美術(shù)教學的生活化研究

丁立春

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對美術(shù)教學也越來越關(guān)注。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，可以陶冶人們的情操，促進人們身心健康的發(fā)展。在美術(shù)教學中，為了提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，開闊學生的眼界，對學生進行生活化美術(shù)教學是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學? ?生活化? ?研究

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）23-0139-03

提高學校美術(shù)教學質(zhì)量，促進學生美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，有利于提高學生的藝術(shù)欣賞能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。本文首先對學校美術(shù)教育中的生活化教學問題進行分析，針對問題提出幾點建議，希望能促進學生美術(shù)學習能力和欣賞能力的提高。

一、美術(shù)生活化教學中存在的問題

（一）對美術(shù)生活化教學的重視程度低

以往對學校對學生的教育大多集中在語文、數(shù)學、英語等文化課的教育上，對學生美術(shù)、體育等學科的教學卻很少，也不太重視，尤其是對學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。一方面是以為藝術(shù)學習課程費用較高，很多家庭承受不起;另一方面是很多學校和家長認為美術(shù)學習對學生以后生活的幫助不大，不需要進行學習，因此導致學校美術(shù)教學地位低，美術(shù)教學效果不明顯。

（二）教學方式陳舊

美術(shù)教學不僅重視學生的美術(shù)知識和技巧的學習，同時還需要重視學生美術(shù)欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段學校的美術(shù)教學大多數(shù)是對學生進行美術(shù)理論知識和美術(shù)技巧的培訓，美術(shù)教材的部分內(nèi)容也還停留在理論層面，學生在美術(shù)學習中不能得到更好的美術(shù)繪畫實踐和體驗。

其次在美術(shù)教學中，學生的美術(shù)理解能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要，然而現(xiàn)階段學校的美術(shù)教學中卻只重視學生的實踐能力，對學生理解能力的培養(yǎng)卻很少，或者是只重視對學生理論知識的教授，忽略對學生繪畫能力的培養(yǎng)，由此導致學生美術(shù)學習效果不好，不利于學生后期的發(fā)展。

二、提高美術(shù)教學生活化的具體措施

（一）營造生活化的美術(shù)教學氛圍

要想提高學校美術(shù)教學的生活化水平，提高學生的美術(shù)學習效率和質(zhì)量，就應該在學校中營造良好的美術(shù)教學氛圍?？梢岳枚嗝襟w教學設備對相關(guān)的生活視頻進行播放，或者是組織學生到社會中去進行實踐，通過真實的生活場景來為學生營造一個良好的美術(shù)生活化學習氛圍，調(diào)動學生美術(shù)學習的積極性，為學生提供源源不斷的藝術(shù)創(chuàng)造靈感，從而提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。例如可以利用多媒體教學設備為學生播放一些人們生活中的場景視頻或者是圖片，然后讓學生到真實的生活中去體會，為學生進行藝術(shù)創(chuàng)作提供靈感。

（二）重視對教學素材的選擇

學校在對學生進行美術(shù)生活化教學時需要正確選擇教學素材。在這期間需要積極發(fā)揮教師的引導作用，在學生的日常生活環(huán)境中選擇一些比較貼近學生日常生活的素材帶入到美術(shù)課堂中，從而激發(fā)學生的學習興趣。

在美術(shù)生活化教學中選擇合適的教學素材，一方面可以在校園生活中進行美術(shù)教學內(nèi)容的挖掘，另一方面可以在社會生活中進行美術(shù)教學內(nèi)容的挖掘。首先是收集校園生活中的美術(shù)教學素材。學生大部分的學習時間都是在學校中度過的，老師應該充分利用學生的這部分在校時間，挖掘校園生活中的美術(shù)教學內(nèi)容，同時開展豐富多彩的美術(shù)教學活動。

例如老師可以帶領學生在校園中進行游覽，讓學生把他認為好的，有趣的校園景觀以及校園生活場景畫下來，激發(fā)學生的繪畫興趣。其次老師也可以在學校舉辦多種多樣的美術(shù)設計活動，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)校園生活中的美。例如開展美術(shù)作業(yè)本封面設計活動，讓學生可以自己設計作業(yè)本的封面，沒有任何的設計要求，只要是學生喜歡的都可以畫上去，這樣老師就可以把對學生的美術(shù)教學融入到學生的生活中去，讓學生在生活中感受到美術(shù)學習的樂趣。

另外也可以在學校中開展美術(shù)日記的活動，讓學生把美術(shù)學習與生活日記緊密的結(jié)合起來。學生可以通過畫圖的形式把每日的生活場景記錄下來，可以用一些簡單的線條結(jié)合少量的文字來進行記錄，只要能描繪出學生的生活，體現(xiàn)出學生的心情就可以。老師也可以定期對學生的美術(shù)日記進行欣賞和評價，對學生進行適當?shù)墓膭?，提升他們的自信心?；蛘呤窃趯W校里開辟一個美術(shù)日記優(yōu)秀作品專欄，把美術(shù)日記作品中畫得好的，有意義的作品展示出來，提高學生的積極性，鼓勵更多的學生用美術(shù)的方式來記錄生活中的場景?？梢园朗橙沼洝⒚谰叭沼?、運動日記、心情日記等。

另一方面是挖掘生活中的美術(shù)教學內(nèi)容。老師可以把豐富有趣的社會生活內(nèi)容引入到美術(shù)教學中去，拓寬學生的美術(shù)視野，讓學生可以充分感受到社會生活中的美。在社會生活中有很多的社會現(xiàn)象，例如各種各樣的生活習俗、民族節(jié)日以及豐富多彩的服飾、各種口味的美食等，這些都是生活中的重要組成部分。對于學生而言，他們平時在學校和家庭中學習和生活，對社會認識不夠，不能充分發(fā)現(xiàn)社會生活中的美，因此老師可以組織到社會生活中去進行實踐，學生也可以在平時的社會生活中多多觀察，不斷拓寬自己的視野，發(fā)現(xiàn)更多的美術(shù)靈感。例如在春節(jié)中，學生可以到社會環(huán)境中進行觀察，發(fā)現(xiàn)各種生活中的美。例如每家每戶都有貼春聯(lián)，且春聯(lián)的內(nèi)容和形式都不一樣，大家都積極的為春節(jié)準備年貨，熱熱鬧鬧的，非常具有生活氣息。這些都是學生進行美術(shù)學習的內(nèi)容，也是學生進行美術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉。

（三）重視美術(shù)基礎的學習和美術(shù)實踐能力的提高

藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎和靈感源泉，如果藝術(shù)創(chuàng)作離開了生活，就會失去其發(fā)展空間和意義。因此在美術(shù)教學中，老師應該重視生活化教學的重要性，對學生進行美術(shù)生活化教學，將美術(shù)課程教學與社會實際生活聯(lián)系在一起。

首先教師應該重視對學生進行美術(shù)基礎的教學，對學生進行美術(shù)基礎知識和基礎技能的教學，提高學生的美術(shù)基礎能力，這樣學生在想繪畫的時候才能知道如何下筆，如何把自己心中的畫面更好地體現(xiàn)出來。例如教師可以先對學生進行臨摹教學，讓學生臨摹一些作品，在臨摹的過程中慢慢體會到繪畫的技巧。在臨摹過程中可以學習多種繪畫技巧，比如素描、國畫、水彩畫和油畫等，這樣學生在對生活中的場景進行繪畫的時候，就可以根據(jù)自己的需要和喜好以及對場景的理解而選擇繪畫方法，使畫面可以更好地展現(xiàn)生活中的場景，表達學生的心情。

其次是需要提高學生的美術(shù)實踐能力，老師可以組織學生一起進行野外繪畫練習，現(xiàn)場指導學生進行繪畫;也可以把學生分為不同的小組，讓他們交換彼此的美術(shù)作品進行評價交流，這樣不僅可以拉近學生之間的距離;同時也可以讓學生之間互通有無，提高他們的美術(shù)實踐能力。

（四）讓學生在角色體驗中進行美術(shù)學習

興趣是最好的老師，要想提高學生學習美術(shù)的興趣，就需要讓學生在社會角色中體驗美術(shù)學習的樂趣。學生一般都喜歡新鮮的事物，也喜歡體驗更多的角色，讓學生在角色體驗中進行美術(shù)學習，可以更快地吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性。

例如學生在畫春天的景色時可以把自己看作是春天里的一棵小草，站在小草的角度上去畫春天的景色。學生也可以把自己當成設計師，為自己設計漂亮的衣服和發(fā)型，為母親設計一束鮮花，通過對多種角色的體驗來讓學生站在多種角度上進行美術(shù)知識的學習。老師也可以在教師中給學生安排各種角色的體驗，讓學生在角色中進行美術(shù)學習。例如讓學生來當房間設計師，來對未來自己的房間進行設計，首先可以讓學生考慮幾個問題，比如自己的房間想要什么風格，例如女生想要田園風格，男生想要太空風格等，學生就會根據(jù)自己的喜好來給房間設計圖定一個最基本的基調(diào)。除了房間風格外還有房間里的各種擺設，物品擺放的地方等，這些都是需要學生自己進行創(chuàng)作，自己設計的。學生就可以把自己當做設計師，一步一步的進行設計，慢慢的豐富自己的繪畫作品，在角色體驗中感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體會到美術(shù)與生活之間密不可分的聯(lián)系。

三、結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)來源于生活，生活為藝術(shù)提供創(chuàng)作靈感，美術(shù)教學與社會生活息息相關(guān)，因此學校在進行美術(shù)教學時，應該采用生活化的教學方式來提高學生對美術(shù)的學習興趣。學?？梢酝ㄟ^為學生營造生活化的美術(shù)教學氛圍，在校園生活和社會生活中為學生尋找美術(shù)教學內(nèi)容，重視對學生進行美術(shù)基礎知識的學習和美術(shù)實踐能力的提高，以及讓學生在角色體驗中進行美術(shù)學習等生活化教學方式，讓學生在生活中體會美術(shù)學習的樂趣，從而提高學生的美術(shù)學習質(zhì)量，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]李占增，趙海萍.淺談美術(shù)教學要呈現(xiàn)生活化氣息[J].學周刊，2018，（30）：154-155.

[2]紀麗劇.生活化視角下的小學美術(shù)教學探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：235+244.