《思想品德》課程的教學(xué)優(yōu)化與組合

廣東梅州五華縣中興中學(xué) 李國(guó)輝

一、農(nóng)村中學(xué)《思想品德》課教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

對(duì)如何上好初級(jí)中學(xué)《思想品德》課程這一工作，一直為廣大初級(jí)中學(xué)《思想品德》課的教師所關(guān)注，各方不同的意見也爭(zhēng)論不休，但均未找到一條切實(shí)可行的辦法，這主要基于以下原因：一是觀念的問題。國(guó)家提倡素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在實(shí)際工作中，應(yīng)試教育依然是作為衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的重要指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是作為衡量老師課堂質(zhì)量上得好壞的最重要的指標(biāo)?？傊痪湓?，應(yīng)試教育的觀念還沒有徹底改變。老師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。二是教學(xué)方式的問題。許多教師雖然經(jīng)過多次培訓(xùn)，但還是穿新鞋走老路、教學(xué)的方法陳舊，注重知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)方式?jīng)]有根本性改變，適應(yīng)不了課改的要求。還有好大部分的教師仍局限于書本上已有的知識(shí)，在講授過程中思維不會(huì)延伸、擴(kuò)散，仍拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題。就目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)《思想品德》課教學(xué)的現(xiàn)狀而言，普遍存在過分關(guān)注死背、死記的現(xiàn)象，我執(zhí)教那么多年以來，做過無數(shù)次的就如何學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科問題的隨機(jī)課堂調(diào)查，接受調(diào)查的學(xué)生中占百分之六十五以上的學(xué)生是這樣回答的“讀上幾遍，然后就開始背出來”。而忽略了靈活應(yīng)用的問題。當(dāng)然以上的第二三點(diǎn)是在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上衍生而來的。

二、解決農(nóng)村中學(xué)《思想品德》課教學(xué)的對(duì)策

我從事偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)《思想品德》的教學(xué)工作已好幾年，作為農(nóng)村學(xué)生來說，條件艱苦，見識(shí)不多，思想意識(shí)相對(duì)封閉，在領(lǐng)悟方面尚有許多不足，我也倍感頭疼，但是通過新課程教學(xué)的培訓(xùn)以及自身的努力，筆者認(rèn)為在新課程理念下，《思想品德》課堂的優(yōu)化與組合要取得成功，可以從以下幾點(diǎn)努力：

1. 備課方面

要使每堂《思想品德》課課堂教學(xué)生動(dòng)形象，有滋有味、栩栩如生，備課非下一番功夫不可，必須掌握每堂課的目標(biāo)要求、重難點(diǎn)，內(nèi)容的多少、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，師生的互動(dòng)、教學(xué)反思等，同時(shí)還必須搜集與課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事資料、影視資料、既要站在一個(gè)全新的高度思考問題，同時(shí)也立足于實(shí)際，站在學(xué)生的角度思考問題，多設(shè)問題，引導(dǎo)好學(xué)生找出問題癥結(jié)以及解決的良方，注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合。

2. 授課方面

必須以課堂教學(xué)為主陣地，我們教師教學(xué)的目的是什么——是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上必須以學(xué)生為主體，設(shè)置情境或探討，加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、時(shí)常關(guān)注學(xué)生們的參與情況，參與狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，我們知道，學(xué)習(xí)必須通過學(xué)習(xí)著自己的主觀努力才能實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)要求，根本出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿堂灌的教學(xué)模式絕不可取。在課堂上切忌教師個(gè)人表演。還要進(jìn)行課后反思，看看學(xué)生學(xué)得如何，最后我在課后只布置了一個(gè)任務(wù)，那就是讓學(xué)生回去給自己的父母洗一次腳，當(dāng)然這是一條重要的行之有效的好方法。

3. 教學(xué)方式方面

針對(duì)山區(qū)農(nóng)村學(xué)生就如何更好的將所學(xué)的知識(shí)記住、記牢一事，我在教學(xué)過程中也不忘向?qū)W生們傳授學(xué)習(xí)思想品德這一學(xué)科的方法，怎么在最短時(shí)間內(nèi)記住比較多的知識(shí)點(diǎn)，又要記牢不易忘記我通常采用列提綱式的填空方式。

4. 對(duì)待學(xué)生方面

我是一個(gè)比較主張個(gè)性宣揚(yáng)的人，所以在我擔(dān)任的班級(jí)學(xué)生也是比較活躍的，我們必須看到，教育絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和再現(xiàn)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，差異性大，但可塑性強(qiáng)，引導(dǎo)得好是一塊好鋼，引導(dǎo)不好，是一塊廢鐵，我們做老師的必須明白這一點(diǎn)。因此對(duì)不同學(xué)生的回答或是提出的問題，教師應(yīng)加以分析，不能一刀切，或?qū)蝈e(cuò)應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，對(duì)勇于回答或提問的學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極的參與教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)更要及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們新穎的回答和創(chuàng)新性的想法，保護(hù)他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生我們的打擊、挖苦和不鼓勵(lì)的方式，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)樗鼈藢W(xué)生的自尊，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)效果適得其反，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，我們不愿看到的厭學(xué)，逃學(xué)的糟糕局面將會(huì)出現(xiàn)了。

因此，只有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)與參與，我們的教學(xué)才會(huì)成功，學(xué)生才會(huì)獲得正確的知識(shí)，教學(xué)才會(huì)相長(zhǎng)，我認(rèn)為課堂上應(yīng)盡量避免空洞的說教，學(xué)生敢于發(fā)言，敢于把自己的觀點(diǎn)說出來，把自己的問題拋出來，這是好事，我們應(yīng)有耐心，給學(xué)生機(jī)會(huì)，采用冷嘲熱諷、消極的方式來評(píng)價(jià)，是極不可取的，那樣根本就不知道學(xué)生在想什么，有什么問題，即使按你的想法，跟著感覺走，達(dá)到你的要求考出了高分，我認(rèn)為這個(gè)質(zhì)量也要大打折扣，因?yàn)槟愕膶W(xué)生是一臺(tái)十足的完美的“錄音機(jī)”，他們只是機(jī)械地接受而缺乏有個(gè)性的頭腦，沒有創(chuàng)造性，這有什么意義呢?顯然是達(dá)不到我們教學(xué)目的的。

三、提出希望

每一個(gè)人都一段經(jīng)歷，尤其是我們的學(xué)生，每一堂《思想品德》課就是他們?nèi)松囊粋€(gè)小節(jié)點(diǎn)，我希望每一個(gè)小節(jié)點(diǎn)都發(fā)出耀眼的光芒，為此，每堂《思想品德》課我都把它視為讓學(xué)生作為竭力展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮、閃光與受益，在此，我要特別強(qiáng)調(diào)的是我們的偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村孩子們地處偏遠(yuǎn)、交通極為不便、信息閉塞，與城市孩子相比，他們的思想相對(duì)封閉、落后、不善言辨，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在這些方面多下功夫、多加努力，在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍，讓我們攜起手來，為上好每一堂思品課，為教育教學(xué)的改革貢獻(xiàn)自己的微薄力量。筆者在此提出幾點(diǎn)新課標(biāo)下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不正之處望廣大讀者予以斧正。