構(gòu)建育人新生態(tài) 促進學(xué)生新成長
——“三生”德育實踐探索案例

上海市崇明區(qū)堡鎮(zhèn)中學(xué) 黃衛(wèi)超 范宜葵

一、案例背景

《高中生“志愿服務(wù)”社會社會實踐活動課》在中學(xué)階段的開設(shè)有著特定的時代背景，是中國的教育改革由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“德育為先，能力為重，全面發(fā)展；高中生要有個性的全面發(fā)展”，同時還指出“注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。充分利用社會教育資源，開展各種課外活動、校外活動。加強學(xué)生社團組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)”。如何在高中三年60課時的“志愿服務(wù)”中使學(xué)生綜合能力有所提升？如何豐富和發(fā)展“志愿服務(wù)”的活動項目？如何讓學(xué)生通過活動學(xué)會感恩和責(zé)任意識？如何讓課程開發(fā)設(shè)計的精細化程度更高？關(guān)鍵問題是學(xué)校、實踐基地和社會怎樣做到三管齊下、緊密配合，形成全社會共同推進實踐育人的強大合力和良好氛圍，合力構(gòu)建育人新生態(tài)，促進學(xué)生新成長。

二、目標與思路

基于實證調(diào)查，了解與把握我?！爸驹阜?wù)”的特點及其實施的現(xiàn)狀，針對實際問題與發(fā)展需求，探索農(nóng)村城鎮(zhèn)普通高中“志愿服務(wù)”多維實施的內(nèi)容與途徑、方法與策略，構(gòu)建“志愿服務(wù)”實施的資源共享平臺與推進保障機制，獲得加強與改善“志愿服務(wù)”實施價值的新認識、新做法與新經(jīng)驗，為學(xué)校開展同類學(xué)生的社會實踐活動提供借鑒。

三、過程與方法

1.整合學(xué)校資源，開拓志愿者服務(wù)渠道

依托共青團組織，拓展志愿者服務(wù)項目的多樣性。通過聯(lián)系區(qū)、鎮(zhèn)二級團委參與多個志愿者服務(wù)崗位：馬拉松志愿者服務(wù)活動，保護母親河，建設(shè)生態(tài)島活動，凈灘環(huán)保，撿拾垃圾，美化江堤；社保受理中心志愿者服務(wù)活動，向前來辦理業(yè)務(wù)的人給予引導(dǎo)和幫助、整理社保資料等；愛心暑托班活動，為學(xué)生提供公益暑期看護服務(wù)，開展符合學(xué)生身心發(fā)展特點的拓展活動，學(xué)生參與熱情高，社會反響好。

2.聯(lián)合學(xué)校學(xué)生社團，實現(xiàn)全面動員

通過廣播社、新聞社兩個學(xué)生社團相互依托宣傳，社團之間資源互補、全程合作。由新聞社編輯志愿者服務(wù)宣傳和跟蹤報道采訪，由廣播社予以廣播動員并邀請志愿者到廣播臺和同學(xué)們聊一聊活動的感悟和收獲。依托校園媒體的力量引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注志愿者服務(wù)，影響和帶動更多的同學(xué)投入志愿者服務(wù)中來。

3.發(fā)揮年級組、團委、學(xué)生會的力量，讓學(xué)生學(xué)會自主管理

針對學(xué)生數(shù)量多，活動次數(shù)多，崗位多的問題，各年級組設(shè)立年級總輔導(dǎo)員1名，各班班主任為輔導(dǎo)員，學(xué)生會、團委協(xié)助輔導(dǎo)員完成班級和年級的志愿者服務(wù)任務(wù)?？傒o導(dǎo)員在崗位發(fā)布后，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，個性特長、能力要求等進行篩選，由團委、學(xué)生會負責(zé)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌等，完成報名工作?；顒忧?，總輔導(dǎo)員對學(xué)生進行必要的培訓(xùn)和安全的教育?；顒雍螅o導(dǎo)員通過班團會組織學(xué)生進行交流、評價、反饋。

4.發(fā)揮典型示范效應(yīng)，用榜樣力量感召學(xué)生

學(xué)生踴躍參與志愿者活動，即使已經(jīng)完成了規(guī)定的服務(wù)學(xué)時，少數(shù)學(xué)生服務(wù)超過了100學(xué)時，卻仍然積極參與，體現(xiàn)出了無私的奉獻精神。在多次活動中，典型涌現(xiàn)，例如愛心暑托班活動，由于志愿者服務(wù)崗位要求輔導(dǎo)小學(xué)生的作業(yè)，協(xié)助老師上課，所以參與者必須是成績較好，自我要求嚴格的學(xué)生。通過學(xué)校德育實踐指導(dǎo)小組的甄選，有十五名同學(xué)選入志愿者崗位競選，最終十名學(xué)生通過了服務(wù)單位的測試進入崗位服務(wù)，對于活動中典型事例，學(xué)校廣播臺、新聞社予以跟蹤報道，廣播社通過廣播在校園中散播正能量。

5.擴大服務(wù)者參與面，拓寬志愿服務(wù)縱深度

在志愿者服務(wù)活動中，既要考慮到學(xué)生的共性，也要注意到學(xué)生的個性。學(xué)校德育實踐指導(dǎo)小組為學(xué)生志愿者提供更多的機會，確保做到“志愿活動月月有，學(xué)生參與人人行”。根據(jù)學(xué)生個性和能力分配服務(wù)崗位后，學(xué)生更愿意參與活動，新高一未注冊博雅網(wǎng)的學(xué)生也無私奉獻，積極投身到志愿者活動中。為了更好的服務(wù)學(xué)生，學(xué)校德育實踐指導(dǎo)小組聯(lián)系了更多的志愿者崗位，增加了服務(wù)者參與社會各行各業(yè)的機會，擴大服務(wù)者參與面，拓寬志愿服務(wù)縱深度。

四、成效與思考

1.實踐成效

（1）健全完備制度，強化運行保障。

我校在多年的“志愿服務(wù)”摸索中，形成了具有個性化、自主化的服務(wù)模式，實踐活動的課程設(shè)計能做到使學(xué)生“樂兒好學(xué)，學(xué)有所長”，活動秉持以“奉獻、友愛、互助、交流、進步”為宗旨，強化自主管理責(zé)任意識，培養(yǎng)了一批自主管理的志愿者，發(fā)揮了優(yōu)秀志愿者的榜樣示范作用。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時更多地喚醒他們的責(zé)任意識，激發(fā)他們的自覺性、主動性，從而養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。

（2）樹立指導(dǎo)意識，優(yōu)化活動方案。

社會實踐活動超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，更加關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、感受和收獲。那么在社會實踐活動中老師的具體作用是什么呢？老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好活動方案，并對活動方案做必要的評估，因為好的方案是活動成功的關(guān)鍵?；顒忧跋?qū)W生介紹一些活動的基本方法、注意事項、活動意義等?；顒雍笠獙顒舆M行交流、評估、反饋進一步優(yōu)化活動方案。

（3）樹立情感意識，建構(gòu)積極的情感體驗。

社會實踐活動作為一門實踐性和經(jīng)驗性的課程更加注重“過程”的教育價值，而在過程中幫助學(xué)生建構(gòu)積極的情感體驗是凸顯過程價值的關(guān)鍵。學(xué)生的情感體驗作為實踐活動的隱性目標，是課程價值的重要組成部分，我們在實踐活動的交流展示階段，引導(dǎo)學(xué)生充分展示他們在活動中最深刻的情感體驗。學(xué)生們從各種實踐活動中感受到完成任務(wù)的快樂，感受到人與人之間的友善，體悟到了交往的技巧而欣慰，這才是我們社會實踐活動開展的最終價值所在。

2.發(fā)展思考

一是如何拓展更多的社會資源去發(fā)展學(xué)校“志愿服務(wù)”社會實踐活動的項目？二是如何將“志愿服務(wù)”社會實踐活動的拓展型成果進一步開發(fā)成校本課程？三是如何進一步提升“志愿服務(wù)”社會實踐活動的輻射引領(lǐng)作用？