高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實困境與超越策略

□ 牟文彬(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 江蘇 鎮(zhèn)江 212028)

近些年高校教育的發(fā)展愈來愈受到公眾注視，高校教育在人才教育過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，為國家在建設(shè)之中提供了一大批綜合型人才和高素質(zhì)勞動者。而身體是革命的本錢，沒有健康的身體則不能為國家建設(shè)社會進步貢獻一份自己的力量。當下大學(xué)生熬夜猝死現(xiàn)象頻頻發(fā)生，引起許多媒體對于大學(xué)生身體素質(zhì)一年不如一年提出了質(zhì)疑，尤其對于其中體育老師的職責(zé)進行懷疑，認為當下高校中體育教師沒有完全盡到自己責(zé)任，且體育教學(xué)過程中存在一定的水分，如今，大學(xué)生身體素質(zhì)情況不盡樂觀，高校體育教師專業(yè)化發(fā)展改革刻不容緩。

1、高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要性

1.1、促進學(xué)生個人綜合素質(zhì)發(fā)展

在高中應(yīng)試教育的模式下，高中生單一的學(xué)習(xí)考試內(nèi)容，繁重的學(xué)業(yè)嚴重阻礙了青少年向綜合方面發(fā)展，大學(xué)體育課則直接有效地從基礎(chǔ)入手，改善這一狀況。著名的體育教育家馬約翰先生曾說：“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具?！斌w育運動最基本也是最重要的功能是強身健體，培養(yǎng)健康的生活方式，有了強壯的身體，才能繼續(xù)其他工作。除此之外，長期體育運動還能磨煉一個人的意志力，真正的體育精神是永不放棄永遠拼搏，可以培養(yǎng)運動者堅持不懈、艱苦奮斗的精神。同時，許多體育運動需要團結(jié)協(xié)作，一個人是無法贏得對手一個團體的，在活動過程中培養(yǎng)青年們的團隊精神，分工合作有效溝通，促進與他人的人際關(guān)系，也能很快適應(yīng)群體生活。在學(xué)習(xí)壓力就業(yè)壓力過重時，通過體育運動能夠釋放大部分壓力，從而更好地去應(yīng)對問題。而高校體育教師的專業(yè)化發(fā)展則直接決定了能否提供給學(xué)生一個高質(zhì)量的體育環(huán)境，促進其綜合性發(fā)展。

1.2、推動高校素質(zhì)教育發(fā)展

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》表述：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！钡轮求w美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一就是體育，也是促進校園文化建設(shè)最為直接、重要的一種方式，其作為典型的團隊活動，團結(jié)、創(chuàng)新性十分明顯，作為貼近日常生活的重要基礎(chǔ)課程，活動性強，在老師教授學(xué)習(xí)過后，即應(yīng)進行相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，促進身心發(fā)展。而校園體育文化是高校這一特定環(huán)境下的特有文化，其以獨特的方式在日久天長中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，同時，積極的奧林匹克精神，如“更快、更高、更強”、“團結(jié)、友誼、進步”、“重在參與”、“公平競爭”，影響深遠，對于積極的校風(fēng)建設(shè)也有著推動作用。

1.3、推動和諧社會發(fā)展

一個良好的社會文化氛圍由多方面構(gòu)成，青年作為國家的希望、民族的脊梁，在其中占據(jù)主要地位，構(gòu)建一個優(yōu)秀和諧的高校文化氛圍，對于構(gòu)建一個良好和諧的社會文化氛圍不斷發(fā)展具有重要作用，且在當下我國樹立文化自信的重要發(fā)展階段，青年健康、綜合素質(zhì)發(fā)展十分重要，具有不可或缺的地位。而校園體育文化也是社會文化的一種，能夠加強學(xué)校與社會的溝通，傳承優(yōu)秀的社會文化，促進教育改革的深入發(fā)展。作為最深受歡迎的一種群體文化，能夠在學(xué)生就業(yè)之際，向社會中轉(zhuǎn)變提供一個溝通的橋梁，促進社會和諧發(fā)展。

2、高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的不足

一系列問題說明高校中體育課程的發(fā)展存在相當大的問題，體育教師沒有足夠的時間或者權(quán)力來帶領(lǐng)大學(xué)生進行體育活動，“強身健體”的觀念沒有深入貫徹到在校生的腦中。社會對于高校教師專業(yè)化的要求越來越高，提高教師質(zhì)量，進行高質(zhì)量高水平的教學(xué)活動，培養(yǎng)新時代人才，是我國進行文化自信、人才強國的首要條件，當下卻出現(xiàn)高校體育教師專業(yè)化發(fā)展遭到自身因素與外部環(huán)境的阻礙，造成如今的體育事業(yè)困頓狀況。

2.1、高校體育教學(xué)模式落后

在互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展下，當下的高校體育課程的教學(xué)模式過于落后，相當一部分大學(xué)體育課依賴體育教師個人，造成一個老師教授學(xué)生過多，每周體育課時間不足，課堂中教師不能對每一位學(xué)生進行有效指導(dǎo)，個人也無法管理班級全部學(xué)生，監(jiān)督運動也不能到位。直接造成課堂質(zhì)量不高，不能吸引大學(xué)生們對于體育活動的興趣，大多數(shù)學(xué)生體育活動時間極少。且目前的教學(xué)模式不能及時利用現(xiàn)有資源，與先進技術(shù)和教學(xué)方法結(jié)合，不能及時與其他擁有優(yōu)秀的體育文化的高校進行溝通交流學(xué)習(xí)，依舊采用老套的教師授學(xué)方式，知識輸入方式太過狹隘，不能及時帶給學(xué)生足夠的信息和資源，以及足夠的鍛煉機會，嚴重阻礙高校體育的發(fā)展。

2.2、高校體育教師資源匱乏

教學(xué)模式落后的根本在于體育教師隊伍沒有及時得以更新，當下體育文化發(fā)展十分迅速，而許多高校的體育教師資源遠遠不夠，教師人數(shù)對于眾多學(xué)生來說，僅僅滿足學(xué)生的日常體育鍛煉還不夠，更不用說滿足優(yōu)秀體育文化的發(fā)展。老教師的專業(yè)知識以及教學(xué)方法不能跟隨當下時代發(fā)展的腳步，而沒有嶄新的、專業(yè)的教師資源輸入，就阻礙了教學(xué)體制的改革，不能及時更新教學(xué)方式，也就滿足不了當下高校體育教育更新發(fā)展的需要。專業(yè)化的發(fā)展也要團隊共同進步，教師資源缺乏也造成了教師們無法進行高效的溝通交流，相對于其他高校專業(yè)老師而言不能引起高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

2.3、缺乏良好的體育環(huán)境

養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣需要投入大量時間，學(xué)生們要根據(jù)自身情況合理安排自身時間。而許多高校為了提高考研率、在學(xué)術(shù)方面提高成績，在一定程度上壓榨同學(xué)們的空余時間，體育場的合理利用率并不高。同時，對于目前大學(xué)生而言，許多高校沒有有效引導(dǎo)其進行體育活動，無早操無夜跑，甚至于有的高校連年度體測都摻有相當大的水分，大學(xué)生們越來越懶，不愿意參加體育運動。高校運動會作為提高大家運動興趣、促進校園體育文化的發(fā)展的重要校園活動，也存在著宣傳不到位、體育隊全包體育項目的現(xiàn)象，多數(shù)同學(xué)沒有參與進去，達不到預(yù)期效果。一個良好的體育環(huán)境都無法提供，即便是專業(yè)化的體育教師也無法帶動體育文化的建設(shè)。

3、高校體育教師專業(yè)化發(fā)展建議

本文在上述內(nèi)容中已經(jīng)分析探究了高校體育課程的重要性，即高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，在推動高校教育以及學(xué)生個人素質(zhì)方面具有不可磨滅的重要作用，也指出了高校體育事業(yè)當下發(fā)展的缺陷所在，那么，既然高校體育文化的存在不可忽視，如何才能促進高校體育教師專業(yè)化發(fā)展呢？

3.1、教師自身發(fā)展與學(xué)校引導(dǎo)共同推動專業(yè)化發(fā)展

專業(yè)教師對于課程教授具有重要作用。專業(yè)素質(zhì)則是教師教學(xué)過程中的靈魂，在整個教學(xué)過程中，只有過強的專業(yè)知識才能進行高質(zhì)量的教授過程，培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才，而專業(yè)知識的積累不是一蹴而就的，需要教師日久天長的積累，從知識輸入到理解消化再到完整輸出，需要中間過程中的不斷學(xué)習(xí)。對待教學(xué)工作的嚴謹要求其加強對于專業(yè)素質(zhì)的提升，同時教師的經(jīng)驗也十分重要，一位優(yōu)秀的教師是從接觸到認識再到最后的專業(yè)化，這期間需要其自身不斷根據(jù)自身特點來探索專業(yè)化發(fā)展途徑。一個高水平高素質(zhì)的教師，必然具有強烈的責(zé)任心，體育活動的進行需要老師手把手來耐心指導(dǎo)，需要其日常不斷明確自我職責(zé)，增強責(zé)任心，能夠不斷激發(fā)自己的工作激情，以更加高漲的熱情來投入到工作中去。而學(xué)校也要支持體育教師的發(fā)展，為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，給予足夠的支持。

3.2、構(gòu)建本校專業(yè)化共同發(fā)展體育教師隊伍

“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，更何況接受過高等教育的高校體育教師，實踐證明，團隊的共同進步遠比個人發(fā)展要迅速，一個團隊內(nèi)部的和諧統(tǒng)一，能夠集合全體教師的智慧與心血，面對共同面臨的發(fā)展問題，可以協(xié)商合作提出方案解決問題。合作產(chǎn)生共贏，日常教學(xué)活動的進行中，團隊教師可以定期相互溝通交流，相互借鑒優(yōu)秀的教學(xué)模式和方法，知識的共享能夠高效促進工作的進行，有效突破個人有限思維的限制，明確自身不足可以針對性發(fā)展。傳統(tǒng)的高校體育教師隊伍處于封閉狀態(tài)，很少有專業(yè)交流和創(chuàng)新分享，適應(yīng)時代發(fā)展的體育教師資源應(yīng)是開放的、融會貫通、和諧發(fā)展的，能夠在共同工作中不斷提升自身完善自身，促進團隊共同發(fā)展。

3.3、做好體育教師就職后培訓(xùn)工作

一名的優(yōu)秀的體育教師決不能在就職后獨自摸索教學(xué)道路，沒有任何參考資料，學(xué)校在教師任職之后，除了配備老教師來指導(dǎo)學(xué)習(xí)之外，還要定期開展專業(yè)工作培訓(xùn)，從教師的職責(zé)到專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)該有專業(yè)化資源來進行指導(dǎo)。當下大多數(shù)高效的培訓(xùn)依舊以理論學(xué)習(xí)為主，可以在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行適當?shù)膶嵺`活動，比如教師情景課堂分析，將理論與實踐結(jié)合在一起，能夠很好地促進其深入了解教學(xué)過程，摸索到合適的教學(xué)方法。

3.4、加強教育部門的指導(dǎo)作用

對于高校體育工作的進行十分需要相關(guān)部門來進行指導(dǎo)，專業(yè)的教育部門擁有教育工作人員，能夠在教學(xué)工作開展之前選拔出優(yōu)秀的教師隊伍，對其教學(xué)過程進行有效的監(jiān)督，保證其進行高質(zhì)量的教授過程，同時，教育部門的監(jiān)督也能防止教育資金被挪用現(xiàn)象的發(fā)生，保障正常學(xué)習(xí)過程能夠順利進行。因此，建立起一個完備的教育部門來指導(dǎo)體育工作的進行十分必要。而且體育教師專業(yè)化發(fā)展也需要科研資金，教育部門應(yīng)逐年根據(jù)實際情況增加其教育經(jīng)費，設(shè)置有效合理的管理部門，保證經(jīng)費能夠?qū)嶋H用于體育教學(xué)工作上。還可建立起有效的激勵制度，對于教學(xué)優(yōu)秀的體育教師給予合適的稱號以及其他獎勵，建設(shè)起教師們專業(yè)化發(fā)展的競爭意識。

3.5、有效利用教育資料開展工作

高校體育的教育工作也要扎根于教育資源，要想進行高質(zhì)量高水平的教學(xué)工作，就要有效利用現(xiàn)有的教育資源，對其進行有效處理。如教學(xué)設(shè)施、教育資金，要能夠合理規(guī)劃投入到真正的教學(xué)過程中去，而不是作為毫無意義的空擺設(shè)，尤其對于實踐性極強的體育訓(xùn)練，教學(xué)資源顯得十分重要。體育器材的及時更新、體育場地的合理利用、體育機會的及時把握，都能夠有效調(diào)動學(xué)生們的積極性，進行高效地體育活動。需要注意的是對于教學(xué)資源的愛護，體育設(shè)備是可以重復(fù)使用的，雖然要及時更新，也不能出現(xiàn)浪費現(xiàn)象。

4、結(jié)束語

高校體育教學(xué)工作需要許多人為之共同努力，要求高校部門給予大力支持，對于教師進行有效引導(dǎo)和激勵，也要進行合理監(jiān)督，鼓勵體育教師大力發(fā)展，同時教師在教學(xué)工作中要以學(xué)生為主體，因材施教，采用合適的教學(xué)模式和方法，吸引大家的運動興趣。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于高校教育工作提出了越來越高標準的要求，這同時也無形中要求了教師隊伍自身素質(zhì)的提升、政府部門的幫扶、教學(xué)體制的改革、教學(xué)資源的更新。高校教育對青年的影響十分重大，在幾年期間決定了為社會輸出的人才質(zhì)量，在今后的發(fā)展中，仍然占據(jù)教育工作中的重要地位。在面臨當下時代的要求，高校體育工作要及時進行合理有效的改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展，繼續(xù)培養(yǎng)出全面綜合性人才。