新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考

□ 王維興（保山學院體育學院 云南 保山 678000）

田徑運動包括跑、跳、躍、投等動作，對于高校體育教學來講，田徑運動不僅具有一種基礎(chǔ)教學項目，對大學生的健康發(fā)展也具有深遠意義。隨著社會的發(fā)展，為了滿足當代大學生的需求，高校的體育項目逐漸增多，學生可以根據(jù)自己的愛好進行選擇體育課，田徑課的選課人數(shù)比較令人堪憂，因此高校的田徑教學需要進行改革，以此來適應(yīng)學生的發(fā)展。

1、高校田徑教學現(xiàn)狀分析

在當前高校的田徑教學中，教師更加注重對田徑類項目的技巧教學，忽略了田徑項目的其他價值，導致大學生更加青睞其他具有娛樂體育課程，田徑課程落后的教學方式，難以培養(yǎng)學生體育精神。在田徑教學改革中存在幾點問題，有待完善。首先是教學內(nèi)容陳舊問題，目前高校田徑課程中，體育教師經(jīng)常會根據(jù)經(jīng)驗進行教學，而不去研究新教學理念下國家出版的體育教材。比如在4X100米接力項目中，新教學理念的課本中要求高校通過接力項目培養(yǎng)學生的團隊精神、體育精神，而有些體育教師由于不重視教材，在體育課中僅僅簡單講解接力項目的定義與規(guī)則，就讓同學們分組進行練習，一節(jié)課下來，學生除了疲累，沒有更多的收獲，因此這也是學生不喜歡田徑課程的原因之一。其次是教學模式過于陳舊，有些高校的田徑教學模式還在使用傳統(tǒng)的教學模式，教師講授的模式，課堂上以教師為主導，全程引領(lǐng)學生進行體育學習，當今社會的大學生的特點、成長環(huán)境等條件與傳統(tǒng)的大學生不同，在教學中，應(yīng)該以學生為中心，注重與學生之間的交流，利用現(xiàn)代化教學設(shè)備等新的教學模式進行教學，才能夠吸引學生。第三是高校體育教師不能因材施教，學生的體質(zhì)不同，在田徑課上能夠接受的運動程度也不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同體質(zhì)的學生進行因材施教，否則有些體質(zhì)較差的學生即使想通過田徑課鍛煉身體，也不敢選擇田徑課程。第四是缺乏對田徑運動的宣傳，大學生從小耳濡目染，對田徑項目有一定的了解，但是并不是十分清楚，不知道學習田徑運動的重要性，因此高校應(yīng)該加大對田徑運動重要性的宣傳，提高大學生對田徑運動的興趣，促進大學生參與田徑運動。

2、新教學理念分析

在傳統(tǒng)的教學理念中，教師是課堂的主導者，教師講什么，學生就要學什么，學生在課堂中的參與性比較低。為了提高學生課堂的積極性，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的人才，國家在教學新理念中要求教師應(yīng)該是學生前進道路上的指明燈，主要站在引導者的角度，對學生進行引領(lǐng)、指導，在課堂中，要以學生為主體，讓學生成為教學的中心，促進學生學習能力的提高。在教學新理念中，要求教師根據(jù)學生的特點，對教學內(nèi)容進行改革，使課程更加適應(yīng)當今社會中的大學生。在新的教學理念中要求，在教學的過程中，應(yīng)該注重對學生探索、創(chuàng)新等精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

在新教學理念的要求下，高校田徑教學需要進行改革，當前田徑教學的現(xiàn)狀已經(jīng)不容樂觀，為了緩解當今田徑教學的現(xiàn)狀，提高學生對田徑的興趣，高校體育教師應(yīng)該對新教學理念進行研究，通過對新教學理念的研究，在田徑課堂上融入新的教學理念，使學生逐漸熱鬧田徑這門學科。

3、高校田徑教學改革的策略分析

國家對高校體育教學越來越重視，在這樣的背景下高校體育教學也在不斷的進行改革。體育課中增加了很多具有娛樂精神的項目，比如有些高校在體育課中引進了真人CS，深受廣大學生的喜愛。田徑教學比較枯燥，項目沒有新意，在大學生選擇體育課程時，田徑課難以吸引學生。田徑運動是體育運動的基礎(chǔ)，能夠起到強身健體的作用，因此高校應(yīng)該對田徑教學進行改革，鼓勵學生學習田徑運動。

3.1、鉆研新教學理念下的田徑教材

受傳統(tǒng)觀念影響，高校更加注重對學生專業(yè)學科的培養(yǎng)，不是十分重視體育教學，田徑教師大多數(shù)具有多年的體育教學經(jīng)驗，正因如此，田徑教師對體育教材的研究會比較少一點，因此在教學過程中，即便有新教學理念的教材，教師依舊在使用傳統(tǒng)的教學方式，學校應(yīng)該加強對體育教師的管理，要求教師鉆研教材，學校新教學理念。通過對新教學理念下教材的研究，體育教師能夠了解到田徑教學不僅是對學生技巧的培養(yǎng)，更重要的培養(yǎng)學生的體育精神與團隊協(xié)作精神。在田徑中也有很多趣味項目，比如兩人三足等，在田徑課中，教師可以組織學生進行兩人三足趣味賽，通過趣味賽能夠增加學生之間的友誼，提高學生的競技精神。

3.2、加強對田徑運動的宣傳

高校體育課的內(nèi)容十分豐富，受社會環(huán)境的影響，學生更加了解具有趣味性的項目，在娛樂項目中，很少有田徑類項目的身影，因此高校學生對田徑運動不夠了解，并沒有意識到田徑項目的趣味與重要性，因此在體育選課時很少會主動選擇田徑。在新教學理念下，對高校田徑教學改革，不僅要對教學內(nèi)容。教學方法、教學理念等方面進行改革，在對體育課的介紹中也需要進行改革。在校園中應(yīng)該宣傳田徑運動的優(yōu)點，激發(fā)學生對田徑科目的熱情。宣傳方式有很多種，可以通過校園廣播站，播報關(guān)于田徑體育運動員的事跡、在校園微信公眾號中推送關(guān)于田徑運動對身體有好處的文章、在食堂的電子屏幕上播放大型運動賽事中優(yōu)秀田徑運動員的比賽視頻等，通過這樣的宣傳，學生會潛移默化的了解到田徑運動的重要性，因此會主動去學習田徑運動。

3.3、優(yōu)化田徑項目教學模式

當前高校田徑項目的教學方式比較陳舊，在田徑教學改革時，應(yīng)該通過新教材、新技術(shù)等改變教學方法。當今社會科技在不斷發(fā)展，高校教學已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學的方式，體育教師在田徑教學中，也可以采用多媒體與實踐相結(jié)合的教學方式，比如在田徑項目中，跨欄比較有難度，體育教師在教學生跨欄時，可以先通過在教師帶領(lǐng)學生觀看專業(yè)運動的跨欄視頻，一邊觀看，教師一邊對跨欄的要點、注意事項等進行講解，讓學生充分了解理論知識，之后再帶領(lǐng)學生到體育場中去實踐講解。傳統(tǒng)的田徑教學，教師會對跨欄進行演示，然后由學生依次進行練習，教師指出錯誤的方式，這樣的教學方式會影響學生的心理健康。當學生第一次接觸跨欄項目時，會對欄產(chǎn)生一定的恐懼感，不敢去跨越，即便教師演示，也難以領(lǐng)會跨欄的要領(lǐng)，還要面臨教師的指導，在新教學理念下，體育教學更加關(guān)注的是學生的心理健康以及體育精神。在新教育理念下，教師在跨欄教學中，會先將欄換成彈性的皮筋，并且位置較低，這樣可以緩解學生心理的恐懼，隨著學生對跨欄技巧的掌握，逐漸提高皮筋的位置，最終換成真正的欄，這樣的教學方式下，學生在田徑課中能夠?qū)W到真正的技巧，并且能夠掌握一項運動，就能夠逐漸熱愛田徑項目。

3.4、改善當前田徑項目的教學方法

田徑項目都屬于競技項目，在學習田徑項目時，需要具有一定的競技精神，在田徑教學中，教師如果要求學生反復對項目進行練習，整節(jié)課就會比較枯燥，學生也難以提高對田徑項目的樂趣，因此教師在教學方法上應(yīng)該做一些改變。比如在練習田徑項目時，教師可以組織學生進行比賽，通過比賽可以繼續(xù)練習田徑項目，又能夠提高學生的熱情，培養(yǎng)學生體育競技精神，靈活的應(yīng)用教學方法，能夠起到一舉多得的作用。除了比賽的教學方法，在田徑教學中，教師也可以采用田徑與游戲相結(jié)合的方式進行教學，比如將接力項目與擊鼓傳花的游戲相結(jié)合，這樣的教學方式，學生可以在歡樂中得到鍛煉，在田徑運動中，體現(xiàn)出運動快樂的精神。也可以在教學中增加趣味田徑項目，比如“火車快開”，游戲要大家站成一列，前一個人抬起后一個人的腳，后一個人將手搭在前一個人的肩膀上，大家依次這樣做，形成一個單腳站立的長隊，然后大家一同單腳跳躍，這個田徑游戲，需要大家一起配合。在趣味田徑游戲項目中，大家的協(xié)調(diào)性也能夠得到鍛煉。

3.5、創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境

田徑教學需要良好的教學環(huán)境，構(gòu)建良好的教學環(huán)境離不開和諧的師生關(guān)系。田徑教師在教學的過程中，應(yīng)該多與學生進行溝通，了解學生的情況，根據(jù)不同的學生進行因材施教，這樣學生在田徑課中就能夠盡力而行，既可以鍛煉身體，又能夠保護身體。田徑中有些項目需要一定的技巧才能夠做的比較好，有些學生的學習能力較弱，對于技巧的理解與掌握會比較慢，對于這一類學生，田徑教師應(yīng)該耐心講解，關(guān)注學生的進步，當學生做對動作時，要及時的鼓勵學生，給學生信心，讓學生在田徑課堂中，體驗到運動的成就感。這樣的教學改革，能夠使田徑教學的環(huán)境更加美好，教師與學生之間的關(guān)系更加和諧，學生喜歡教師的同時，也會更加喜歡田徑。

4、總結(jié)

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對體育教育越來越重視，在新的教學理念背景下，高校田徑教學需要進行改革，通過改革來改善目前高校田徑課堂的現(xiàn)狀，提高學生對田徑運動的熱愛之情。田徑教學的改革方式有很多種，比如在教學方法中的改革、教師模式上的改革、教學環(huán)境的改革、師生關(guān)系的改革等，通過這些改革方式，田徑教學的課堂會越來越積極，學生身體素質(zhì)得到鍛煉，我國也會逐漸完成體育強國的目標。