讓課堂效率真正“高效”起來

四川省攀枝花市第六小學(xué) 竇禮萬

實現(xiàn)高效課堂是提高課堂效率的首要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),教師追求有效課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，教師必須想方設(shè)法地提高課堂效率。

一、把功夫下在課前

教師課前要深鉆教材，備課要以學(xué)定教。備課要體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來制定教師的“教”的原則。在此原則下，教師的課堂教學(xué)設(shè)計，必須充分考慮每位學(xué)生的實際，文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，為他們提供能夠表達(dá)自己感受見解的時間和機會，讓他們在一系列有序的教學(xué)活動中去感受和理解知識的產(chǎn)生與發(fā)展，并從中習(xí)得一定的方法和策略，讓他們體驗到積極向上的情感，從而真正成為教學(xué)的主體。教師要根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)要求讓學(xué)生在課前進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備。

二、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”這是蘇霍姆林斯基的教育名言。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。課堂開始教師就以趣引入，將會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方法，想方設(shè)法地把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。激趣的方式很多，如“多媒體激趣”“謎語激趣”、“懸念激趣”、“故事激趣”等。俗話說“好的開始是成功的一半”。因此，要讓課堂高效教師必須重視課堂開始時的趣味性。課堂教學(xué)開始時教師向?qū)W生拋出一個好的問題或創(chuàng)設(shè)一個新穎的情景，就能激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，就能引起學(xué)生積極地思考，那學(xué)習(xí)效果自然不一樣了。如教學(xué)《頂碗少年》前，利用多媒體讓學(xué)生觀賞一段雜技演員表演頂碗的精彩視頻后，教師再拋出有一句話：演員的表演很精彩，可他們在表演中也會有意外發(fā)生。當(dāng)遇到意外或失敗時他們會怎樣對待呢？教師的話自然而然就把學(xué)生帶入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究中。

三、合作探究，展示提升

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

首先，課前分組要合理。教師分組時要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況綜合考慮，要有利于小組學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，效率的最大化。小組人員組成成績要好中差搭配，性格做到外向內(nèi)向互補，性別要男女生搭配，組長更需要那些能帶動組員積極參與，共同學(xué)習(xí)的學(xué)生擔(dān)任。

其次，在教學(xué)過程中，教師要遵循“少教多學(xué)”“以學(xué)定教”的原則，把自己的主導(dǎo)作用真正放在引導(dǎo)學(xué)生的能力提高上。要給學(xué)生充分的時間、空間，鼓勵學(xué)生積極參與。教師只要恰到好處地起到“穿針引線”的作用即可。例如我先讓學(xué)生按“自讀課文-勾劃生字-讀準(zhǔn)字音-認(rèn)清字形-理解字（詞）義”的步驟自學(xué)后在小組內(nèi)交流。組長對每個組員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。組長會讓每個組員讀生字，讀生詞，說字義，說詞義。如果組員讀音說義不準(zhǔn)確，其他組員會及時幫助，讓每個組員都能及時查漏補缺，及時掌握。接著讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行合作探究。小組根據(jù)教師提出的問題在文中找出或自己思考得到答案后在組內(nèi)匯報交流。交流時，每個組員充分發(fā)表自己的意見，對相同的理解加以肯定，對不同的理解通過交流達(dá)成共識，形成小組意見。最后小組在全班展示。即小組在班級中交流合作探究的成果。教師讓小組成員在全班同學(xué)的注視下，大膽地匯報自己小組的學(xué)習(xí)成果。匯報時，每個組員盡量負(fù)責(zé)匯報內(nèi)容的一部分，做到全員參與。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時多種感官參與，多個環(huán)節(jié)緊扣，既輕松又有趣，主體地位得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

最后，融入競爭機制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)。比如自主學(xué)習(xí)時，小組長對組員朗讀課文的流利程度，對生字詞的掌握程度進(jìn)行檢查打分；在展示提升時，教師對每個小組的匯報準(zhǔn)確度和參與度進(jìn)行打分。這樣就把競爭引入小組內(nèi)和小組間，極大地提高合作學(xué)習(xí)的時效性。

四、檢測反饋，查漏補缺

課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時檢測與反饋是檢驗教師課堂效果的重要組成部分。檢測內(nèi)容可以是基礎(chǔ)知識的鞏固，可以是對課文內(nèi)容的理解，可以是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗，也可以是文本內(nèi)容的向外拓展。通過檢測不僅檢驗教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，而且能檢驗出學(xué)生在知識掌握能力的形成方面的欠缺之處，便于教師及時對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺。教師也可根據(jù)檢測與反饋出的情況及時調(diào)整下一堂課的教學(xué)目標(biāo)、方法與手段，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

五、巧用多媒體

教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、靈活地運用多媒體，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。如〈〈詹天佑〉〉第六自然段的內(nèi)容學(xué)生字面意思很難理解。如果教師通過帶有動畫的課件，將火車怎樣通過“人”字形線路爬上陡坡的過程展示給學(xué)生看，學(xué)生就很容易理解火車是怎樣通過“人”字形線路爬上山的。再如，在教學(xué)《只有一個地球》時，文中只是用抽象的文字和數(shù)據(jù)來表現(xiàn)地球的渺小，學(xué)生只能得到表面上的感知。此時，如果教師利用視頻演示了地球在太陽系中運行的情況，學(xué)生就能直觀感受地球由大變小的過程，從而就能深刻感悟到地球在茫茫宇宙中的渺小。