農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法與策略

廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)羅坑鎮(zhèn)澄波小學(xué) 梁瑞娟

一、樹(shù)立親和的教師形象，培養(yǎng)民主的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀教學(xué)，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。只有在親和的老師面前，學(xué)生才想說(shuō)，才敢說(shuō)，暢所欲言。試想，如果一個(gè)教師整天板著臉上課，孩子們哪敢把心中的想法說(shuō)出來(lái)。他們害怕說(shuō)錯(cuò)了，會(huì)受到老師的責(zé)罰。教學(xué)其實(shí)和很多行業(yè)一樣提倡“微笑服務(wù)”，在教育中如果沒(méi)有微笑就沒(méi)有親和力。愛(ài)生的老師才具有親和力，我們要以愛(ài)培養(yǎng)師生之間的感情，縮短師生之間的心靈距離，使學(xué)生團(tuán)結(jié)在老師的周?chē)６嗄杲虒W(xué)工作，我都是這樣做，培育優(yōu)等生，促進(jìn)中等生，關(guān)懷特殊生，偏愛(ài)下等生。時(shí)時(shí)讓學(xué)生感受到老師的真心愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生敢于親近老師。正所謂“親其師，信其道”。教師其實(shí)對(duì)于孩子的影響更多的時(shí)間里是在與孩子們相處的過(guò)程中產(chǎn)生的。我們應(yīng)該利用好課間的十分鐘，多到孩子們中去，和他們多交流，建立起和諧的師生關(guān)系。課堂上，教師發(fā)揮好指揮者和組織者的作用，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效地參與，不僅教師可以問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也可以問(wèn)教師，師生之間處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中把閱讀的熱情激發(fā)出來(lái)。

二、身教重于言教，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的心理醫(yī)生,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。因此，從激發(fā)興趣入手，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀的關(guān)鍵。身教重于言教，熱愛(ài)讀書(shū)的老師才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。如果老師喜愛(ài)閱讀，懂得閱讀的方法，了解書(shū)籍的內(nèi)容，這樣就能指導(dǎo)孩子閱讀，經(jīng)常和孩子們分享讀書(shū)的快樂(lè)，用自己的行為潛移默化地激發(fā)孩子閱讀的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有模仿性。教師的言行具有極強(qiáng)的示范作用，如果我們的老師時(shí)常跟學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)，那將會(huì)引起學(xué)生效仿的濃厚興趣?？吹嚼蠋煵W(xué)多才，成為課外閱讀的受益者，孩子們是多么羨慕??！在此基礎(chǔ)上，老師再向?qū)W生介紹一些具體的科學(xué)的課外閱讀方法，這樣就使學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)得其法，就可大大減輕學(xué)生的畏難情緒，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，大膽嘗試，積極實(shí)踐。

興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們可以用有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展競(jìng)賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生好奇、興奮、激動(dòng)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境中。例如，《草原》一文我采用了電教手段——用課件展示草原的美景，讓學(xué)生直接感知草原的美麗，以課件情景激起孩子們喜愛(ài)的情感。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

課堂上教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。一篇文章，讀出聲音，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出語(yǔ)調(diào)神情，比單用眼睛看所得的印象要深刻得多。我們要從讀中真正體會(huì)到祖國(guó)言語(yǔ)文字的優(yōu)美，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文不難做到，但是使學(xué)生達(dá)到有感情朗讀則需要花費(fèi)一些心思，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)。在朗讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生才能入情入景地讀出味來(lái)。朗讀可以是老師親自范讀，可以播放錄音范讀，也可以請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀，讓其他學(xué)生模仿。教師激情的朗讀不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，更能使學(xué)生真切地感受語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏美、情感美，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練的重要的手段。我們知道：“一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特”，由于學(xué)生個(gè)體的差異，在學(xué)生朗讀時(shí)，互相品評(píng)朗讀，可以互相幫助、互相啟發(fā)，讓每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高孩子的朗讀能力。教師課堂上盡可能留多些時(shí)間讓學(xué)生來(lái)練讀，運(yùn)用多種形式的朗讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)班上每一個(gè)學(xué)生讀書(shū)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而提高朗讀能力和閱讀能力。

四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高閱讀質(zhì)量

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作閱讀的積極性，讓每個(gè)學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而掌握知識(shí)，提高能力。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。課堂上合作學(xué)習(xí)已成為不可少的學(xué)習(xí)方式，在課外、校外的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)揮其不可替代的作用。

要提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生能力的差異，將全班學(xué)生分為不同層次，把不同層次的學(xué)生重新組合，分為多個(gè)小組。這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，有利于在小組中形成互幫、互促的學(xué)習(xí)氛圍。選取合作的內(nèi)容有一定的趣味性，具有合作的價(jià)值，還在堂上給予他們足夠的合作時(shí)間，給他們展示小組交流合作成果的機(jī)會(huì)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給學(xué)生予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如，給態(tài)度認(rèn)真、成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的態(tài)度，表?yè)P(yáng)他們能堅(jiān)持。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使其體會(huì)到自己的進(jìn)步，消除后進(jìn)生的自卑感，使其增強(qiáng)自信心。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，更要關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程；不僅要評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的參與情況，更要關(guān)注小組的整體情況；不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要關(guān)注他在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)使學(xué)生樂(lè)于合作，為下一次開(kāi)展合作學(xué)習(xí)打下了了基礎(chǔ)。

總之，閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)民主的閱讀氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注重閱讀方法的滲透，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力才會(huì)得到提高，才能讓學(xué)生在信息橫流的世界更快更準(zhǔn)確地處理和搜集信息。