新課標(biāo)下如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效

新疆哈密市伊州區(qū)第八中學(xué) 徐芙娟

一、引言

物理作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，主要研究的內(nèi)容有：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、相互作用及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。其中實(shí)驗(yàn)作為與理論并列的物理學(xué)兩大組成部分之一，是進(jìn)行科研活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，更是我們認(rèn)識世界的重要載體。就像未來社會(huì)的發(fā)展一定離不開物理學(xué)一樣，未來物理學(xué)的發(fā)展也一定離不開物理實(shí)驗(yàn)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用

1. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是物理學(xué)概念和規(guī)律形成的源泉，這是由物理學(xué)科本身的特點(diǎn)及物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定的；實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是物理學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，是物理學(xué)理論得以推廣和應(yīng)用的重要手段；實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要方法，是檢驗(yàn)物理學(xué)理論教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，是物理常數(shù)測定和科學(xué)研究離不開的途徑。

2. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分，無論從物理教學(xué)的目的、任務(wù)還是物理學(xué)科的特點(diǎn)等方面考慮，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都占據(jù)極其重要的地位，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有十分重要的作用?！本唧w而言物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用有：“提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；提高感知效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；培養(yǎng)觀察能力，掌握實(shí)驗(yàn)技能；突出本質(zhì)因素，理解概念規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神；養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法”等。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效

1. 重視實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?/h3>

教師需在每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，給出具體的預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做好預(yù)習(xí)，可建議學(xué)生課前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材，對實(shí)驗(yàn)中涉及到的自己不懂的相關(guān)概念、規(guī)律，要查閱相關(guān)資料。最好能寫出書面的預(yù)習(xí)報(bào)告，其中應(yīng)該涉及到本次實(shí)驗(yàn)要測什么、怎樣測、為什么、注意什么等。教師可提前給學(xué)生列出適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。對于學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，可以記錄下來上課聽老師的講解，這里要謹(jǐn)防部分學(xué)生以極不重視的心理應(yīng)付預(yù)習(xí)報(bào)告，使課前預(yù)習(xí)流于形式，表現(xiàn)為：部分同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后只知道實(shí)驗(yàn)的大概，而不知其細(xì)節(jié)，通常不得不一邊翻教材一邊做，或機(jī)械執(zhí)行教師的“指導(dǎo)”，根本對實(shí)驗(yàn)談不上理解，更談不上自主改進(jìn)和創(chuàng)新以及能力的培養(yǎng)。因此，教師可針對同學(xué)們的預(yù)習(xí)報(bào)告，給予及時(shí)合理的評價(jià)，引導(dǎo)每位學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。

2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)課主要是學(xué)生動(dòng)手操作，但并不等于教師課前不講解，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前要講清實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，并解答學(xué)生的提問以及預(yù)習(xí)中遇到的問題，俗話說好的開始是成功的一半。這里切忌教師一味重復(fù)地去講解教材中比較淺顯的內(nèi)容，降低學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。講解完畢，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要規(guī)范學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還要注意嚴(yán)把數(shù)據(jù)記錄關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師要給學(xué)生明確強(qiáng)調(diào)和說明操作能力的重要性，要求人人動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，在不損壞儀器設(shè)備的前提下，可以允許學(xué)生自由調(diào)節(jié)，拆裝儀器進(jìn)行深入研究。實(shí)驗(yàn)中絕不允許教師預(yù)先調(diào)好儀器，由學(xué)生看看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，測量記錄幾組數(shù)據(jù)就了事。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，免不了學(xué)生碰到困難而急于求助教師的情況。此時(shí)，教師不應(yīng)把答案直接告訴學(xué)生，更不能親自動(dòng)手幫助操作，而是引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的知識，依靠自己的分析和判斷找出解決問題的方法。這不僅增加了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，也增強(qiáng)了完成實(shí)驗(yàn)的信心和決心。教師要認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)課中有些學(xué)生為了迎合理論數(shù)據(jù)而隨意更改測量數(shù)據(jù)，破壞實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅性和客觀性，可以通過教學(xué)中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹物理學(xué)史上一些重要的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白真實(shí)的數(shù)據(jù)在物理學(xué)發(fā)展中的重要作用?？傊處煹闹笇?dǎo)不僅要注意方法的科學(xué)性，還要注重藝術(shù)性。教師的指導(dǎo)既要簡單明了，又要為學(xué)生的“自主質(zhì)疑”和創(chuàng)新創(chuàng)造預(yù)留空間，指導(dǎo)既不是撒手不管，更不是包辦代替，謹(jǐn)記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

3. 正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高綜合思維能力

實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)該讓學(xué)生盡快寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中理論水平、動(dòng)手能力的直接成果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程就是對學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。因此指導(dǎo)學(xué)生撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是基本技能訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。教師通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲得教學(xué)效果的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要求畫出有關(guān)的示意圖，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，以及記錄數(shù)據(jù)處理的過程。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。經(jīng)常發(fā)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)做得很好，實(shí)驗(yàn)報(bào)告卻寫不好的情況，甚至部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)好做，報(bào)告難寫。教師要真正落實(shí)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告就要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)據(jù)處理。此外，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的差錯(cuò)和失誤要進(jìn)行分析，指出產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)意見，使學(xué)生認(rèn)識到問題所在，從而保證實(shí)驗(yàn)的效果。

4. 建立科學(xué)考核體系，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化來看，實(shí)驗(yàn)評價(jià)系統(tǒng)也應(yīng)該是“多目標(biāo)”的，即是知識、能力、素質(zhì)的全面考核。通常實(shí)驗(yàn)課考試主要只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告的整齊程度和理論考試的成績來評定，導(dǎo)致學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，鼓勵(lì)學(xué)生始終重視物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)?？己藨?yīng)該如實(shí)、客觀、公正地反映每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，建立完整、科學(xué)的評價(jià)體系。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況；二是平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作過程中的表現(xiàn)；三是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得情況；四是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況；五是實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)期末現(xiàn)場考查；六是實(shí)驗(yàn)理論知識的學(xué)期末書面考查等。對以上各部分在總成績中所占的比例，因?qū)嶒?yàn)內(nèi)容和性質(zhì)的不盡相同又有所不同。