淺談?wù)Z文課上如何將實(shí)驗(yàn)與寫作有效結(jié)合起來(lái)

海南省?？谑泄鹆盅笾行男W(xué) 阮 媛

記得蘇教版第十二冊(cè)第四單元的習(xí)作課，是寫一篇與實(shí)驗(yàn)有關(guān)習(xí)作。（習(xí)作要求：在科學(xué)課上，我們已經(jīng)做過(guò)不少的實(shí)驗(yàn)了，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，將實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。也可以寫自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，只要你是有心人，就能設(shè)計(jì)出很多有趣的實(shí)驗(yàn)。你可以邊實(shí)驗(yàn)觀察邊作記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。寫這樣的作文，不是挺有意思嗎?）

學(xué)生們初次接觸到這樣的習(xí)作要求，都感到無(wú)從下筆，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生都沒(méi)真正的去做過(guò)實(shí)驗(yàn)，面對(duì)此單元的習(xí)作要求，無(wú)疑是紙上談兵。學(xué)生們愁眉不展的表情，令我看在眼里，急在心里。怎么辦？如何才能幫助學(xué)生更好的將實(shí)驗(yàn)與習(xí)作有效的結(jié)合起來(lái)呢？讓學(xué)生能輕松地完成此單元的習(xí)作呢？經(jīng)過(guò)一番思考后，我決定先從做實(shí)驗(yàn)著手，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的演示和操作，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著極其重要的作用。于是，一節(jié)為寫作做鋪墊的實(shí)驗(yàn)課在我的精心準(zhǔn)備下展開(kāi)了：

一、教師規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，邊演示邊講解實(shí)驗(yàn)步驟

為了讓學(xué)生能在有限的課堂上輕松地完成習(xí)作任務(wù)，我事先已多次深入教材，反復(fù)研讀教材，并吃透了教材，為了做好此次“彩虹牛奶”的實(shí)驗(yàn)，我課前親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，提前試做實(shí)驗(yàn)，例如，在課堂上給學(xué)生演示“彩虹牛奶”實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備前，先告訴學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備好需要的材料：牛奶、白色的碗、各種顏色的食用色素、洗潔精、杯子、棉簽。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我會(huì)在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中耐心的為學(xué)生分步講解實(shí)驗(yàn)步驟，例如：

實(shí)驗(yàn)第一步:先扯開(kāi)牛奶盒，然后將牛奶小心翼翼地倒入碗中；

實(shí)驗(yàn)第二步：把食用色素?cái)D一滴滴入牛奶的中央，每種顏色的食用色素只需要一滴即可。為了使能牛奶的顏色效果更完美一些。于是再加入紅、黃、藍(lán)、綠等許多不同顏色的食用色素。

實(shí)驗(yàn)第三步：拿出洗潔精，朝杯子里倒入少許的洗潔精，然后拿出一根棉簽，把少量的洗潔精倒在棉簽的末端，讓棉球沾上洗潔精。

實(shí)驗(yàn)第四步，這是最后一步，也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻：將沾有洗潔精的棉簽慢慢地伸向牛奶中央食用色素聚集的地方。當(dāng)沾有洗潔精的棉簽觸碰到牛奶中央食用色素聚集的地方時(shí)，只見(jiàn)食用色素像圓暈一樣向外圍擴(kuò)散了幾道圈，不同顏色的色素迅速擴(kuò)散。

在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，所以在演示時(shí)，我嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，盡可能的做到有條不紊，同時(shí)還要注意實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，邊操作邊做觀察記錄

教師應(yīng)給學(xué)生提供開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本條件。當(dāng)然更重要的則是應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情境。激發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。思考如何實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證假設(shè)是否成功。例如，“將沾有洗潔精的棉簽慢慢地伸向牛奶中央食用色素聚集的地方，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”這樣的設(shè)疑，果然激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生猜測(cè)著、思考著。于是我順勢(shì)讓學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的材料，自己動(dòng)手去做一做實(shí)驗(yàn)，以便從做的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)答案。我還會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟就要做好記錄。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣，自己的觀察能力也會(huì)不知不覺(jué)的得到鍛煉和提高。

三、關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)記錄

學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)切忌采取“放羊式”的教學(xué)模式，課堂上，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題或突發(fā)事件，以免造成課堂的混亂。例如，在“彩虹牛奶”的實(shí)驗(yàn)中，最關(guān)鍵的步驟是“將沾有洗潔精的棉簽慢慢地伸向牛奶中央食用色素聚集的地方當(dāng)沾有洗潔精的棉簽觸碰到牛奶中央食用色素聚集的地方時(shí)，只見(jiàn)食用色素像圓暈一樣向外圍擴(kuò)散了幾道圈，不同顏色的色素迅速擴(kuò)散”,有的學(xué)生以為實(shí)驗(yàn)成功了，立馬把棉簽收了回來(lái)，可哪知道，“牛奶中的食用色素?cái)U(kuò)散幾圈后就沒(méi)有了任何變化”，由于有些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，甚至有的學(xué)生操之過(guò)急，缺乏耐性，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)會(huì)有失敗的現(xiàn)象。為了防止這樣的現(xiàn)象重演，因此，課堂上巡視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)耐心地提醒學(xué)生們“當(dāng)沾有洗潔精的棉簽觸碰到牛奶中央食用色素聚集的地方時(shí)，食用色素像圓暈一樣向外圍擴(kuò)散了幾道圈，不同顏色的色素迅速擴(kuò)散，但這個(gè)時(shí)候，不能立馬把棉簽收了回來(lái)，而是應(yīng)該繼續(xù)將沾有洗潔精的棉簽不斷地伸向牛奶中央食用色素聚集的地方，只有這樣做，才會(huì)發(fā)現(xiàn)不一會(huì)這團(tuán)色素竟然發(fā)生了“爆炸”，只見(jiàn)不同顏色的食用色素迅速擴(kuò)散，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入到四周白色的牛奶中，牛奶的顏色也逐漸發(fā)生變化，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫相互交織，形成了一道道美麗的彩虹。”這種現(xiàn)象，才是“彩虹實(shí)驗(yàn)”做成功的完美結(jié)果。

四、謄抄實(shí)驗(yàn)記錄，水到渠成完成習(xí)作要求

本節(jié)為寫作做鋪墊的實(shí)驗(yàn)課，不管實(shí)驗(yàn)做得是否成功？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否完美？這些都已最重要了，重要的是本節(jié)課全班學(xué)生都參與了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。值得肯定的是：這是一節(jié)成功的嘗試課！因?yàn)閷W(xué)生們親自動(dòng)手操作，所以他們對(duì)這次的實(shí)驗(yàn)都有不同程度的收獲。應(yīng)該說(shuō)，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)，所以他們都積累了豐富的寫作材料。當(dāng)我再次出示蘇教版第十二冊(cè)第四單元的習(xí)作要求時(shí)，看到學(xué)生們的表情不再是愁眉不展的了，取而代之的是一張張輕松、充滿自信的笑臉。望著學(xué)生們一個(gè)個(gè)胸有成竹的表情，我不禁發(fā)出了會(huì)心的微笑。我尋思著:是啊，這看似一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的課堂,不也正是一節(jié)預(yù)設(shè)生成的生動(dòng)的寫作課嗎? 將實(shí)驗(yàn)與習(xí)作有效的結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的寫作素材,讓學(xué)生有話可說(shuō),不正是我們習(xí)作教學(xué)課想看到的結(jié)果嗎?這樣的習(xí)作課堂,也一直是我在不斷尋找的課堂。期待每一節(jié)習(xí)作課都有精彩呈現(xiàn)，為此，我將繼續(xù)努力，不斷探索，爭(zhēng)取在習(xí)作課堂上彰顯語(yǔ)言文字的魅力，更好地去提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)！