農(nóng)村小學教育如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

廣西樂業(yè)縣邏西鄉(xiāng)中心小學 黃明朗

一、當前農(nóng)村師生關(guān)系中存在的不合諧的現(xiàn)象

1. 傳統(tǒng)的師道尊嚴在作梗

在中國傳統(tǒng)教育和應試教育中，老師與學生之間強調(diào)的是一種“師徒如父子”的從屬關(guān)系，戒尺或教棍成為執(zhí)行這種教學理念最常見的管理工具。許多老師在處理班里“刺頭”的方法就是打壓，并牢牢樹立自己的“威信”。是的，如果不小心出現(xiàn)一次老師顏面掃地的事件，以后就很難管理這些孩子，所以老師必須樹立自己的“威信”。可是，我們的老師為了顧及自己的“威信”而忽略了孩子的自尊，使得這位孩子從此顏面掃地，誤了他的一生，這樣的尊師威嚴也不可取。

2. 以分數(shù)倫成敗，皆是分數(shù)惹的禍

在填鴨式教育模式下，學生成為被動接受的考試機器，考分的高低成為衡量學生能力的唯一標準，在以分論成敗思想的指導下，教育主管部門和家長只看分數(shù)，唯分是論，分數(shù)成了評價教師和學校辦學質(zhì)量的的唯一標準。在教學成績這座大山的重壓之下，老師和學生都為“分數(shù)”而疲于奔命。題海戰(zhàn)讓學生苦不堪言，學生的大量課余時間被作業(yè)所占領(lǐng)。稍有不慎還會被老師懲罰，學生的身心受到摧殘，對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸，久而久之緊張、尖銳的師生關(guān)系隨之產(chǎn)生。

3. 教師自身能力素質(zhì)作祟

教師的人格缺陷和能力素質(zhì)不高是導致師生關(guān)系緊張的直接根源。這里有教師的能力問題、職業(yè)道德問題，也有教師的教育思想觀念偏差的問題。教師缺乏教學的能力，法制觀念淡薄，對學生教育缺乏耐心、施教方法欠當都將會導致學生學習積極性大減，而教師又不能很好地總結(jié)自己，進行批評與自我批評，從而使師生關(guān)系日益緊張。

二、建立和諧師生關(guān)系的嘗試

在素質(zhì)教育的模式下，則要求以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，構(gòu)建新型、和諧的師生關(guān)系。寬松的學習環(huán)境、和諧的師生關(guān)系能使學生更具有學習的安全感、積極性和參與性，去擷取更多的知識和信息價值，有利于充分體現(xiàn)學生的個性與才能，實現(xiàn)自主創(chuàng)新性的學習。同時也更有利于教師的再學習和教育教學水平的不斷提高。和諧師生關(guān)系的建立有助于學校教育的健康發(fā)展，有助于學生健全人格的形成、健康心理的成長，促使良好校風、班風的建立。

在農(nóng)村，大多數(shù)都是父母在外打工的留守兒童，爺爺奶奶只能照顧孩子的生活卻沒有花很多時間教育孩子，把教育孩子的任務全交給了老師，所以不管是在學習中還是生活中教師都應該為學生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實感，才會把教師當作朋友。良好的師生關(guān)系，是學生接受教師教育的前提。我想在處理師生關(guān)系的時候以下幾個方面是值得注意的。

1. 改變自己，給學生于充分的尊重

師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力。教師要只有具備過硬的專業(yè)知識才可能真正讓學生信服。以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。認真用“心“鉆研教學工作十分必要。積極工作，愛崗敬業(yè)，不斷學習、刻苦鉆研教材，虛心求教，苦練基本功，努力提高自己的教育教學水平。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。

2. 多鼓勵學生用鼓勵的力量來推動學生進步

鼓勵，作為一種教育教學手段，特別是在創(chuàng)造師生民主、平等、和諧的教學氛圍，在轉(zhuǎn)化后進生方面，具有突出的效能。適時、充分、恰當對學生進行鼓勵，往往會受到事半功倍的教育教學效果。調(diào)動學生主觀能動性，促進學習的積極性，培養(yǎng)學生的自信心。對一般學生來說，老師的鼓勵如及時擦亮的火柴，會使學生的熱情高漲積極上進。對于后進生來說，他的閃光之處如晨露夕暉一樣寶貴，抓住時機，適當鼓勵，可使他更新認識，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，迷途知返，步入正途。老師的鼓勵，對于學生學做人，學做事等方面健康發(fā)展的滲透作用，不可忽視。老師的鼓勵，是一種對內(nèi)因施加催化作用，以改變學生的外在表現(xiàn)狀態(tài)的教學手段，會使學生的學習思想狀態(tài)以波動的、快速前進的方式發(fā)展，教師要善于利用。

3. 善于學會傾聽學生的心聲，了解學生訴求

傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，知道他們在想什么，做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。小學生年幼，求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生進行心靈溝通，處處體察他們的情緒脈搏?？梢妰A聽是一種消除隔閡最有效的方式，不要總是期望自己在師生關(guān)系中占據(jù)主導地位，總要求學生“聽”你的，也要讓自己放下“身段”學會去“聽”。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，既是構(gòu)建和諧社會的要求，又是全面推進素質(zhì)教育的要求。建立新型的師生關(guān)系，引導學生走向自主創(chuàng)新性學習之路主導面在教師。我們必須要提高教育思想、教育能力、教育態(tài)度，并探索相關(guān)的規(guī)律、途徑和方法，用“心”教育,構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使教育工作成為學生學習的動力之源。