試論“作文激趣法”

江西省上饒市鉛山縣明德小學(xué) 彭玉龍

一、演講式

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，通過(guò)演講激勵(lì)寫(xiě)作，諸如審題、選材、表達(dá)、修改均可納入這一方式，最后達(dá)到寫(xiě)出符合要求的作文。

二、競(jìng)賽式

這是一種類(lèi)似“智力競(jìng)賽”方法的教學(xué)。根據(jù)寫(xiě)作的要求，從幾個(gè)方面編擬競(jìng)賽題。然后，用搶答記分的方法，逐項(xiàng)進(jìn)行。最后總結(jié)評(píng)比，評(píng)出競(jìng)賽優(yōu)勝者。 (1) 競(jìng)賽題不僅要有層次性、啟發(fā)性，而且要有趣味性； (2)運(yùn)用搶答的方法，必須堅(jiān)持面向全體，要照顧中下水平的學(xué)生：(3)要注意能力的培養(yǎng)和多種思維的發(fā)展。

三、采訪(fǎng)式

即運(yùn)用類(lèi)似記者采訪(fǎng)的形式，作者以“小記者”的身份，采訪(fǎng)寫(xiě)作對(duì)象，作好采訪(fǎng)記錄。從采訪(fǎng)中獲得大量材料以后，對(duì)自己占有的材料加以梳理，分類(lèi)，然后抓住最能表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的幾件事或印象最深、最生動(dòng)形象的一件事，圍繞一個(gè)中心具體地表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)。寫(xiě)成草稿后，再與寫(xiě)作對(duì)象見(jiàn)面，征求本人意見(jiàn)，加以修改定稿。選擇好寫(xiě)作對(duì)象井作好介紹準(zhǔn)備，采訪(fǎng)者準(zhǔn)備好提出的問(wèn)題，并作好記錄，是完成這一教學(xué)方法的關(guān)鍵。

四、觀(guān)察式

就是在作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以觀(guān)察為中心，寫(xiě)前通過(guò)觀(guān)察， 增加感性知識(shí)，寫(xiě)時(shí)邊觀(guān)察邊理解，具體細(xì)致地描述；寫(xiě)后繼續(xù)觀(guān)察，修改作文，提高質(zhì)量。

五、討論式

在指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程中，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，按照教學(xué)的目的要求，提出富有思考性的討論題，組織學(xué)生進(jìn)行議論，讓學(xué)生初步概括，再由教師歸納、總結(jié)、講授，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤意見(jiàn)。

討論要引發(fā)學(xué)生想象，并強(qiáng)調(diào)討論成果在寫(xiě)作中的體現(xiàn)。

六、現(xiàn)場(chǎng)式

現(xiàn)場(chǎng)式就是在作文教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶到寫(xiě)作現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用感覺(jué)器官，細(xì)致觀(guān)

察寫(xiě)作對(duì)象，不僅觀(guān)察活動(dòng)的全過(guò)程，而且多角度觀(guān)察，捕捉活動(dòng)(或事物)的特點(diǎn)，邊觀(guān)察邊思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。然后，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，圍繞要表達(dá)的中心，一步一步地寫(xiě)清楚。寫(xiě)好以后，可在現(xiàn)場(chǎng)再觀(guān)察，再思考進(jìn)行修改，使寫(xiě)作符合實(shí)際，達(dá)到目的要求。

七、嘗試式

就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容及要求，先作嘗試性演練，使學(xué)生在嘗試中獲取感知，然后再練習(xí)寫(xiě)作、修改。(1)嘗試要貫穿在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是教師要精心設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生的嘗試題；(2)學(xué)生在嘗試演練后，教師的指導(dǎo)務(wù)求精要，應(yīng)根據(jù)反饋信息來(lái)突出重點(diǎn)；(3)要把嘗試的過(guò)程，變成逐步理解，逐步掌握寫(xiě)作規(guī)律,逐步提高寫(xiě)作能力的過(guò)程。

八、比較式

就是運(yùn)用“比較”的手段，讓學(xué)生在比較中明白題意，明確要求，確定材料，安排結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)表達(dá)，對(duì)照修改，從而達(dá)到習(xí)作訓(xùn)練的目的?！氨容^”是理解的手段。

九、故事式

就是采用講故事的方式，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。它的關(guān)鍵是把習(xí)作內(nèi)容、寫(xiě)作知識(shí)及注意點(diǎn)編成寫(xiě)作故事，既要具有知識(shí)性又要有趣味性。

十、目標(biāo)式

就是教學(xué)一篇作文，先根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，制訂出經(jīng)過(guò)主觀(guān)努力、能夠攻下的明確目標(biāo)，教學(xué)一開(kāi)始就向?qū)W生宣布，接著根據(jù)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生分步努力，不斷進(jìn)攻“目標(biāo)”，最后通過(guò)修改，攻下“目標(biāo)”， 完成寫(xiě)作任務(wù)。

十一、情境式

就是創(chuàng)設(shè)一種與寫(xiě)作內(nèi)容完全吻合的動(dòng)人情境，然后把學(xué)生逐步引人這種情境，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

十二、電化式

就是使用各種電教手段配合寫(xiě)作，將其主體部分再現(xiàn)，生動(dòng)、形象地喚起學(xué)生的形象思維，刺激聯(lián)想活動(dòng)，集中學(xué)生注意力，加速寫(xiě)作進(jìn)程。

十三、編報(bào)式

就是摸擬報(bào)紙編輯，通過(guò)編報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作、提高寫(xiě)作水平。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立編輯的榮譽(yù)感與責(zé)任感。以“編輯”身份，自己為報(bào)紙命名，文章自己寫(xiě)、自己選、自己改，報(bào)頭、插圖自己畫(huà)，版面自己設(shè)計(jì)，文章自己按版面眷寫(xiě)，最后可按寫(xiě)作要求，進(jìn)行評(píng)論，擇優(yōu)張貼，供人學(xué)習(xí)。

十四、自主式

強(qiáng)調(diào)“自己立意”“自己選材”“自己命題”“自己列綱”“用自己的話(huà)表達(dá)真情實(shí)感”，獨(dú)立自主地走完寫(xiě)作全程。訓(xùn)練過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)與主體之間關(guān)系的辯證處理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性、自覺(jué)性，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣地參加到作文實(shí)踐中來(lái)，成為作文課堂的主人。

十五、15.“下水”引趣式

就是通過(guò)教師自己的親身體驗(yàn)，尋找作文教學(xué)的突破口，讓“下水文”起到給學(xué)生導(dǎo)

航、排憂(yōu)、解惑的目的，引起學(xué)生寫(xiě)作興趣。老師的“下水文”寫(xiě)的是大家熟悉的事，熟悉的人，容易把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入，促使學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)行多角度的思考，在愉悅中寫(xiě)作。

十六、素描式

就是在課堂上設(shè)計(jì)某種情境讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)的教學(xué)方法，它是從美術(shù)教學(xué)移植過(guò)來(lái)的一種訓(xùn)練方法。包括啟發(fā)談話(huà)和提出要求，動(dòng)作表演和靜場(chǎng)觀(guān)察，指導(dǎo)口述或筆述，講評(píng)初稿，自改初稿五個(gè)環(huán)節(jié)。

十七、玩寫(xiě)式

即“玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”，是將玩、說(shuō)、寫(xiě)三種活動(dòng)融合在一起，從中學(xué)習(xí)作文知識(shí)，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)和作文能力。這種教法的優(yōu)點(diǎn)是，使兒童的學(xué)習(xí)心態(tài)始終處于最佳狀態(tài)，最大限度地調(diào)動(dòng)兒童說(shuō)寫(xiě)積極性，較好地完成寫(xiě)作任務(wù)。必須明確，玩是手段，說(shuō)與寫(xiě)是目的。玩、說(shuō)、寫(xiě)三者互相聯(lián)系，教師要注意調(diào)解三者間的關(guān)系，注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控，增強(qiáng)趣味性，加強(qiáng)目的性，讓學(xué)生在歡歡樂(lè)樂(lè)中學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)幾分能力。

十八、自由式

即寫(xiě)“放膽文”，引導(dǎo)學(xué)生“用我手，寫(xiě)我口”，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行練寫(xiě)，無(wú)論“命題”“文體”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“批改”“講評(píng)” “演講” “發(fā)表” 都倡導(dǎo)自由。讓學(xué)生自由自在豈會(huì)不樂(lè)?但“自由”不是“放任”，教師必須精心引導(dǎo)，讓學(xué)生在自由歡樂(lè)中尋求規(guī)律。

十九、音樂(lè)式

它又叫音樂(lè)欣賞式或音響式，就是在作文指導(dǎo)中，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)小樂(lè)曲(或音響)， 利用所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)和掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析旋律、節(jié)奏、速度、力度、強(qiáng)弱變化等，聽(tīng)懂“音樂(lè)形象”或想象故事情節(jié)，然后用文字表達(dá)出來(lái)。

總之，作文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，真正做到變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。