英語教學(xué)中關(guān)于詞匯教學(xué)的幾點看法

山東省泰安市黃前鎮(zhèn)中心小學(xué) 程合銀

一、目前現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的考試中，閱讀試題的加大，讓越來越多的學(xué)生認為既然英語考試越來越重視閱讀理解，那就應(yīng)該多花點時間做閱讀題，沒必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費太多時間。實際上，隨著閱讀試題的變化，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中應(yīng)該更加重要。

二、正確認識詞匯在語言中的地位

詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的核心內(nèi)容之一。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。英國著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育學(xué)理論認為，影響理解和應(yīng)用的最重要外語教學(xué)中的地位只能變得更重要，而不是不重要。端正這個問題的認識，無疑是我們搞好英語教學(xué)的一個重要課題。

三、英語詞匯教學(xué)策略

詞匯是語言中的最小意義單位，人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進行的，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他的思想表達的豐富與準確程度。從這個意義上講，英語詞匯量的掌握就代表著一個人的英語水平。經(jīng)驗證明，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上落后，或干脆放棄了英語學(xué)習(xí)，就是由于他們從一開始就懶于記憶生詞，沒有詞匯的積累，久而久之，對英語學(xué)習(xí)中一系列的問題也就成了天方夜譚。下面是我教學(xué)中所運用的幾點策略。

（一）語音教學(xué) 詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)

語音是學(xué)習(xí)詞匯的第一步，詞的讀音和拼寫形式是詞匯存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。所以，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準確熟練地拼讀音標，正確區(qū)分字母與音標的關(guān)系，熟悉常用的拼讀規(guī)則，尤其是字母組合的發(fā)音，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。

（二）充分利用工具書 了解和掌握詞匯

有人認為在閱讀英語時應(yīng)該根據(jù)上下文、構(gòu)詞法等方法去猜測詞義。而不應(yīng)當(dāng)經(jīng)常停下來借助工具書查詞，我認為對于大學(xué)生或較高年級的學(xué)生來說，完全可以通過上下文來猜測詞義，因為他們已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)。但對于中學(xué)生來說，他們語言基礎(chǔ)較差，生詞太多會影響其理解程度。如在一個故事中這樣敘述：“樓上有人想從窗戶外倒水，擔(dān)心窗臺有人，就喊了一句：Look out！這時，有人聽到了喊聲，就把頭伸向了窗外?！碑?dāng)學(xué)生在閱讀這篇文章時，如果不知道look out的意思，也會誤解了本意，如果通過查工具書，就一目了然了。

（三）創(chuàng)設(shè)情境 增強直觀性

詞語要放在上下文中才有生命，才容易記住，才能正確運用。教學(xué)中，我將詞匯融入到句子中，通過交際讓學(xué)生更好的理解、記憶。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生正確運用語言的能力。比如，在教學(xué)七年級上冊interested這個單詞時利用句子：I am interested in the book. The book is interesting. The book interests me. I have many interests.讓學(xué)生明白了interested和interesting的關(guān)系，也明白了interest分別可以做動詞和名次。這樣既學(xué)會了單詞，也拓展了用法。

（四）卡片（圖片）教學(xué) 愉悅快樂

卡片（圖片）教學(xué)，也是一種能激發(fā)學(xué)生興趣的一種方法，會使得課堂更加新穎有趣。教學(xué)中我充分利用有效的資源，借助各種圖片來激發(fā)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)七年級上冊第二單元單詞時，利用網(wǎng)絡(luò)找到關(guān)于各種蔬菜的圖片學(xué)習(xí)單詞，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生看著圖片直接說出英語，再結(jié)合句子說出I like ---.Would you like---?這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生積極性特別高漲，對本單元的重點句型也一起突破，再學(xué)句型時也就迎刃而解了。

（五）游戲教學(xué)法 激發(fā)興趣

中學(xué)生也是活潑好動的，尤其是六七年級，在詞匯教學(xué)中適當(dāng)加入游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中去?？梢愿鶕?jù)不同的詞匯學(xué)習(xí)進行不同的游戲。比如，在教學(xué)七年級下冊第七單元詞匯時，我采用了孩子們小時候玩的游戲，互相指著五官說出單詞。（本單元涉及的是五官的單詞，hand,ear,leg,nose等），，再讓學(xué)生表演做出各種不舒服狀態(tài)，讓學(xué)生說出單詞。如have a cold, have a headache等，這樣，學(xué)生興趣高漲，枯燥的單詞也很快就記住了。

（六）遵循遺忘規(guī)律 加強復(fù)習(xí)

艾賓浩斯的遺忘曲線表明，學(xué)過的知識及時復(fù)習(xí)，才不會很快遺忘。更何況學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的自制力還比較差，每天上課時，復(fù)習(xí)單詞是刻不容緩的。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，為了照顧全體，課上我采取了不同的復(fù)習(xí)方式。比如，師生進行漢英互換，老師說漢語，學(xué)生說英語，老師說英語時。學(xué)生說漢語，如果學(xué)生的發(fā)音錯誤，我會及時重復(fù)發(fā)音進行訂正，學(xué)生積極性高，興趣也很高。

不同的學(xué)者對詞匯學(xué)習(xí)有不同的方法。正所謂教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要跟得上時代的步伐，要結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，設(shè)計符合學(xué)生心理特點和本校實際的詞匯教學(xué)策略，以滿足時代發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?？傊行У脑~匯教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。