關(guān)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科未來發(fā)展趨勢探分析

□蔡林伶（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637002）

學(xué)科教育的最主要目的是為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才,因此學(xué)科的發(fā)展方向必須同時代的發(fā)展方向相一致。當(dāng)前我國對于體育教育訓(xùn)練學(xué)科對于高校競技體育專業(yè)人才的需求不斷增加,體育教育訓(xùn)練學(xué)科必須要及時的對自身的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變,從而促進我國體育事業(yè)的長足發(fā)展。本文擬將就關(guān)于體育教育訓(xùn)練教學(xué)的改革進行分析和探究。

1、當(dāng)前我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科現(xiàn)實教學(xué)中存在的不足

1.1、高校體育教育訓(xùn)練學(xué)科過于飽和

體育教育訓(xùn)練學(xué)課是體育學(xué)科中的一項基礎(chǔ)學(xué)科，是我國第一批引進的體育學(xué)科之一，經(jīng)過長時間的發(fā)展，我國的體育教育訓(xùn)練學(xué)科學(xué)科水平相對較高，學(xué)科教學(xué)模式相對完善。然而，當(dāng)前各大高校普遍擴招，為了吸引學(xué)生往往不顧學(xué)校的具體教學(xué)條件，盲目的開設(shè)體育教育訓(xùn)練專業(yè)，設(shè)置體育教育專業(yè)碩士點。當(dāng)前我國高校為了追求學(xué)校建設(shè)的綜合性而過分開設(shè)體育教育訓(xùn)練專業(yè)的情況，會導(dǎo)致該專業(yè)所培育出的人才素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，從而影響到我國體育訓(xùn)練事業(yè)的發(fā)展。這種高校體育教育訓(xùn)練飽和的現(xiàn)象，將在很大程度上制約體育教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

1.2、高校之間的體育教育訓(xùn)練學(xué)科水平存在差異

高校之間的體育教育訓(xùn)練學(xué)和水平存在差異，這是不容忽視的，但是由于高校盲目的開設(shè)體育教育訓(xùn)練學(xué)科，部分并不具備專業(yè)學(xué)科教學(xué)水平的高校只能通過臨時拼湊等方法組建學(xué)科教學(xué)團隊，甚至部分并不具備專業(yè)教學(xué)能力的教師也參與到了體育教育訓(xùn)練學(xué)課的教學(xué)中。和這些盲目開設(shè)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的高校形成了鮮明對比的是那些較早開設(shè)了這門學(xué)科的專業(yè)體育院校，正如上文中所提到的，體育教育訓(xùn)練學(xué)科是我國引入較早的體育教育學(xué)科，也是體育學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，因此對這門學(xué)科建設(shè)較早的院校的學(xué)科水平往往較為優(yōu)秀，這就導(dǎo)致了體育教育訓(xùn)練學(xué)科的學(xué)科發(fā)展水平參差不齊，導(dǎo)致了不同院校培育出的體育訓(xùn)練學(xué)科人才的素質(zhì)存在較大的差異。

1.3、體育教育訓(xùn)練學(xué)科的課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新

伴隨社會主義制度的不斷發(fā)展，對于體育教育訓(xùn)練專業(yè)人才的能力需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高校體育教育訓(xùn)練學(xué)科所培育出的人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高校體育競技的人才需求。當(dāng)前高校體育教育訓(xùn)練學(xué)科的課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新，正如同上文中所提到的，目前我國這門學(xué)科的設(shè)置相對飽和，如果各個高校不注重對于這門學(xué)科的創(chuàng)新課程設(shè)置，就會導(dǎo)致所培育出的人才的能力雷同，從而為畢業(yè)生的就業(yè)帶來壓力，也不利于為我國的體育事業(yè)建設(shè)提供合格人才。為此，高?？梢詮捏w育教育訓(xùn)練學(xué)科的內(nèi)部和外部兩方面入手，積極借鑒其他學(xué)科及體育種類的專業(yè)學(xué)科知識，并將其融入到自身學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，對體育教育訓(xùn)練學(xué)科的課程設(shè)置進行創(chuàng)新。

1.4、體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)模式過于機械化

由于高校對于體育教育訓(xùn)練學(xué)科缺乏教學(xué)創(chuàng)新，并且由于高校擴招，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的學(xué)生數(shù)量也過多，這就導(dǎo)致了教師忙于對學(xué)生的培訓(xùn)教育，沒有時間對學(xué)科教學(xué)方法進行創(chuàng)新，并且由于教師教學(xué)壓力過大，教師在教學(xué)的過程中往往采用機械式教學(xué)方法進行教學(xué)，這就非常容易導(dǎo)致學(xué)生失去對于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的教學(xué)效果也得不到保證。面對這種情況，高校體育教育訓(xùn)練學(xué)科一方面應(yīng)當(dāng)加強對于體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)新，另一方面應(yīng)當(dāng)加強對該門學(xué)科的師資力量投入力度，從而改善體育教育訓(xùn)練學(xué)科中存在的機械化訓(xùn)練教學(xué)問題。

2、高校體育教育訓(xùn)練學(xué)的未來發(fā)展方向分析

2.1、體育教育訓(xùn)練學(xué)科要為高校競技體育的發(fā)展服務(wù)

當(dāng)前體育競技比賽的主要參與人員多為大學(xué)生群體，特別是在北京奧運會結(jié)束后，我國對于競技體育的發(fā)展重視程度越來越高，并在國家層面上對于運動員的培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，高校的體育教育訓(xùn)練專業(yè)要依據(jù)這一現(xiàn)實情況，對自身的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。在過去，體育教育訓(xùn)練專業(yè)將培育體育教學(xué)人員作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而在當(dāng)前對高校競技體育人才需求不斷增長的現(xiàn)實情況下，體育教育訓(xùn)練專業(yè)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為培育高素質(zhì)運動員人才。當(dāng)前發(fā)達(dá)國家的體育教育學(xué)科都將培養(yǎng)專項競技型體育人才作為體育學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)，對于體育教學(xué)專項人才的培養(yǎng)則主要由師范類體育院校負(fù)責(zé)，我國的體育教育訓(xùn)練專業(yè)也應(yīng)當(dāng)借鑒國外的專業(yè)教學(xué)模式，對自身的教學(xué)方向作出調(diào)整，從而為我國競技體育的發(fā)展培育更多的高水平專業(yè)型人才。

2.2、增強體育教育訓(xùn)練學(xué)科的學(xué)科綜合性

當(dāng)前學(xué)科知識的綜合化趨勢越來越明顯，各個學(xué)科之間的聯(lián)系不斷增強，在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中往往并不注重學(xué)科間的綜合性，對于學(xué)生的培養(yǎng)基本上只局限于體育教學(xué)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)上。如今人們已經(jīng)認(rèn)識到體育學(xué)科與教育學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，若想培育出具有全面體育素質(zhì)能力的優(yōu)秀體育教育訓(xùn)練人才，就必須增強學(xué)科知識的綜合性，在進行教學(xué)時加強與體育教育訓(xùn)練學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科的教學(xué)力度，從而提升體育教育訓(xùn)練專項人才的整體素質(zhì)能力與水平。

加強體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性首先要增強學(xué)科的內(nèi)部綜合性，可以進行學(xué)科內(nèi)部綜合的體育學(xué)科也分為許多種，如休閑體育學(xué)科、民族體育學(xué)科等，這些學(xué)科由于在我國的適用范圍有限,參與人數(shù)較少，往往并不能作為獨立的學(xué)科進行開設(shè)，然而這些學(xué)科的社會影響力在不斷的增加，并且民族體育學(xué)科等學(xué)科具備高度的歷史內(nèi)涵，值得繼承與發(fā)展，又不能不摒棄對其的學(xué)科教學(xué)，因此可以將其綜合到體育教育訓(xùn)練學(xué)課的教學(xué)中，從而使其得到有效的傳承與發(fā)展。例如，對于高爾夫、馬術(shù)等休閑類體育運動，早年間在我國一直被視為貴族運動，但近年來人民群眾對這類休閑類運動的興趣越來越高，而由于高校并沒有設(shè)置這些休閑運動的專業(yè)學(xué)科課程，社會上這些休閑運動的教練緊缺，從而導(dǎo)致休閑運動的價格很高，人民群眾雖然想要參與這些運動，但卻因昂貴的價格而不得不放棄；高校在體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中增加對于這些休息運動的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)出具有全方面教學(xué)能力的體育訓(xùn)練人才，從而有效的彌補休閑運動市場的培訓(xùn)人才空缺，讓越來越多的人都可以參與到休閑中來。民族體育運動作為我國的民族文化瑰寶，有著深刻的民族文化內(nèi)涵，但由于少數(shù)民族人口較少，傳播能力有限，部分民族運動的地域性又過強，我國傳統(tǒng)民族運動正面臨著后繼無人的困境。通過在高校體育教育教學(xué)中增添民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，一方面可以有效的為社會提供傳統(tǒng)民族運動訓(xùn)練人才，增強民族運動的影響力和普及率，從而延續(xù)和發(fā)展我國的傳統(tǒng)民族體育，另一方面可以對民族體育運動形式進行改進，使之更加符合現(xiàn)代運動理念，并更容易為廣大人民群眾所接受，從而更好的在現(xiàn)代體育運動中被應(yīng)用，保障民族體育運動的傳承與發(fā)展。

對于體育教育訓(xùn)練學(xué)科的外部結(jié)合主要是將體育教育訓(xùn)練學(xué)科與其他非體育學(xué)科進行結(jié)合，從而增強體育教育訓(xùn)練學(xué)科與其他學(xué)科之間的總體綜合性，保證其可以更好的服務(wù)于現(xiàn)代社會。正如同上文中所提到的，體育學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系非常緊密，比如，若想提升運動員的整體訓(xùn)練素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)對運動員進行積極的心理暗示，這就需要訓(xùn)練人員對心理學(xué)學(xué)科知識有一定的了解；為了保證體育訓(xùn)練的安全性,避免運動員在運動的過程中受傷,減少運動員由于長期訓(xùn)練造成的身體勞損，并且最大限度的激發(fā)運動員的身體素質(zhì)潛力，體育訓(xùn)練人員還應(yīng)當(dāng)掌握一定的醫(yī)學(xué)及生物學(xué)知識；殘疾人運動中涉及到一些輔助運動設(shè)備，對于這些設(shè)備的設(shè)計和使用這需要體育訓(xùn)練人員掌握一定的工程學(xué)知識。以上事例充分展示出體育學(xué)學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科之間的緊密關(guān)系，通過對體育教育訓(xùn)練學(xué)科的外部綜合，體育教育訓(xùn)練專業(yè)人才的全方面素養(yǎng)將會得到有效的提高，在進行體育運動訓(xùn)練活動時可以更好的服務(wù)于運動員，并且可以更好的滿足當(dāng)前培育高校體育競技專業(yè)人才的需求，促進我國現(xiàn)代化體育事業(yè)的發(fā)展。

3、體育教育訓(xùn)練學(xué)可要保持自身的學(xué)科特色

在上文中我們提到，將體育教育訓(xùn)練學(xué)科與其他學(xué)科進行有機結(jié)合可以極大的提升其整體教學(xué)素質(zhì)，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)體育教育訓(xùn)練人才，然而，體育教育訓(xùn)練學(xué)科是一門專業(yè)性較強的學(xué)科,在吸收借鑒其他學(xué)科知識必須保證自身學(xué)科的學(xué)科特色。體育教育訓(xùn)練學(xué)刻在培育專項人才時首先應(yīng)當(dāng)加強對于學(xué)生的體育訓(xùn)練專業(yè)知識的培訓(xùn)，將其他學(xué)科與其他運動種類的專業(yè)知識作為輔助教學(xué)內(nèi)容，要突出自身的學(xué)科特色，避免被其他學(xué)科內(nèi)容蠶食，從而培育出具有專業(yè)學(xué)科素質(zhì)的體育教育訓(xùn)練人才。

4、總結(jié)

綜上所述，體育教育訓(xùn)練學(xué)科在我國具有較長的發(fā)展歷史和一定的發(fā)展水平，然而在當(dāng)前我國對于高校體育競技人才的需求不斷增長和人民群眾對于高素質(zhì)體育訓(xùn)練專業(yè)人才的專業(yè)技能的需求不斷增多，傳統(tǒng)的體育教育訓(xùn)練學(xué)科對于自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須進行技術(shù)的改進，從而有效的改善當(dāng)前體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)方法過于機械化，教學(xué)內(nèi)容的特色不鮮明，各院校之間教學(xué)水平存在較大差異的問題；并最終服務(wù)于我國的競技體育事業(yè)發(fā)展和人民群眾體育訓(xùn)練活動。