初中學(xué)?，F(xiàn)狀分析及對策之我見

廣西南丹縣教學(xué)教研室 韋元昌

近幾年來，我縣為了提高教育教學(xué)質(zhì)量不斷加大教育經(jīng)費的投入和增加對學(xué)校管理的改革力度，目的是使各學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，推進了我縣素質(zhì)教育進程。絕大多數(shù)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升，但部分學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校由于受到社會環(huán)境的影響和客觀辦學(xué)條件的制約，辦學(xué)質(zhì)量亟待提高。通過近幾年的學(xué)校調(diào)研和自己平時下鄉(xiāng)所調(diào)查和了解的情況，結(jié)合我縣的實際，分析農(nóng)村初中學(xué)校當(dāng)今現(xiàn)狀和淺談一些亟待解決的問題和對策。

一、存在的問題和困難

（一）社會重視不夠

一是隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟得到前所未有的大發(fā)展，人們的目光轉(zhuǎn)移到如何搞好經(jīng)濟，而對我們的教育關(guān)心度不像以前那么有熱度。從社會的角度講，政府、社會對我們教育的投入還遠遠不夠，沒有能夠很好地營造尊師重教的社會氛圍，農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后教學(xué)設(shè)備陳舊，教師工作壓力山大，工資收入低，再加上一些的不合理的崗位設(shè)置和收入分配制度等，使得我們的教師這個“神圣”的職業(yè)不再是學(xué)生所追求和向往的目標(biāo)，而是其他職業(yè)。從近幾年我縣招收教師的實際情況來分析就是一個有力的例證。

二是學(xué)生輟學(xué)、流失，成為初中農(nóng)村學(xué)校每學(xué)期工作的重中之重。

（二）學(xué)校師資力量不均衡

俗話說：“水往低處流，人往高處走”，一些優(yōu)秀的教師不愿意在鄉(xiāng)下繼續(xù)從事教育和教學(xué)業(yè)務(wù)的工作，千方百計找機會或找關(guān)系到城區(qū)工作，更有甚者不再愿意為教育服務(wù)而想方設(shè)法考公務(wù)員或改行，由此造成本來就緊缺的農(nóng)村學(xué)校更雪上加霜了。

（三）學(xué)校管理存在一定缺陷

部分學(xué)校管理者沒有清晰本校的辦學(xué)思路、缺乏質(zhì)量意識，僅以維持代替管理，對學(xué)校的規(guī)章制度落實不到位，只求學(xué)校相安無事，不求提高學(xué)校品位，得過且過，失去質(zhì)量目標(biāo)和競爭意識；有的對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量信心不足，教學(xué)常規(guī)管理的力度不夠。

二、相應(yīng)的對策

針對當(dāng)今農(nóng)村初中學(xué)校存在的困難與問題，不是我們的管理者一天兩天就能夠解決，而是需要全社會的共同參與和努力。作為學(xué)校管理者，在學(xué)校管理實踐中，如何最大限度地發(fā)揮其積極的一面，克服避免其消極的一面，構(gòu)建高效有序的學(xué)校管理模式，我認為需要做好以下幾方面的工作。

（一）要加強聯(lián)系、注重宣傳

影響教育成效的因素是多方面的。要實施教育，而最大最直接的責(zé)任是教師和學(xué)校。作為教師，在教育教學(xué)實踐中必須客觀地面對內(nèi)外部困難因素，盡自己的責(zé)任、義務(wù)和能力去化解。每一位教師特別是班主任老師一方面應(yīng)努力克服畏難情緒，盡可能多地開展家訪，與家長面對面進行聯(lián)系溝通，消除各種工作阻力，積極引導(dǎo)家長改變錯誤的教育方法，幫助他們掌握科學(xué)、正確的家庭教育方式。化被動為主動，取得當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和社會各界的支持。

（二）實行校長目標(biāo)責(zé)任制，激發(fā)校長工作熱情

一所學(xué)校質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在校長。要舍得把那些政治思想素質(zhì)較高、勇于開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)、善于管理、團結(jié)勤奮的干部調(diào)配、充實到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中去。同時對學(xué)校的校長要實行目標(biāo)責(zé)任制。因為校長的工作責(zé)任感和辦學(xué)的目標(biāo)意識無不潛移默化地影響周圍的教師。因此，我縣為了激發(fā)校長的工作積極性和熱情，實施民主目標(biāo)管理，制定了具有可操作性的《學(xué)校校長目標(biāo)管理考核方案》，即我縣教育局的年度考核。每年對學(xué)校主要管理者進行考核，考核成績與校長評優(yōu)晉級、流動和任免掛鉤，以此激發(fā)校長致力學(xué)校管理的工作熱情。

（三）要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

教師是我們學(xué)校推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要推動力量，教師素質(zhì)的高低是學(xué)校辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。在農(nóng)村學(xué)校任教的小部分教師，長年在同一所學(xué)校工作，缺乏交流與學(xué)習(xí)的機會，不思進取，習(xí)慣于原有的工作模式方式，容易產(chǎn)生惰性心理。所以，我們除大力加強對教師的師德教育外，還要對教師的師德表現(xiàn)、教學(xué)工作、育人情況和工作績效等方面進行綜合考評，考評成績優(yōu)異者予以表彰獎勵，晉級、評優(yōu)、評聘優(yōu)先。為充實農(nóng)村學(xué)校的師資力量，要花大力氣建設(shè)一支治學(xué)嚴謹、教導(dǎo)有方、銳意改革、教書育人的師資隊伍。這就要求我們教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，而且教育行政部門要定期地對教師素質(zhì)的提高培養(yǎng)進行相關(guān)的培訓(xùn)。按照國家教育均衡發(fā)展，初步打破城鄉(xiāng)師資懸殊，均衡城鄉(xiāng)師資水平，把青年教師到農(nóng)村學(xué)校任教時間長短，作為教師評優(yōu)、評先、晉級、晉職一個必要條件，作為評聘骨干教師、教學(xué)名師等專業(yè)化稱號的重要依據(jù)，即鍛煉了青年教師，也縮短了城鄉(xiāng)師資差距，加強了農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)。同時，加大對農(nóng)村教育的投入、加大師資的培養(yǎng)力度、提高農(nóng)村教師的待遇、建立一套培養(yǎng)優(yōu)秀師資的長效機制。從根本上逐漸縮小城鄉(xiāng)教育的差距，促進城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展。

（四）要提倡科學(xué)民主管理

“人和才能興校”。我縣的農(nóng)村學(xué)校一般辦學(xué)規(guī)模都比較小，人員又少，教學(xué)任務(wù)重，而學(xué)校的工作又千頭萬緒，校長一個人既要負責(zé)本班教學(xué) ，又要管理學(xué)校事務(wù)，是不可能較好地完成學(xué)校各項工作的。因此，要提倡“集體式”科學(xué)民主管理。作為學(xué)校校長要團結(jié)全校教師，營造寬松和諧的工作氛圍，要善于調(diào)動教師工作積極性，鼓勵教師為學(xué)校發(fā)展出謀獻策，為學(xué)校工作盡心盡責(zé)。同時要將學(xué)校工作進行分解細化，讓每一位教師獨立負責(zé)具體的一些事務(wù)，做到齊抓共管，讓教師成為學(xué)校的主人，齊心協(xié)力辦好學(xué)校。 同時建議我們的校長要加大自我的管理力度，擠出更多的時間來研究“管理”，做到既是決策者又是旁聽者的角色，絕不能由下屬所支配。同時管理還要責(zé)權(quán)分明，按照誰主管誰負責(zé)的原則，放手讓主管同志去干，這是確保學(xué)校各項工作同時有效運轉(zhuǎn)的根本法寶。

學(xué)校管理是一項系統(tǒng)工程，只有將各方面因素有機地結(jié)合起來，不斷探索，不斷實踐，不斷總結(jié)，才能使學(xué)校的管理工作上升到一個新的高度，才能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能辦好人民滿意的學(xué)校。