如何建設(shè)良好的班風

廣西玉林容縣容州鎮(zhèn)共和小學 曾燦松

班風，是指一個班級中起主導作用的風氣。它是師生在共同的班級生活中形成的一種精神風貌，具有巨大的教育力量。作為一名班主任，每天都在與學生打交道，在大量的工作實踐中，我深刻地體會到良好的班風建設(shè)對于抓好班級管理極為重要。

以下是我在工作中就如何建設(shè)良好班風的一些做法：

一、樹立集體理想，提出奮斗目標

沒有目標的班級缺乏競爭力，沒有紀律作保障的班級就缺乏凝聚力。在制定班級目標和班級制度時，一定要強調(diào)學生的主體地位，讓學生充分參與，以增加學生的自主意識和實現(xiàn)目標的自覺性，因為學生參與制定和認同的事情沒有理由不去執(zhí)行。有了目標，學生自我管理有方向、有奔頭、有動力；有了班級制度，學生自我管理有法可依、有章可循。

二、一切從小事、細節(jié)抓起

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好的班風，班集體的培養(yǎng)，要從頭開始，特別是對于小學生來說，行為規(guī)范的培養(yǎng)，對不良行為和現(xiàn)象，從一開始就要認真對待，不能放松，也不能放任自流，否則將積重難返，發(fā)展成為大問題，形成不良習慣，再抓就困難了。班主任作為一個班級的領(lǐng)導者，引路人，也應從小事開始對自己嚴格要求，時時以榜樣身份出現(xiàn)，以“情”“行”來打動學生，這樣的潛移默化會對學生產(chǎn)生巨大的影響。教育學生從開始抓起，從每件事抓起。作為班主任也必須深入到學生中去，了解他們的想法，及時和他們溝通，做到心中有數(shù)，處理問題才能有的放矢，做到有理、有力、有節(jié)，這樣學生才能口服心服。

三、注意班干部隊伍的培養(yǎng)，發(fā)揮帶頭作用

班主任在接一個新班后，應細致了解班里學生狀況，積極，穩(wěn)妥地選拔那些德智體全面發(fā)展，能起模范帶頭作用、在學生中有一定威信，具有一定工作能力的學生擔任干部，組建一個強有力的班委會。在使用和培養(yǎng)班委會干部的過程中，班主任要當好“導演”，既要重視加強對學生干部的思想教育，又要鼓勵和支持他們大膽開展工作，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，充分發(fā)揮他們的核心作用。班干部的意見是班主任治理班級的法寶，同時也是班集體建設(shè)的橋梁和生力軍。

四、科學引導，引入競爭，培養(yǎng)濃厚學風

培養(yǎng)濃厚的學風，首先要求班主任進行科學引導。引導不是枯燥的說教，而是通過多種生動活潑的活動，使學生深刻感受到科學知識的重要性，學習的緊迫性。引入競爭機制，開展班級之間和班級內(nèi)部的競爭。競爭提供的優(yōu)勝劣汰，能有效刺激與促進競爭者的責任心和學習熱情。激發(fā)學生強烈的成就感和責任心，促使學生頑強拼搏；又會增強自己和班級全體同學克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。

五、充分發(fā)揮班主任的作用

1. 民主管理

在班級學習、文體活動中，讓學生廣泛參與，充分發(fā)揮其積極性、主動性、自主性、自覺性和創(chuàng)造性。

2. 組織豐富多彩的學習生活和文體生活

通過多種形式的學習活動、文體活動以及社會活動，既豐富學生的學習形式、內(nèi)容，又增強學生對學習生活和集體生活的興趣，讓學生在活動中自覺地形成良好的學風、思想作風、生活作風，把班風具體化、生活化、行動化。

3. 與家長建立聯(lián)系渠道相互配合

與學生家長建立、保持聯(lián)系渠道，定期交流學生的學習、思想情況，也是班風建設(shè)的重要方面。

4. 親近學生

在平時的工作中，我深入學生，了解學生的家庭、個性及興趣愛好，從中來激發(fā)學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，變要我做人“為我要做好人”。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持，學生在這樣的環(huán)境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級與學校的各項規(guī)章制度，這樣才能幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀，從而為學生健康地邁入人生旅途打下堅實的基礎(chǔ)。