應(yīng)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)城南小學(xué) 劉彩芳

數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出：一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的地區(qū)和學(xué)校，都應(yīng)積極開(kāi)發(fā)與利用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具和評(píng)價(jià)工具；為學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我校于2012年春季以來(lái)，陸續(xù)配置了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目，截止目前，學(xué)校每個(gè)教室都安裝了投影機(jī)、一體機(jī)電子白板，并切入了互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，為信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)提供了硬件條件。為充分利用這些設(shè)備能服務(wù)于教學(xué)，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)課件制作、一體機(jī)操作等現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了良好的效果。

一、利用豐富的電子白板資源，使靜態(tài)的教材“活”起來(lái)

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以書(shū)本上的文字和教師的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。無(wú)論是文字還是語(yǔ)言都具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難集中他們的注意力，讓他們自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如今信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式在文字呈現(xiàn)和語(yǔ)言呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了多樣化，它通過(guò)聲光色的效果吸引學(xué)生的注意，影響學(xué)生的視聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我充分利用電子白板軟件的圖片資源，通過(guò)操作演示小學(xué)生打籃球的畫(huà)面來(lái)導(dǎo)入。我先設(shè)置一個(gè)籃球場(chǎng)的背景圖，然后插入兩個(gè)小學(xué)生，再插入三個(gè)小學(xué)生，使學(xué)生知道把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法算，了解加法的意義。對(duì)于減法，我通過(guò)操作演示氣球飛起、小鳥(niǎo)飛走，還可利用將減去的部分慢慢移走，然后逐漸隱去消失等形象的展示，從而很好地說(shuō)明從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法算。學(xué)生接受信息以后，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自上臺(tái)來(lái)操作演示，此時(shí)，學(xué)生的小手高高舉起，爭(zhēng)著上臺(tái)來(lái)表現(xiàn)自己。當(dāng)他手拿電子筆輕輕觸摸電子白板就能把自己喜歡的圖片展示出來(lái)時(shí)，他的好奇心得到了滿足，他的思維活躍起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)任務(wù)自然順利完成了。

二、利用直觀的動(dòng)畫(huà)演示，把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀形象

數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。信息技術(shù)還可以作為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助性工具。為此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、下載富有參考價(jià)值的實(shí)例和課件，并加以改進(jìn)，使之適用于自身課堂教學(xué)，提高教學(xué)效。

在新課標(biāo)精神指導(dǎo)下，我教學(xué)低段的加減混合計(jì)算時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一個(gè)公交車(chē)乘客上車(chē)、下車(chē)的視頻動(dòng)畫(huà)，加以改進(jìn)后用于我的課堂教學(xué)中，效果還真不錯(cuò)。教學(xué)時(shí)，我一步一步地播放視頻動(dòng)畫(huà)：2路公交車(chē)從安吉起點(diǎn)站出發(fā)，現(xiàn)在車(chē)上有6位乘客，汽車(chē)?yán)^續(xù)向下一站開(kāi)去，當(dāng)汽車(chē)開(kāi)到安吉路中站時(shí)，有4位乘客上車(chē)。讓學(xué)生觀察思考后學(xué)著提出問(wèn)題，學(xué)生很快就能提出問(wèn)題：現(xiàn)在車(chē)上一共有多少人？學(xué)生列式計(jì)算后繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)：車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，一會(huì)兒，車(chē)開(kāi)到了安吉路口站，此時(shí)有7人下車(chē)，有5人上車(chē)。學(xué)生觀察后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)敘述，然后試著提出問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣列式計(jì)算。這個(gè)直觀的畫(huà)面并沒(méi)有難倒學(xué)生，學(xué)生都爭(zhēng)著要回答問(wèn)題，并能正確列式計(jì)算出來(lái)。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，結(jié)合計(jì)算機(jī)聲、光、色一體的動(dòng)畫(huà)演示，打破了時(shí)間和空間的限制，把生活畫(huà)面提供給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造、想象能力，改變了教師枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，并領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活當(dāng)中。

三、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)無(wú)時(shí)空限制的數(shù)學(xué)大課堂

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，為了探究百分?jǐn)?shù)在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用，課前我安排學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽，收集到各種材料：有祖國(guó)各地區(qū)占地面積的百分比，有電視節(jié)目的收視率，有銀行存取款的利率等生動(dòng)的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、材料。課后讓學(xué)生登陸馬山縣人民政府官網(wǎng)，搜尋到馬山縣旅游的相關(guān)信息，并對(duì)這些信息運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行處理、分析。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的網(wǎng)站收集資料完成家庭作業(yè)，有的選擇馬山縣山地占地面積、人口、人年均收入，有的選擇南寧市近年來(lái)的人口、人均年收入，有的選擇南寧市的綠化面積、小車(chē)數(shù)量、手機(jī)用戶等，并能運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，做出了調(diào)查報(bào)告、環(huán)保的公益廣告等較為成功的作業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之后的教學(xué)過(guò)程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)放性、全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，主要是教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開(kāi)展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，既可豐富教學(xué)形式，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有恰如其分地運(yùn)用，才能起到多方面的作用，有效地發(fā)揮其輔助、解釋、鞏周、再現(xiàn)等功能。

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有多種途徑和方法，不拘一格。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為學(xué)校教育教學(xué)必不可少的輔助手段。因此，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)有機(jī)地融合于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為深化課程教學(xué)改革盡自己的一份力。