反思當(dāng)前師風(fēng)教風(fēng)中的一些問(wèn)題

湖南省邵陽(yáng)市隆回縣西洋江鎮(zhèn)蘇河中學(xué) 寧伍山

在新一輪師德師風(fēng)及作風(fēng)建設(shè)的號(hào)角大張旗鼓地吹響之際，反思當(dāng)前師風(fēng)教風(fēng)作風(fēng)實(shí)際形勢(shì)，存在著問(wèn)題。

一、在內(nèi)心上

①覺(jué)得壓力不小、不輕松，反感現(xiàn)行的教育機(jī)制體制；

②覺(jué)得待遇不夠高，心態(tài)不平衡。

體會(huì)：

1.機(jī)制體制是社會(huì)問(wèn)題，非個(gè)人一時(shí)間所能左右和變更

社會(huì)問(wèn)題除非有大變革，一般不可能劇變，只會(huì)通過(guò)漸變逐步完善，有時(shí)甚至變得很緩慢。只能是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)，而不是社會(huì)適應(yīng)個(gè)人，要正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。處理不好這個(gè)關(guān)系，會(huì)覺(jué)得自己與社會(huì)兩不相容、會(huì)憤世嫉俗、會(huì)牢騷滿(mǎn)天，這樣壓力當(dāng)然會(huì)成倍增加，個(gè)人的心態(tài)與工作會(huì)走上惡性循環(huán)的軌道，對(duì)自己的人生道路只有百害而無(wú)一利。壓力其實(shí)也是一種主觀色彩很濃的東西，處理得好，它助人奮進(jìn)——有壓力才有動(dòng)力；處理不好，它可能就是“下雨天的稻草”。所以，憤世嫉俗、過(guò)度牢騷并不是一種好的性格。當(dāng)然，全無(wú)棱角、毫無(wú)魄力、過(guò)分柔弱，也不是一種好性格。

2.待遇問(wèn)題，要全面去看

縱觀全社會(huì)三教九流，待遇高、壓力小的畢竟只是部分行業(yè)、實(shí)業(yè)集團(tuán)等，很多的行業(yè)其實(shí)待遇也并不高、壓力也并不小，有些甚至存在著我們所不詳知的艱難，各行各業(yè)都有自己難念的經(jīng)。隔行如隔山，不同行業(yè)的人大多只能看到對(duì)方行業(yè)一些閃光的表面的東西。就像社會(huì)上有許多人對(duì)教師也很生恨，認(rèn)為教師一天就那么幾節(jié)課，還有那么多的雙休日，那么長(zhǎng)的寒暑假，工資卻照拿不誤；上拔工資那么多，現(xiàn)在每年還有一萬(wàn)多的績(jī)效工資，也許學(xué)校還要想些辦法。所以對(duì)老師的評(píng)價(jià)是：玩得瀉痢疾，卻領(lǐng)那么多錢(qián)，還嫌工資少。其實(shí)他們只是外行人看熱鬧，看表面，哪里理解教師工作的艱辛？同樣，教師看其它行業(yè)，也往往只看到人家風(fēng)光的表面。人往往這樣：“自己家的飽吃，別人家的好吃”“老婆總是別人的好”，但是真的別人家的就好么？如果認(rèn)真的深入地去了解人家，或者成為人家的一份子，也許會(huì)與當(dāng)初的看法大相徑庭。教師隊(duì)伍中改行出去的，有些的確不錯(cuò)，如早期考研的；有些卻也自己坦言并不像當(dāng)初預(yù)想的那樣爽，各有各的好，各有各的無(wú)奈。所以，跳出那口禁錮自己封閉自己煎熬自己心靈的深深的水井，把目光放寬一點(diǎn)、放遠(yuǎn)一點(diǎn)、全面一點(diǎn)，心遠(yuǎn)天地寬，我們的心態(tài)也許會(huì)不自覺(jué)地作出有利的調(diào)整。一個(gè)平和的心態(tài)，對(duì)我們每一個(gè)人都是非常重要的，有了它，“祝你身體健康，工作順利，生活愉快，萬(wàn)事如意”才能夠真正做到。

身為教師，往小了說(shuō)，教育工作是我們這一生的工作，是我們養(yǎng)家糊口的衣缽，是我們抵御天災(zāi)人禍的屏障，是我們賴(lài)以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；往大了說(shuō)，教育工作的好壞成敗關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的孩子的健康成長(zhǎng)與成才，關(guān)系著下一代一生的人生幸福，關(guān)系著社會(huì)和祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。所以無(wú)可辯駁地，在我們的生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)把它擺在絕對(duì)第一的位置。但是如果因上述內(nèi)心上的兩點(diǎn)疙瘩而沒(méi)有把握、調(diào)整、平衡好自己的心態(tài)，在思想上把教學(xué)工作擺在絕對(duì)第一的意識(shí)就不會(huì)很強(qiáng)烈，或者根本沒(méi)有把它擺在絕對(duì)第一的位置。反映在行動(dòng)上，就是積極牢騷，消極工作，應(yīng)付式、任務(wù)式、得過(guò)且過(guò)的撞鐘式等現(xiàn)象。

二、具體體現(xiàn)在

一是工作中遇到困難，不是從自己的主觀方面去深刻挖掘，而是片面地過(guò)分地反復(fù)強(qiáng)調(diào)客觀原因：不是教不好，而是不好教。

二是要求不嚴(yán)，不注重小問(wèn)題，忽視小問(wèn)題。

三是吃老本，舊瓶裝新酒。

“老本”固然是一筆可觀的財(cái)富和資源，但新的學(xué)情千變?nèi)f化，我們的教學(xué)總是根據(jù)當(dāng)前不斷變化的新情況而不是過(guò)去已經(jīng)定格的歷史情況去設(shè)計(jì)的。

四是應(yīng)付式備課、閱卷，任務(wù)式教學(xué)、輔導(dǎo)。（備課、閱卷圖應(yīng)付，教學(xué)、輔導(dǎo)完任務(wù)。）一項(xiàng)完整教學(xué)的最基本環(huán)節(jié)有備課、上課、閱卷，反饋輔導(dǎo)等，但存在：

（1）備課走馬觀花，淺嘗輒止，單純地抄教案，完任務(wù)，不做深思熟慮的推敲。

備課是教學(xué)活動(dòng)必不可少的準(zhǔn)備工作。這個(gè)準(zhǔn)備工作當(dāng)然越充分越好，對(duì)教材盡可能地備通備透，備教材更要備學(xué)生，盡量多從學(xué)生的少兒接受角度去思考教材教法。有時(shí)閑談休息時(shí)的一句話語(yǔ)、一個(gè)念頭、一絲靈光，都可及時(shí)記錄下來(lái)，這種累積對(duì)教學(xué)工作是極其必要的。詩(shī)家有言“功夫在詩(shī)外”，就是這個(gè)道理。

（2）上課

① 由于備課準(zhǔn)備不充分，上課邊講邊想下一步怎樣教。

② 上課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)情與反饋?zhàn)⒁獠粔?，隨堂應(yīng)變意識(shí)不強(qiáng)，師生互動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，課堂氣氛意識(shí)不強(qiáng)。

③ 不注意組織教學(xué)，不注意課堂紀(jì)律的調(diào)控。

④ 不注意課堂時(shí)間的分配。激情滿(mǎn)懷內(nèi)容較多時(shí)教師將時(shí)間從頭到尾一人霸占，而有時(shí)卻從頭到尾全部摔給學(xué)生。

（3）作業(yè)量（包括課堂作業(yè)）過(guò)少，作業(yè)檢查力度過(guò)輕，作業(yè)要求不嚴(yán)，作業(yè)批閱質(zhì)量過(guò)低。

（4）輔導(dǎo)走過(guò)場(chǎng)，流于形式。

“逆水行舟，不進(jìn)則退?！爆F(xiàn)代社會(huì)本來(lái)就不同于清靜無(wú)為、與世無(wú)爭(zhēng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)著交替，教壇也一樣。想著80分，最終可能只得到70；想著60分，最終可能只得到50；人的目標(biāo)追求應(yīng)該高遠(yuǎn)一點(diǎn)，如果只想著保持“比上不足，比下有余”，最終得到的往往是“比下無(wú)余”的無(wú)奈。

“莫斯科不相信眼淚”，鮮花族擁的總是萬(wàn)眾矚目的。

也許有人認(rèn)為，這要求太高了，很難達(dá)得到。其實(shí)就在我們身邊，有很多合格的稱(chēng)職的優(yōu)秀的老師，他們平常就是這么做的，沒(méi)覺(jué)著太為難，“習(xí)慣成自然”，習(xí)慣了，就很簡(jiǎn)單。

人，大都有些通病，一般都有惰性，喜自由散漫，并且一般都喜歡中聽(tīng)的恭維話，喜歡“一團(tuán)和氣”話。大凡同事間的交往，這些方面的言語(yǔ)之間是特別注意的。但是作為服務(wù)一方的所謂領(lǐng)導(dǎo)，就不同了，原來(lái)可以不說(shuō)的一些話，現(xiàn)在他不得不說(shuō)；原來(lái)可以不做的一些事，現(xiàn)在他不得不做。不做便是失職，不說(shuō)便是對(duì)同事的一種罪過(guò)，一種隱性而長(zhǎng)久的傷害。

藥雖苦口，但非差藥，更非假藥；話雖逆耳，但非丑話，更非壞話。望大家推己及人，多行體諒，細(xì)細(xì)玩味，三思而后行。同時(shí)再次回味那句為人師者必須遵循的話：學(xué)為人師，行為世范。