數(shù)學(xué)與生活

山西省大同市新榮區(qū)第二中學(xué) 喬艷芳

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系越來越緊密，數(shù)學(xué)生活化將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)接，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，也讓我們的數(shù)學(xué)課堂浸潤在生活的陽光中。

一、提煉生活中的數(shù)學(xué)，以動(dòng)促思

提煉“生活化”的數(shù)學(xué)，要求著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，提煉材料應(yīng)盡可能來自生活。八年級(jí)的“軸對(duì)稱”，通過折一折（看圖形有什么變化？）找一找（圖形對(duì)折前后的關(guān)系）、比一比、想一想(生活還有哪些物體的形狀經(jīng)過對(duì)折可以重合）、玩一玩（玩玩三角形，矩形，正方形，你折疊后發(fā)現(xiàn)了什么？）等活動(dòng)，即讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

二、例題選取生活化，與生活密切聯(lián)系

例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的“主旋律，'如果在教學(xué)和重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、深入淺出的生活化語言，讓學(xué)生倍感親切，也能降低難度，擦亮智慧之火，收到事半功倍的效果。課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園，許多著名特級(jí)教師展示的成功課例，無不把課堂創(chuàng)設(shè)成一種近似生活的情境，讓學(xué)生在這“生活式”的課堂中不知不覺地學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。如：《弧長和扇形面積》，對(duì)九年級(jí)同學(xué)來說是不難理解，但趣味感不強(qiáng)，往往容易與立體圖形相混淆。為此，我在教學(xué)時(shí)采用生活中的例子，“計(jì)算同學(xué)們每天活動(dòng)的操場(chǎng)的周長，計(jì)算他們訓(xùn)練的長度”，收到了意想不到的效果。還有“教室墻上的扇形掛件面積有多大？”同學(xué)們分組，量的量，算的算，立刻有了答案，老師再變換不同的數(shù)據(jù)，學(xué)生也變換不同的角色，整個(gè)過程學(xué)生積極參與，興趣濃厚，既走進(jìn)了生活，又學(xué)有所用，所以學(xué)生記憶深刻，學(xué)得扎實(shí)。

三、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練生活化，感受數(shù)學(xué)魅力

中學(xué)生的思維正處于從直觀到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練要貼近“生活化”，在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)際，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要結(jié)全學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如教學(xué)“方案選擇”時(shí)，可舉一些生活實(shí)際的例子，比如“電話撥號(hào)上網(wǎng)有兩種收費(fèi)方式，用戶可任選一種，A，計(jì)時(shí)制：3元每小時(shí)；B，包月制：50元每月（限一部個(gè)人住宅電話入網(wǎng)）。此外，每種上網(wǎng)方式都得加通訊費(fèi)1.2元每小時(shí)。問，一個(gè)月內(nèi)上網(wǎng)時(shí)間為多少小時(shí)，兩種上網(wǎng)方式的費(fèi)用相同？上網(wǎng)時(shí)間每月多少小時(shí)，那種方式合適？”讓他們結(jié)合平時(shí)經(jīng)驗(yàn)估算和計(jì)算。這樣教學(xué)，抽象的運(yùn)算獲得經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的運(yùn)算，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

四、數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)

要倡導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識(shí)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍然不管實(shí)際應(yīng)用，恐怕就不合時(shí)宜了。所以精心設(shè)計(jì)題目，提供學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種淸掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女人數(shù)等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等，真是一舉多得。經(jīng)過這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生直接把課堂中學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到生活實(shí)際中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。

教學(xué)中要遵循“從生活中來，到生活中去”這一基本理念，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生素養(yǎng)。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

熱愛數(shù)學(xué)吧！你將擁抱美好，走進(jìn)智慧！