高中乒乓球教學(xué)存在的問題及對策研究

□ 李來春(山東省昌邑市文山中學(xué) 山東 昌邑 261300)

引言

乒乓球運動可以有效發(fā)展人的反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力，并能培養(yǎng)勇敢頑強、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神。在高中的實際教學(xué)過程中，乒乓球項目的開展存在教學(xué)評價體系不夠完善、師資力量不完善、體育課程不充足、運動器材不完好、安全指數(shù)不達(dá)標(biāo)等問題，作為一名乒乓球老師，我們應(yīng)該著手于解決這些存在的問題，在原有的傳習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。學(xué)生能夠從運動能力、健康行為和體育品德三方面學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。本文將根據(jù)這些問題，從運動能力、健康行為和體育品德三方面提出一些相應(yīng)的策略。

1、乒乓球項目的特點

（1）球體小、速度快、旋轉(zhuǎn)強烈，是一項變化多樣的技巧性運動；

（2）技術(shù)定型需要的時間較長；

（3）該項目對人體的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)性和矯捷性等素質(zhì)要求較高。

2、高中乒乓課的目標(biāo)現(xiàn)狀

根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》作為高中體育教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù),乒乓球課的教學(xué)任務(wù)如下：首先，提高學(xué)生的身體素質(zhì)對于處于青春期的高中生，運動有助于他們身心健康的同時傳授他們乒乓球的專業(yè)技能，為其今后的健康生活奠定基礎(chǔ)；其次，培養(yǎng)學(xué)生打乒乓球的過程中，培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取，勇于拼搏和堅忍不拔的毅力；更重要的是乒乓球運動是我國的傳統(tǒng)運動項目通過這項運動激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情,培養(yǎng)他們樂觀健康的生活態(tài)度，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》的總目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生者喜愛運動，積極主動地介入運動；學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)和鍛煉，增強創(chuàng)新精神和體育實踐能力；樹立康健的觀念，養(yǎng)成良好的生活要領(lǐng)；遵守體育的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚體育精神。運動能力、健康行為和體育品德三方面學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，培養(yǎng)作為公民在未來發(fā)展中應(yīng)具備的體育與健康的關(guān)鍵能力、必備品質(zhì)與價值觀念，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

3、主要存在的問題

3.1、教學(xué)評價體系不夠完善

普通高中乒乓球教學(xué)的評價大多為：推擋和攻擊等技術(shù)評價，評分標(biāo)準(zhǔn)過于定量化，評價結(jié)果難以反映學(xué)生的實際水平。那些努力學(xué)習(xí)，技能較差的學(xué)生不能得到滿意的分?jǐn)?shù)。然而，那些在課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)生由于基礎(chǔ)很好，考試成績很高。這將大大降低學(xué)生者練習(xí)乒乓的積極性，學(xué)生不會去喜愛乒乓球運動，不會積極主動地參與乒乓球運動，導(dǎo)致學(xué)生把練習(xí)乒乓球的時間花在別的事情上。

3.2、師資力量不完善

在中學(xué)階段，每個學(xué)校正規(guī)的乒乓教學(xué)老師比例都很低。大多數(shù)教師從別的學(xué)科轉(zhuǎn)向從事乒乓球教學(xué)。甚至有些學(xué)校根本沒有專業(yè)的體育教師。因此，就教師而言，對于體育課程的乒乓球部分，該項目的理論知識和技能水平一般都受到限制。不利于乒乓球教師從運動能力、健康行為和體育品德三方面使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生作為公民在未來發(fā)展中應(yīng)具備的體育與健康的關(guān)鍵能力、必備品質(zhì)與價值觀念，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

案例一：在安陽市某學(xué)校的體育課上，李老師一面講解籃球投籃要領(lǐng)，一面指導(dǎo)學(xué)生打乒乓球。經(jīng)課下了解，得知李老師在大學(xué)期間主修乒乓球，對籃球并不了解，但對于學(xué)校的要求，教師不得不現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。

3.3、體育課程不充足

學(xué)校和家長特別重視學(xué)生的文化教學(xué)，體育教學(xué)被學(xué)校和家庭的忽視。如今，學(xué)校和家庭都在追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，關(guān)注升學(xué)率。為了獲得更高的升學(xué)率，學(xué)校很少為學(xué)生開設(shè)體育課，甚至直接占用體育課。一些家長渴望學(xué)生進(jìn)入一所好大學(xué)，為學(xué)生選擇很多補習(xí)班，這將占用學(xué)生的業(yè)余時間，阻止他們的體育訓(xùn)練。由于學(xué)校和家長的引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者覺得體育鍛煉不重要，體育老師也不能為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)精彩的體育課。

案例二：經(jīng)過對學(xué)校的實地考察發(fā)現(xiàn)，在許多學(xué)校的體育課上，我們并沒有發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在操場上運動，反而學(xué)生都在教室里認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，因為接下來又有考試，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致他們主動減少了課外活動。

3.4、運動器材不完好

體育教學(xué)需要完善的教學(xué)設(shè)備。然而，許多學(xué)校的體育場地和體育工具無法達(dá)到體育教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該致力于改善體育運動領(lǐng)域，使體育教育能夠正常進(jìn)行。

案例三：在安陽市某中學(xué)的乒乓球課上，在體育課上老師指導(dǎo)學(xué)生操作技術(shù)，安排學(xué)生自行分組練習(xí)。同學(xué)們手中的乒乓球拍已經(jīng)破舊不堪，有的手柄已經(jīng)彎了，乒乓球拍也沒有一個完整的，而乒乓球的質(zhì)量更是不忍直視，同學(xué)們一直用這種破舊的球拍在練習(xí)著。

3.5、安全指數(shù)不達(dá)標(biāo)

體育課堂本身是一項危險系數(shù)較大的課程，需要教師時刻關(guān)注學(xué)生。

案例四：在安陽三十二中發(fā)生一起體育教學(xué)事故，乒乓球簡單輕便，在運行過程中路程短、運行方向多變，需要學(xué)生不斷訓(xùn)練技巧能。因此乒乓球的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生擁有健康的身體，教師在教導(dǎo)過程中沒有及時糾正學(xué)生對乒乓球運動的誤解，在課前引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕罱j(luò)活動，使學(xué)生在練習(xí)過程中大幅度運動，使腿部肌肉拉傷。

4、主要的解決措施

4.1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的對象，也是師生間的大橋，也是特定教育目標(biāo)的載體。在乒乓傳習(xí)過程中應(yīng)向?qū)W習(xí)者介紹乒乓球項目的新理念、新技術(shù)和新規(guī)則，有重點地向?qū)W生傳授乒乓球運動的競賽組織與裁判執(zhí)法，使他們對乒乓運動有一個系統(tǒng)周全的認(rèn)識，同時，選擇一些實用性和趣味性特征的技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。

教師可以：首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)與自己肩負(fù)教育責(zé)任與使命，如：老師應(yīng)在傳習(xí)前深入鉆研教學(xué)綱領(lǐng)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點。其次，老師應(yīng)積極提升自身的專業(yè)知識與技能。如：教師可以通過相關(guān)的書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，了解乒乓球相關(guān)資訊，并積極擴(kuò)充自己的知識儲備。同時教師可以找專攻乒乓球?qū)I(yè)的教師進(jìn)行溝通求教，不斷發(fā)展與完善自身技能以實現(xiàn)自身教學(xué)工作效果的最大化。最后，加強鍛煉，不斷提升自身乒乓球技能。如：教師可以在課余時間或周末空閑時間，約一些同學(xué)、朋友或是教師同事練習(xí)乒乓球的技能。

4.2、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳習(xí)要領(lǐng)的選擇不僅要切合學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實情況，又得難易適度、新穎有趣。例如：在乒乓教學(xué)過程中，需要對不同層次的學(xué)生賦予不同層次的教學(xué)要求，從而使各層次的學(xué)生都能夠獲得最充分的成長與提高，充分挖掘?qū)W生的潛力，尤其是對那些乒乓球基礎(chǔ)低，身體素質(zhì)差的學(xué)生，更要耐心輔導(dǎo)，把握好一點：尊重中不失嚴(yán)格，嚴(yán)格中融入寬容。

教師可以：首先，借助多媒體課件豐富教學(xué)內(nèi)容。如：師長可以借助傳媒課件幫助教學(xué)，以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式給學(xué)習(xí)者分享一些乒乓球相關(guān)的趣聞以及與乒乓球的相關(guān)小故事，并為學(xué)習(xí)者介紹一些乒乓球運動明星。以此加深學(xué)習(xí)者對乒乓球的認(rèn)識與理解，同時可以為學(xué)習(xí)者以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，組織學(xué)習(xí)者參與相關(guān)的乒乓游戲。如：單打?qū)Q、男女對決、混合雙打等游戲，教師可以為學(xué)生留出一定的時間讓學(xué)生自由參加報名，每人至少報一項。然后,引導(dǎo)組織學(xué)生開展相關(guān)的訓(xùn)練，通過這樣的形式逐漸讓學(xué)生開始接觸乒乓球熟悉乒乓球，并在摸索中逐漸提升自己的技能。同時，教師可以鼓勵學(xué)生向教師提出挑戰(zhàn)，教師可以給予挑戰(zhàn)勝利的學(xué)生一些適當(dāng)?shù)莫剟钜栽鰪娖渥孕判?，且可以促進(jìn)其技能的提升。

4.3、充分利用競賽活動

乒乓球運動作為一項競技性很強的運動項目，一定要結(jié)合大學(xué)生爭強好勝的心理，在教學(xué)過程中安排個人、團(tuán)體等多種形式的對抗賽，不僅可以滿足中學(xué)生提高技藝的迫切愿望，還能夠培養(yǎng)他們的集體主義觀念和協(xié)作精神。

4.4、采用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

非傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠高效地引發(fā)學(xué)習(xí)者的進(jìn)修興趣，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于乒乓球教學(xué)，有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，發(fā)揮其內(nèi)在潛力。

例如：教師可以以我國國家隊運動員參加奧運會并取勝的視頻導(dǎo)入教學(xué)，以此吸引學(xué)生的注意。然后，教師可以為學(xué)習(xí)者普及我國乒乓球發(fā)展汗青，讓學(xué)習(xí)者對我國的國球有進(jìn)一步的認(rèn)識。同時可以為學(xué)生講解我國與乒乓球相關(guān)的人物故事，如：樊振東，1997年出生的他現(xiàn)在已經(jīng)是中國國家乒乓球隊中的主力隊員，2008年11歲的他被八一隊選中，2012年進(jìn)入中國國家乒乓球隊，2013年獲得蘇州世錦賽的第一張男單入場券。2014年獲得青年奧林匹克運動會乒乓球男單冠軍，至此成為世界級選手。”

4.5、完善考核評價體系

傳習(xí)評價時應(yīng)提高考核的深度與多樣化，將考核內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系起來，結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合，可加大學(xué)習(xí)者對體育興趣、態(tài)度、努力程度和進(jìn)步幅度的考量，使不同層次的學(xué)習(xí)者都可以看到自己的進(jìn)步，獲得精彩的情感體驗，從而有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)者再接再厲的精神。

4.6、重視發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)

在注重技術(shù)教學(xué)的同時，還要重視發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并將技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和發(fā)展身體素質(zhì)科學(xué)結(jié)合，力爭實現(xiàn)教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化和教學(xué)效果最優(yōu)化。因為，身體素質(zhì)是乒乓球各項技能的基礎(chǔ)，更是提高戰(zhàn)術(shù)水平的關(guān)鍵。

5、結(jié)束語

在高中的實際教學(xué)過程中，乒乓球項目的開展存在教學(xué)評價體系不夠完善、師資力量不完善、體育課程不充足、運動器材不完好、安全指數(shù)不達(dá)標(biāo)等問題，作為一名乒乓球老師，我們應(yīng)該著手于解決這些存在的問題，在原有的傳習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。使學(xué)生通過乒乓球運動對體育運動感興趣，進(jìn)而使學(xué)生從運動能力、健康行為和體育品德三方面學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。