立德樹人視閥下高中體育課堂德育滲透有效措施探究

廣東中山市第一中學(xué) 王小華

一、榜樣力量，立德為先

榜樣的力量在教育過程中發(fā)揮了很重要的作用，陶行知老先生談到了“先立德，再育人”。我國(guó)是一個(gè)體育大國(guó)，在體育競(jìng)賽中涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的人才，這些都是可以被老師當(dāng)做榜樣引用到體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀素質(zhì)，進(jìn)行德育滲透，提高自己的思想道德素質(zhì)。老師要在平常的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體的理念，更好的去投入到體育課堂教學(xué)中來，報(bào)效祖國(guó)。首先老師可以用先進(jìn)的典型人物事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，我國(guó)是一個(gè)體育大國(guó)所以在體育競(jìng)技中涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的人才，例如姚明和劉翔他們都是各個(gè)領(lǐng)域的強(qiáng)者，通過自己努力鍛煉以及頑強(qiáng)拼搏為祖國(guó)和個(gè)人獲得了榮譽(yù)。通過老師舉例優(yōu)秀的典型事物，要讓學(xué)生明白不付出就不會(huì)有成功，要有頑強(qiáng)的意志和拼搏的精神才能夠獲得成功。同時(shí)體育老師在課堂教學(xué)中要以身作則，給學(xué)生樹立起一個(gè)榜樣。體育老師在課堂中的行為都在潛移默化地影響著學(xué)生，老師必須嚴(yán)格要求自己的日常行為，要有正確的三觀和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生做好榜樣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師要用自己的耐心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把自己的精力投入到教學(xué)工作中來，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在平時(shí)的穿著中老師也要簡(jiǎn)單大方，給學(xué)生一種舒服的感覺。最后就是老師在平常課堂教學(xué)中要注意文明用語，不僅要把專業(yè)知識(shí)講得幽默有趣，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育滲透，很好地詮釋言傳身教這個(gè)道理。

二、以生為本，因材施教

依據(jù)因材施教的教育原則，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教育，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于高中生來說，他們正是生理發(fā)展的最后階段，處在從心理不成熟走向成熟的特殊時(shí)期。在這一時(shí)期中，高中生的心理情況較為善變，情緒較容易波動(dòng)，老師必須重視這一發(fā)展現(xiàn)象，作出針對(duì)性教學(xué)措施，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中不僅僅是簡(jiǎn)單的提高學(xué)生的身體健康狀況，更為重要的是關(guān)注他們心理的發(fā)展，通過針對(duì)性的措施讓他們做一個(gè)健全的人。每一個(gè)高中生在體育方面都存在著個(gè)體差異，身體素質(zhì)的不同導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的參與度以及完成度也不同，老師必須對(duì)學(xué)生充分了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生在跑步時(shí)往往跑到一半就放棄，這些學(xué)生缺少堅(jiān)持以及頑強(qiáng)拼搏的精神，沒有很好地培養(yǎng)起來。所以說老師必須對(duì)于這一現(xiàn)象及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并去處理，在學(xué)生跑步過程中跑完一圈途經(jīng)老師的時(shí)候，老師可以通過語言去對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，如“你可以的”“堅(jiān)持下來，勝利就在眼前”，或者就是可以采取陪跑的方式和學(xué)生一起去完成，通過自己的行為從而更好的感染學(xué)生，有勇氣去更好的完成，從而進(jìn)行很好的德育滲透。

三、寓教于樂，妙趣橫生

教學(xué)、學(xué)習(xí)、趣味，三者之間相輔相成。高中生對(duì)于體育課堂還是抱有較大的興趣的，在平常的沉重的學(xué)習(xí)壓力面前，一堂體育課是他們放松身心的最好的機(jī)會(huì)。體育老師必須及時(shí)把握這個(gè)機(jī)會(huì)，改變自己的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，獲得一個(gè)較好的課堂效果，讓學(xué)生在體育課中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。要做到讓學(xué)生玩耍釋放身心的同時(shí)也能夠讓很好地進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，高中生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，老師可以采取針對(duì)性的教學(xué)措施把全班學(xué)生平均分成三隊(duì)，排成三列同時(shí)跑步，在跑步的過程中可以采取帶頭的跑步形式，每一個(gè)學(xué)生從最后一位跑到首位帶頭，十秒鐘以后進(jìn)行循環(huán)。通過別樣的比賽形式以及上課方式讓三組隊(duì)伍形成一種競(jìng)爭(zhēng)的心理，同時(shí)又能把多樣化的教學(xué)方式融合在體育課堂中，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建趣味性課堂。

四、集體競(jìng)賽，團(tuán)結(jié)協(xié)作

在高中階段，學(xué)生之間充滿了濃郁的“競(jìng)爭(zhēng)氣息”，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，由此，進(jìn)行集體競(jìng)賽，使學(xué)生彼此之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)愈加增強(qiáng)。對(duì)于大多數(shù)的體育活動(dòng)來說是一種集體性的活動(dòng)，而不是單打獨(dú)斗的個(gè)人項(xiàng)目，所以說老師可以充分利用集體性項(xiàng)目特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)很好的德育滲透。讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升以及個(gè)人能力的進(jìn)步。集體體育活動(dòng)要求學(xué)生之間有完美的配合通過各盡其職把自己該做的完美的表現(xiàn)出來，通過默契配合發(fā)揮集體的力量。對(duì)于學(xué)生來說不僅在體育活動(dòng)中提高了運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)通過相互配合培養(yǎng)了學(xué)生合作理念，創(chuàng)建了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。高中生在參加集體性的項(xiàng)目時(shí)在一定程度上培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，從而也能夠更好的維護(hù)了班級(jí)的榮譽(yù)和利益。以籃球?yàn)槔?，籃球是一個(gè)五個(gè)人的項(xiàng)目，對(duì)于隊(duì)員來說個(gè)人能力固然重要，但是最為重要的還是合作能力。通過籃球教學(xué)讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中明白了自己如何為隊(duì)友打配合，如何在該有的時(shí)間內(nèi)站出來，完成對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。在落后的情況下想到的不是放棄，而是應(yīng)該相互鼓勵(lì)，不到最后一秒不能放棄，通過這種精神才能夠走的更遠(yuǎn)。

五、歷史文化，傳承精神

民間藝術(shù)和課堂相互連接，時(shí)空交際，傳承歷史文化。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，有著豐富的底蘊(yùn)，其歷史文化也是多姿多彩。對(duì)于體育老師來說在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注重歷史文化的傳承，通過適當(dāng)?shù)囊米寣W(xué)生了解自己本土體育文化，從而更好的去傳承，提高榮譽(yù)感。以拔河為例，其最早起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)，那時(shí)候在水軍作戰(zhàn)時(shí)為了不讓戰(zhàn)敗的敵人逃跑，將士用鉤鋸將船勾住，不讓敵人逃跑，從而演變成現(xiàn)如今的拔河比賽。老師在讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽的時(shí)候要將歷史講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的理解這段歷史，同時(shí)也能夠理解自身的體育文化。在隨后的拔河比賽中要讓學(xué)生充分的參與到其中，合理分組提高比賽的可觀性。在最后結(jié)束以后要對(duì)勝利一方進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)也對(duì)失利一方進(jìn)行鼓勵(lì)，告知他們?cè)诒荣愔性撟⒁獾氖马?xiàng)，怎么樣才能夠最省力。

總而言之，高中體育課堂對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)促進(jìn)身心發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)境，學(xué)校和老師必須對(duì)此重視，給予學(xué)生充分的空間去釋放他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力。而對(duì)于體育老師來說要充分的準(zhǔn)備課堂，通過靈活的教學(xué)方式使學(xué)生進(jìn)行很好的德育滲透，提高他們的綜合素質(zhì)。