)出發(fā)還衍生出一系列學(xué)生參與的活動(dòng)，使諸多方面教育相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

一、課程開發(fā)背景

我校是北京市示范性高中，美術(shù)特長生少，大多數(shù)學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)。在以往課堂教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，自主參與的空間小，教學(xué)忽略學(xué)生感受。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，也以教材為主，過于單一，脫離學(xué)生實(shí)際生活。在這樣的實(shí)際情況下，能否研發(fā)一些新的美術(shù)課程，喚起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣呢？讓學(xué)生有熱情、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這是作為美術(shù)教師真正應(yīng)該思考的問題。要改變過去封閉的課堂學(xué)習(xí)為開放式學(xué)習(xí)，就要從實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)有資源、挖掘、整理，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課程就顯得尤為重要。針對(duì)班級(jí)多，學(xué)生多，課時(shí)少，場(chǎng)地有限等問題，經(jīng)過多方研究、比較、論證，我們最終確定以《現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)繪畫》為校本課程進(jìn)行研究。

二、研究目標(biāo)

（一）使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種不同的美術(shù)工具材料，并運(yùn)用工具材料完成作品

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及分工合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體會(huì)創(chuàng)作過程中的樂趣

（三）通過本課程的實(shí)施，學(xué)生對(duì)《現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)繪畫》有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛之情

三、課程開發(fā)的內(nèi)容

在我校的《現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)繪畫》課程開設(shè)之初，成立課程研究工作小組，制定具體實(shí)施計(jì)劃，做前期準(zhǔn)備工作。在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組集體創(chuàng)作。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)作技法，并在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)分析、解決所遇到的問題。團(tuán)隊(duì)之間成員相互協(xié)作，取長補(bǔ)短、共同努力。

四、課程實(shí)施

(一)成立校本課程實(shí)踐與研究工作小組

決策者對(duì)課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。任課教師具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，具體落實(shí)好課程實(shí)施工作。

(二)制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃

首先，起草校本課程開發(fā)總體方案,根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次，校本課程的開發(fā)、課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題。再次是校本課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，每周的課時(shí)安排，分組的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容；最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

(三)課程的具體實(shí)施階段

第一階段：課程的開發(fā)

根據(jù)藝術(shù)家安迪·沃霍爾的照片拼貼畫的原理結(jié)合普通的拼貼畫，開發(fā)出以拼貼和繪畫相結(jié)合的方法來完成作品的《現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)繪畫》這門課程：將造型復(fù)雜的圖片分割成小塊，標(biāo)上數(shù)字，將小塊上的圖像畫在同比例放大的素描紙上，然后再一塊塊的貼在畫好格子的灰卡紙上，最后將照片上的圖像拼湊完成。課程特點(diǎn)是，適合沒有繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)也能完成一幅好的作品，適合面向全體學(xué)生開設(shè)。

第二階段：具體實(shí)施階段

前期準(zhǔn)備階段：

1.為學(xué)生挑選大量的圖片

2.準(zhǔn)備材料：素描紙、灰卡紙、裁紙刀、尺子、鉛筆、橡皮、乳膠、繪畫工具

具體操作階段：

1.將學(xué)生分組

2.設(shè)定好照片格子的尺寸規(guī)格和背板格子尺寸規(guī)格

3.將照片的尺寸量出計(jì)算格子，在照片后面畫格子

4.畫好格子后，在照片和灰卡紙上標(biāo)數(shù)字

5.在素描紙上畫跟灰卡紙一樣規(guī)格的格子然后裁開

6.作畫

7.貼畫

8.完成裝裱

第三階段：成果展示

將社團(tuán)活動(dòng)與校本課程有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各部門特色職能，共同完成學(xué)科特色的展示活動(dòng)。各部門職責(zé)分工，紙藝社團(tuán)和版畫社團(tuán)學(xué)生的作品為展覽制作邀請(qǐng)函和海報(bào)。學(xué)生會(huì)成員負(fù)責(zé)宣傳和畫展開幕式準(zhǔn)備工作。本年級(jí)學(xué)生代表負(fù)責(zé)布展安排等，美術(shù)組老師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。

第四階段：整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告

五、課程評(píng)價(jià)

（一）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)

主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析。

（二）對(duì)學(xué)生成長的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還將學(xué)科展示與學(xué)校德育活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)生作品展示期間進(jìn)行學(xué)校開放日活動(dòng)，讓家長來校觀賞自己孩子的作品，得到自己家長的認(rèn)同這一過程，更能使學(xué)生獲得心里上的成就感和滿足感，同時(shí)也讓家長心中得到安慰，關(guān)注自己的孩子除學(xué)習(xí)之外的其他方面特長。這種評(píng)價(jià)方式達(dá)到雙贏的效果。

六、成果特色與創(chuàng)新

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

一方面是創(chuàng)作過，組內(nèi)成員互幫互助共同完成作品，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力。另一方面學(xué)生參與展覽統(tǒng)籌，聯(lián)合校內(nèi)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)成員，在統(tǒng)籌過程中增強(qiáng)了學(xué)生的合作。

（二）繪畫題材選擇中的特色與創(chuàng)新

首先，選擇美術(shù)史中的名畫作品讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生能夠加深對(duì)美術(shù)鑒賞課的進(jìn)一步理解。其次，選擇校園文化題材，弘揚(yáng)校園文化建設(shè)，用畫筆將我們美麗的校園表現(xiàn)出來，每當(dāng)拼出一個(gè)教學(xué)樓時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的那種感情難于言表。最后，地區(qū)特色題材，展現(xiàn)了學(xué)科與地區(qū)特色相結(jié)合的特點(diǎn)。

（三）學(xué)科內(nèi)部整合

將學(xué)科內(nèi)部的課外活動(dòng)課與校本課程有機(jī)結(jié)合。主要表現(xiàn)在成果展示階段，將課外活動(dòng)的紙藝社團(tuán)和版畫社團(tuán)與校本課程展示相結(jié)合，也是社團(tuán)作品的一種展示方式。

（四）課程評(píng)價(jià)體制的創(chuàng)新

除選用師生評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式以外，將課程成果展示與學(xué)校德育活動(dòng)相結(jié)合，使得課程評(píng)價(jià)更加開放，使學(xué)生真正獲得滿足感和成就感。