大數(shù)據(jù)背景下高校個性化教育的機遇與挑戰(zhàn)

譚林海

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)，云計算的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來。在大數(shù)據(jù)的影響下，信息高速流通，人們生活越來越便利。與此同時，受大數(shù)據(jù)的影響，我國在各個領(lǐng)域迅速發(fā)展起來，高校教育也進入了空前的發(fā)展時期。大數(shù)據(jù)的到來對傳統(tǒng)的高等教育模式產(chǎn)生了巨大的影響，因此如何利用大數(shù)據(jù)讓它優(yōu)化高校教育是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有把握機遇迎接挑戰(zhàn)才能夠讓大數(shù)據(jù)為我所用，為教育所用，從而實現(xiàn)高校教育的個性化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教育;機遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）36-0175-02

1 關(guān)于大數(shù)據(jù)解讀

其實早在1980年，大數(shù)據(jù)就在著作《第三次浪潮中出現(xiàn)過》。隨后，一位美國科學(xué)家在1998年首次使用“大數(shù)據(jù)”這一專業(yè)術(shù)語。2008年時，大數(shù)據(jù)出現(xiàn)在雜志封面上。到2009年，大數(shù)據(jù)就被各個行業(yè)所熟知。緊接著2012年，聯(lián)合國發(fā)布的《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機遇》標(biāo)志著大數(shù)據(jù)時代已到來，它的出現(xiàn)將會對人類的日常生活產(chǎn)生巨大的改變。雖然對于大數(shù)據(jù)的解釋沒有一個明確的定義但是各行各業(yè)正在充分利用大數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出全面的分析用來制定他們的戰(zhàn)略方案。

2 大數(shù)據(jù)特點

相對于人們對大數(shù)據(jù)的各種各樣的定義，筆者認為大數(shù)據(jù)首先具有超大的數(shù)據(jù)儲存功能，其次是利用高新科技對大數(shù)據(jù)做出處理、分析、歸類、管理等。簡單概括，大數(shù)據(jù)的構(gòu)成主要有三部分，它們分別為：數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析。首先，搜集到的數(shù)據(jù)需要通過存儲層予以存儲，其次，再根據(jù)人們的具體的需求對所搜集到的數(shù)據(jù)進行處理歸納，最后把歸納好的數(shù)據(jù)與指標(biāo)體系中的數(shù)據(jù)進行分析得出正確的裁決。通過大數(shù)據(jù)任何一個集團都可以用最少的時間是來做出最正確的策略方案。有學(xué)者認為，大數(shù)據(jù)是目前超過了一臺計算機處理能力的數(shù)據(jù)量。大數(shù)據(jù)具有以下幾個特點：

1） 處理速度快：大數(shù)據(jù)之所以被廣泛應(yīng)用就是它處理數(shù)據(jù)的速度非?？?，它借助互聯(lián)網(wǎng)、云計算、傳感器等對數(shù)據(jù)進行快速處理，符合一秒定律。

2） 處理數(shù)據(jù)規(guī)模大：數(shù)量級別從TB級別，躍升到 PB、EB乃至ZB級別。

3） 多樣性：多樣性指的是結(jié)構(gòu)多樣化，它沖破了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集使數(shù)據(jù)格式變得與以往不同，包括：音頻、圖片、微博、網(wǎng)頁等。

4） 高價值：大數(shù)據(jù)帶來的商業(yè)價值很高，價值密度卻很低?？傊?，大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫相比較而言，前者相當(dāng)于在大海中捕魚或者相當(dāng)于在池塘中捕魚。前者獲取信息的范圍比較小，而后者獲取信息的范圍相當(dāng)廣泛，而且分析、處理、歸納、管理信息的功能也較前者強很多。

3 高校教育大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)的興起，使人們的生活發(fā)生著前所未有的變化，不僅表現(xiàn)在各行各業(yè)的發(fā)展上而且也對整個教育體系產(chǎn)生巨大的影響。它不斷推動著教育體系改革和創(chuàng)新，許多學(xué)者都探討了在大數(shù)據(jù)影響下教育體系變革的趨向和教育模式等

3.1 教育大數(shù)據(jù)的含義

廣義的教育大數(shù)據(jù)是指來源于日常教育活動中學(xué)生們的行為以及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。而狹義的教育大數(shù)據(jù)指的是學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺、管理系統(tǒng)以及課程管理平臺等。

3.2 教育大數(shù)據(jù)的構(gòu)成

教育大數(shù)據(jù)包括基礎(chǔ)層、狀態(tài)層、資源層、行為層這四個層面。

基礎(chǔ)層指的是基礎(chǔ)性的國家教育數(shù)據(jù)，如九年義務(wù)教。

狀態(tài)層指的是各類教育教學(xué)環(huán)境。

資源層指的是教育設(shè)施與教育資源。

行為層指的是與教育活動有關(guān)的人員，如教師，學(xué)生，教育管理者等。這四個方面的數(shù)據(jù)共同構(gòu)成了教育大數(shù)據(jù)。

3.3 高校教育大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)可以控制教學(xué)進度，指導(dǎo)教師掌握教學(xué)中的側(cè)重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在大數(shù)據(jù)的影響下教師可以最大程度地發(fā)掘出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。可以根據(jù)大數(shù)據(jù)對教學(xué)制度、教學(xué)結(jié)構(gòu)進行分析。對學(xué)術(shù)進行分析，讓資源合理分配。最重要的是對學(xué)習(xí)者進行分析，充分了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況。

4 我國的高校教育

我國的高校教育教學(xué)模式一直都是按照課標(biāo)要求實施的。國家也一直倡導(dǎo)因材施教，但是在執(zhí)行時面臨種種困難，這些困難來自多方面，有師資力量，學(xué)生數(shù)量，教學(xué)任務(wù)等各種原因未能達到真正的因材施教。而大數(shù)據(jù)時代的到來，無疑對我們是一個天大的好消息，它促使由原先的單一維度評價教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為多維度評價教學(xué)方式。通過數(shù)據(jù)可以對教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行分析評價，從中了解到得到教師教學(xué)過程中存在的問題以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對這些問題做出相應(yīng)的措施，從而制定出一個有針對性的教學(xué)策略。

5 對學(xué)生進行分析

眾所周知，學(xué)生作為學(xué)校的主體，學(xué)生的健康成長是應(yīng)一個學(xué)校最為關(guān)注的，更何況這時的學(xué)生正處于人生觀，價值觀定型的關(guān)鍵時期，學(xué)校應(yīng)該通過多方面了解學(xué)生對學(xué)生進行整體評價。通過大數(shù)據(jù)學(xué)校方面可以很好地了解學(xué)生的心理狀況，生活情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理方面的問題可以及時做出相應(yīng)的措施，給予正確的指引，防止意外的發(fā)生。

6 面臨的機遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)分析一方面可以改變現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，解決教育面臨的挑戰(zhàn)。另一方面可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析指導(dǎo)提高其學(xué)習(xí)成績，最重要的是能夠掌握學(xué)生日常生活情況，幫助學(xué)生有一個積極健康的生活態(tài)度?？傊?，大數(shù)據(jù)下的高校教育可以幫助教師分析學(xué)情，幫助學(xué)生提高技能，最重要的是使學(xué)生有一個積極，健康的良好心態(tài)，以減少學(xué)生輟學(xué)率，增加畢業(yè)生數(shù)量。大數(shù)據(jù)下的高校教育面臨著許多挑戰(zhàn)，如大數(shù)據(jù)的集成與分析，大數(shù)據(jù)的存儲，大數(shù)據(jù)的融合與使用等。

面對這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該積極應(yīng)對，升級改造相應(yīng)設(shè)備，梳理融合大數(shù)據(jù)，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析平臺，安全儲存信息數(shù)據(jù)，這些信息作為學(xué)校的指導(dǎo)核心，幫助教學(xué)和師生向著健康的方向發(fā)展。

7 結(jié)束語

總之，大數(shù)據(jù)就像是一場數(shù)據(jù)革命，它為各行各業(yè)做出了巨大貢獻。然而它面臨的挑戰(zhàn)也是十分嚴(yán)峻的，我們只有把握機遇，積極應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，才能讓大數(shù)據(jù)為我們所用。大數(shù)據(jù)運用有助于引領(lǐng)高校教育創(chuàng)新變革，提升教學(xué)、科研、管理服務(wù)水平和質(zhì)量，我們應(yīng)該進一步加大大數(shù)據(jù)在高校教育的應(yīng)用研究。

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[通聯(lián)編輯：謝媛媛]