高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)研究

□楊學(xué)文 陳秋谷（天津商業(yè)大學(xué) 天津 300134）

隨著素質(zhì)教育和全面人才培養(yǎng)理念在高校中的深入推廣，我國(guó)高校體育教學(xué)活動(dòng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，怎樣提高高校體育教學(xué)的有用性，使其更好地服務(wù)于當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要，已經(jīng)成為高校體育教師以及教育學(xué)者正在認(rèn)真思考的問(wèn)題。就目前我國(guó)高校的教學(xué)改革及發(fā)展而言，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練二者的關(guān)系并沒(méi)有得到明確，二者之間也不能實(shí)現(xiàn)在教學(xué)上的有效融合，大多數(shù)高校中的體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還不能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。在走訪中我們發(fā)現(xiàn)，高校中的體育教學(xué)工作者，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)關(guān)系的看法存在很大的差異：有的體育教學(xué)工作者認(rèn)為，高校體育教學(xué)的對(duì)象是普通的在校大學(xué)生，他們的體育基礎(chǔ)和能力有限，體育不是他們未來(lái)人生的發(fā)展目標(biāo)和從業(yè)方向，因此高校體育教學(xué)只要滿足日常的身體鍛煉和競(jìng)技技巧掌握即可；另有一部分體育教學(xué)工作者認(rèn)為，體育的最大魅力在于競(jìng)賽和比拼，只有在激烈的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生們才能感受到“更快、更高、更強(qiáng)”的體育精神，才能不斷激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能，發(fā)掘自身的體育能力。筆者認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)是密不可分的，但是二者存在著一定的差異，它們各有特點(diǎn)，只有在高校體育課程中有效地取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最大價(jià)值發(fā)揮，從而促進(jìn)全面人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

1、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)

1.1、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”這一概念，常見(jiàn)于競(jìng)技體育當(dāng)中，是指在身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，為了提升運(yùn)動(dòng)員某一項(xiàng)目或者某一技巧競(jìng)技水平而特別進(jìn)行的有針對(duì)性的訓(xùn)練、對(duì)抗和戰(zhàn)術(shù)分析、技術(shù)講解。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的全方位培養(yǎng)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以競(jìng)爭(zhēng)作為主要訓(xùn)練手段，以在競(jìng)爭(zhēng)中取勝作為最終的目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有全面性和全體性，強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，因此對(duì)于被培養(yǎng)者的整體素質(zhì)要求較高；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成通常以增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和提升訓(xùn)練質(zhì)量為主要手段。

1.2、體育教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

體育教學(xué)是一種覆蓋范圍更廣的體育運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)，它存在于我國(guó)各級(jí)學(xué)校當(dāng)中，是全面人才培養(yǎng)的重要方面。在不同層次的體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)課程的內(nèi)容和手段各有不同，但是其主要目標(biāo)一致，都是從整體上提升國(guó)民素質(zhì)，幫助國(guó)民樹(shù)立終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，它并不會(huì)針對(duì)某一個(gè)人進(jìn)行特別的訓(xùn)練和提升，因此是一種更加普適性的教育，適合我國(guó)大多數(shù)學(xué)生群體，訓(xùn)練中的能力差異不特別明顯。與狹義上的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相比，體育教學(xué)的強(qiáng)度是循序漸進(jìn)而又比較平緩的，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)總量都不會(huì)特別大；課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中往往以常見(jiàn)體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的對(duì)抗能力要求不高，主要強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)技技巧以及規(guī)則的掌握。

1.3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的異同

從內(nèi)涵和特點(diǎn)上進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)存在著本質(zhì)上的不同，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一種普適性的體育教育，它是通過(guò)全方位、多角度的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育的大眾化推廣的一種活動(dòng)，它的門(mén)檻不高、難度不高且要求不高，在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，融入了更多社會(huì)化內(nèi)容，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)等內(nèi)容，因此任何體育基礎(chǔ)和體育能力水平的人都可以參與到體育教學(xué)當(dāng)中，并取得身體素質(zhì)和思想水平的提升。而相較于體育教學(xué)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性和對(duì)抗性更強(qiáng)，它著重于單一項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)競(jìng)技選手的培養(yǎng)，并通過(guò)技戰(zhàn)術(shù)分析、競(jìng)賽對(duì)手分析以及強(qiáng)度訓(xùn)練等手段，以達(dá)成比賽中取勝這一最終目標(biāo)。

但是，從更加廣義的角度進(jìn)行分析，我們也發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)中存在的聯(lián)系以及交集。比如，無(wú)論是體育教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，都是立足于體育學(xué)科，針對(duì)于某一體育項(xiàng)目進(jìn)行的，二者在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，都需要一定的訓(xùn)練場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材、師資力量的配備，因此均可以認(rèn)定是一個(gè)教育的過(guò)程；其次，二者開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中都有一定的計(jì)劃性和系統(tǒng)性安排，并明確對(duì)象身體素質(zhì)提升、競(jìng)技目標(biāo)取得的最終目的，重視人體素質(zhì)和健康；另外，二者的內(nèi)容存在明顯的關(guān)聯(lián)性，常規(guī)體育教學(xué)當(dāng)中涵蓋著很多的競(jìng)技體育項(xiàng)目，需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中又必然要求一定的體育教學(xué)，只有不但完善基礎(chǔ)教學(xué)，才能保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效能的發(fā)揮。因此，筆者認(rèn)為，雖然體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在很大的不同，但是就目前我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展以及體育教學(xué)的改革而言，二者完全可以求同存異，彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)分析

2.1、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷融合發(fā)展

對(duì)于高校教育而言，必須實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合發(fā)展，一方面要在體育教學(xué)當(dāng)中融入更多的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以此來(lái)增加體育教學(xué)的活力、激情和美感，有效地喚起學(xué)生的積極性；另一方面，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要以體育教學(xué)為基礎(chǔ)和依托，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)開(kāi)展奠定良好的理論基礎(chǔ)，要通過(guò)有效的課堂教學(xué)、課外體育競(jìng)賽等多種方法，提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在體育教學(xué)水平提升中的積極性，使體育教育的理念不斷深化。只有實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練取長(zhǎng)補(bǔ)短的融合發(fā)展，才能一邊促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣；一邊激發(fā)學(xué)生潛力，挖掘優(yōu)秀的體育人才，從而為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展輸送更多的人才。

2.2、堅(jiān)持以人為本，體育教學(xué)中融入更加具有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

體育教學(xué)是針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生展開(kāi)的廣泛性教育，雖然我們可以通過(guò)體育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)鍛煉自然素質(zhì)的目標(biāo)，但是學(xué)生在鍛煉過(guò)程中也必然承受一定的身體負(fù)荷，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)興趣點(diǎn)的各有不同，因此在體育教學(xué)中合理應(yīng)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法，要堅(jiān)持以人為本的原則，基于學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的課程模式，從而提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合，以不斷提升高校大學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

3、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)融合發(fā)展的對(duì)策分析

3.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展

教育理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練融合發(fā)展的核心要求，只有在校園內(nèi)樹(shù)立融合發(fā)展的體育教學(xué)理念，以教學(xué)為抓手，以教師為引領(lǐng)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響力，從而不斷明確教學(xué)中的主體地位，使教師和學(xué)生明白體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的必然聯(lián)系，從而有意識(shí)地促進(jìn)二者的共同發(fā)展，促使學(xué)生不斷養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)信心。

3.2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)和培訓(xùn)做好師資保障

在高校的體育教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)的能力對(duì)于體育教學(xué)效率和效果有著直接的影響，因此，只有重視師資力量的培養(yǎng)，才能有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的融合發(fā)展。高校應(yīng)該加強(qiáng)名師的引進(jìn)工作，在能力范圍之內(nèi)，不斷聘請(qǐng)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員到高校來(lái)任職，或者聘請(qǐng)現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員來(lái)高校舉辦講座和指導(dǎo)活動(dòng)，從而增強(qiáng)體育在校園內(nèi)的影響力，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的激情和活力。另一方面，高校還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)體育教師不斷參與社會(huì)活動(dòng)，并利用課下時(shí)間進(jìn)行自我充電，從而使其緊跟時(shí)代發(fā)展步伐和教育改革要求，獲得更多學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。

3.3、進(jìn)行體育教學(xué)改革，對(duì)高校體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)大膽突破

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的融合發(fā)展，深入推動(dòng)體育教學(xué)改革是必要途徑，也是有效途徑。高校應(yīng)該從體育教學(xué)的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)入手，進(jìn)行全方位、多角度的教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)。就課程內(nèi)容而言，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目的束縛，多多關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，在基礎(chǔ)的籃球、足球、網(wǎng)球、健美操等課程項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加臺(tái)球、瑜伽、交際舞、攀巖等更加時(shí)髦的體育運(yùn)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教育的全面性。在教學(xué)方法上，高校應(yīng)該不斷改良教學(xué)手段，在日常教學(xué)中融入更多的趣味性?xún)?nèi)容，并將MOOC課程內(nèi)容、小組化教學(xué)方法、自主探究等教學(xué)方法更好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，有效實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，從而促進(jìn)教學(xué)效率、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師應(yīng)該隨時(shí)保持教學(xué)中的新鮮感，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的熱情；要有意識(shí)地增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對(duì)于體育課程的愿望和要求，改良課程評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)體系，從而養(yǎng)成更加親密的師生關(guān)系，獲得良好的教學(xué)效果。

3.4、活躍校園文化，組織、設(shè)計(jì)、開(kāi)展適合當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的體育運(yùn)動(dòng)

體育教學(xué)是高校整體教學(xué)中的重要一環(huán)，也是促進(jìn)高校教學(xué)水平整體提升的關(guān)鍵部分，因此，我們應(yīng)該將高校體育教學(xué)更好地融合到整體的校園環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，多多組織以體育競(jìng)賽為組成形式的校園活動(dòng)，比如拔河比賽、院際籃球賽等等，從而以競(jìng)賽帶動(dòng)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更好地活躍校園環(huán)境，提升體育教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

4、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，我們必須妥善處理好體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練二者之間的關(guān)系，堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”，從而在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作進(jìn)步和增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升以及學(xué)校體育教學(xué)工作的升華。