讓習(xí)作與快樂同行 與真情同在
——淺談“小組循環(huán)日記”教學(xué)策略

四川省攀枝花市第三十一中小學(xué)校 覃麗新

一、興趣引路，快樂習(xí)作

我按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。將全班學(xué)生分成了13個(gè)小組。每組四名成員，兼顧優(yōu)中差三類學(xué)生，這樣既有利于組內(nèi)成員的互助合作，又可以使小組間在同一起跑線上進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。組長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗，對(duì)組員進(jìn)行組織管理，組長(zhǎng)要根據(jù)表現(xiàn)不定期的進(jìn)行調(diào)整，由于每一組幾個(gè)成員是共用一個(gè)日記本，為了更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，要求每一組為自己的小組起一個(gè)有本組特色的名字，用彩筆給日記本設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的封面，并且制定一個(gè)本組成員共同努力的目標(biāo)。

每個(gè)小組經(jīng)過平等協(xié)商，安排每人每天輪流寫，以日記的形式記敘當(dāng)天發(fā)生的事情。內(nèi)容，體裁，字?jǐn)?shù)均不限，但要求日記必須來源于真實(shí)生活中的人、事、景、物以及自己的感想等，必須是真實(shí)的，后寫的同學(xué)要先當(dāng)讀者，認(rèn)真閱讀自己前一位同學(xué)的日記，并寫上評(píng)語，然后再做作者，也要寫一篇日記做交流。這樣，每天有若干個(gè)同學(xué)同時(shí)寫作，輪到小組內(nèi)最后一個(gè)學(xué)生寫完后就是“一輪回”。一般星期四晚上就是小組的最后一個(gè)孩子完成這一輪回的日記。

小組循環(huán)日記，正通過每天的交流，以一種快樂無拘束的形式，激發(fā)著孩子們的興趣，他們紛紛表達(dá)著自己的所見所聞所感，都想為小組爭(zhēng)光。漸漸地孩子們明白了寫作的意義，不再把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，馬馬虎虎，抄襲了之。也使他們明白了寫作其實(shí)是一種交流，是將自己生活中的所見所聞所想寫出來告訴別人。

二、走進(jìn)生活，真情習(xí)作

我鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然，多留心周圍事物，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察自己親眼看到的，親耳聽到的，親身感受到的才是最真實(shí)的。

童浩林小朋友就把自己的親身經(jīng)歷寫了下來：《我的愛好》：

“說起愛好，我可是有一‘動(dòng)’一‘靜’兩大愛好呢！

‘動(dòng)’的愛好是騎自行車。那要從我兩歲的時(shí)候開始說了。剛開始，我騎的是有輔輪的自行車，那時(shí)候，我很喜歡騎自行車，基本上每天都去練習(xí)。到了五歲左右，我開始騎沒有輔輪的自行車?？墒?，原本‘聽話’的自行車變得‘不聽話’起來，不是向左倒就是向右歪。后來我終于掌握了平衡，就不再摔跤了。

每當(dāng)我騎著自行車在廣場(chǎng)上快速轉(zhuǎn)圈時(shí)，風(fēng)從我耳邊呼呼吹過，我感覺自己好像一只自由自在的小鳥，舒服極了。

至于‘靜’的愛好，那就是剪紙和折紙了。我照著書上教的，學(xué)會(huì)了許多植物、動(dòng)物和交通工具等的折法和剪法?？粗患蜩蛉缟淖髌?，我的心里高興極了。遇上節(jié)日或爸爸媽媽過生日，我會(huì)做一顆愛心或一件小禮物送給他們。

這就是我一‘動(dòng)’一‘靜’兩大愛好?！畡?dòng)’是鍛煉身體的好辦法，‘靜’則教會(huì)我修身養(yǎng)性，讓我不斷成長(zhǎng)?！畡?dòng)靜’結(jié)合，使我變得更優(yōu)秀?！?/p>

我把童浩霖同學(xué)的作文當(dāng)作范文在班里誦讀，然后我問同學(xué)們，這篇文章好在哪里？孩子們有的說文章來源于生活有真情實(shí)感，有的說文章結(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)寫得好……可見，只有走進(jìn)生活，多觀察，多留意生活中的細(xì)節(jié)，才能積累到好的寫作素材，學(xué)生才會(huì)有事可寫，有話可說，才會(huì)喜歡寫作文，不會(huì)把作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

三、形式多樣，創(chuàng)新習(xí)作

1.同命題循環(huán)

如結(jié)合我校的校園藝術(shù)節(jié)，我提出了一周的命題循環(huán)日記：《我的學(xué)藝故事》，孩子們?cè)谘h(huán)日記中和同學(xué)們分享著自己的學(xué)藝故事，訴說學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，內(nèi)容豐富，形式多樣。

2.同話題循環(huán)

在循環(huán)日記中，用同一個(gè)話題，讓孩子從不同的選材，不同的角度來表現(xiàn)，是有借鑒基礎(chǔ)，也是容易習(xí)作的。

3.接力寫循環(huán)

可以實(shí)施編童話、小小說、觀察日記等內(nèi)容的接力循環(huán)。通過接力循環(huán)練筆，學(xué)生往往能印象深刻地把握一種文體的寫作特點(diǎn)，在寫作技巧上做到注意文章的前后聯(lián)系等，讓學(xué)生寫作共同提高。

4.從封閉寫作到開放創(chuàng)作

在作文教學(xué)中我讓學(xué)生自由揮灑，寫出童真童趣，用他們喜愛的方式表達(dá)自己的感情，表述自己的觀點(diǎn)，讓嬉笑怒罵皆成文章，極大地激發(fā)了孩子們濃厚的表達(dá)興趣，活躍了他們的思維，使習(xí)作天地絢麗多彩。拓寬了學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生有話可寫，不斷創(chuàng)新。

四、評(píng)價(jià)展示，分享快樂，感受真情

1.評(píng)價(jià)方面

“循環(huán)日記”的評(píng)價(jià)方式，有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。進(jìn)一步開放了作文批改方式，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫作中的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維與仔細(xì)推敲文句的積極性。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：將課堂從學(xué)校延伸到家庭，家長(zhǎng)通過閱讀孩子的作文，了解孩子的喜怒哀樂，走進(jìn)孩子的情感世界，寫下瞬間感動(dòng)自己，也感動(dòng)孩子，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

同學(xué)評(píng)價(jià)：每個(gè)孩子在完成自己的日記前，要先閱讀前面一個(gè)同學(xué)的日記，并作出評(píng)價(jià)。對(duì)于作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可評(píng)改作文中的中心結(jié)構(gòu)材料等，對(duì)于中等生，可評(píng)價(jià)詞句表達(dá)，對(duì)于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可評(píng)改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字等。這樣評(píng)價(jià)，由優(yōu)等生引路后進(jìn)生受到啟迪，既是作者又是讀者，力求每篇文章都在各自不同的層次上達(dá)到精益求精。

教師點(diǎn)評(píng)：循環(huán)日記本交上來，一天只有13本，有時(shí)間細(xì)致批改，老師能及時(shí)抓住學(xué)生日記中字里行間的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于后進(jìn)生在批改中則降低要求，用的好的一個(gè)詞，寫得好的一句話，立即給予熱情的鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，對(duì)于優(yōu)生，巧妙的構(gòu)思，新穎的選材，真實(shí)的反思等，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓所有學(xué)生意識(shí)到老師時(shí)時(shí)關(guān)注著他們細(xì)微的進(jìn)步，展示他們，并和他們一起分享這種進(jìn)步所帶來的快樂。

2.展示

我利用每周星期五的語文課抽半節(jié)課的時(shí)間，在班上朗讀優(yōu)秀日記，表?yè)P(yáng)寫得好的或有進(jìn)步的日記，同時(shí)及時(shí)組織各小組的組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組得星總數(shù)和優(yōu)秀日記，在班級(jí)展示園中展示，供大家閱讀學(xué)習(xí)交流，在黑板一角開辟“今日瞬間播放”展示欄，既在全班樹立了榜樣，又能激發(fā)各個(gè)小組乃至每個(gè)小組內(nèi)部成員之間的平等競(jìng)爭(zhēng)。

循環(huán)日記，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，為學(xué)生的寫作提供了廣闊的空間。獨(dú)具一格的寫作形式，更讓學(xué)生樂寫愿寫，使得習(xí)作內(nèi)容充滿真情實(shí)感，提高了學(xué)生的習(xí)作能力。