提高語文課堂教學(xué)效率的幾個措施

四川省三臺縣東塔鎮(zhèn)高山中心小學(xué)校 羅安久

主題詞：語文課堂教學(xué) 效率 提高

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：我們的素質(zhì)教育要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程” 。語文教學(xué)過程，實際上也就是語文教師與學(xué)生進行平等對話交流的過程。

課堂是學(xué)生在校獲取知識時間最長的地方。因此，要想讓每一位學(xué)生都在校園里有語文學(xué)習(xí)的成就感，改進語文課堂的教學(xué)方式，提高語文課堂的教學(xué)效率勢在必行。

一、教師不斷“充電”提升自己的語文素養(yǎng)，是提高語文課堂教學(xué)效率的前提條件

（1）努力學(xué)習(xí)并吸收新課標新教材和新理念，才能適應(yīng)新時代的教育教學(xué)工作。一方面，新世紀下，科技發(fā)展和學(xué)情特點均呈現(xiàn)出新的變化，課程標準等對這些新變化的接軌，要求我們教師必須與時俱進。另一方面，語文課程標準和教材是語文教師從事教學(xué)和對學(xué)生進行考核的基本依據(jù)，教師只有在全面準確領(lǐng)會課標精神的前提下去鉆研教材，才可能準確確定教學(xué)目標和要求，才可能在備課和上課環(huán)節(jié)中“有的放矢”，也才有可能取得好的教育教學(xué)效果。

（2）注意掌握先進的語文教學(xué)理論，探索新的教學(xué)方法，以形成自己獨特的教學(xué)個性?，F(xiàn)實社會中，一些語文教師從教多年，也積累了一些經(jīng)驗，但始終在教學(xué)工作中難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，其主要原因就是他們?nèi)狈ο冗M的語文教學(xué)理論的指導(dǎo)。新課改實施以來，各地誕生了一大批教育理念的先行者、實踐者和教育專家，他們創(chuàng)造了各種成功的教學(xué)理論，首先向他們學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)陣地進行大膽探索和實踐，是我們應(yīng)該走的第一步。

（3）要拓展知識面，提高自身的教學(xué)水平。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂非常成功的公開課，他的每一個步驟都令人稱道，他的每一句話都具有極大的感染力。當聽課的教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復(fù)說：“這節(jié)課我準備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的。不過，對這個課題的直接準備.或者說現(xiàn)場準備，我只用了大約15分鐘時間?！边@個故事充分說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。當前的語文教材，涉及歷史、政治、地理、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識，更需要語文教師具有廣博的學(xué)識和廣泛的興趣愛好，只有努力拓寬自身的知識面，認真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能切實提高駕馭語文課堂教學(xué)的能力。

（4）更加不斷地注重師德修養(yǎng)，為人民教育事業(yè)的發(fā)展不懈拼搏。語文教師有與孩子交流更多的機會，更要用平和心態(tài)面牢守“清高”和“寂寞”，“潛心教書，靜心育人”，只有這樣，我們才能隨著教齡的增長，仍始終把功夫花在備課上，把提高語文課堂效率的本領(lǐng)展現(xiàn)在講臺上。

二、教師精心備課，是提高語文課堂效率的關(guān)鍵措施

（1）備課要正視學(xué)生差異，因人施教。同一個班級里的學(xué)生，在思維、能力、習(xí)慣等方面存在不同的差別，始終承認這種差別，才是唯物、務(wù)實的。所以，教師在備課時只能根據(jù)班級實際，盡可能地去縮小這種差別。換言之，對不在同一起跑線上的學(xué)生，硬作同一要求，顯然就會有人“吃不飽”或“吃不了”。因而教師在設(shè)計備課時應(yīng)充分注意學(xué)情調(diào)查“備學(xué)生”：既考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又注意關(guān)照全體，使每一個學(xué)生個體在課堂學(xué)習(xí)中均有望獲得“成就感”。

（2）要明確教學(xué)重點，力求“一課一得”。應(yīng)該說，現(xiàn)在的語文教材里，每一篇課文都有著豐富的精神內(nèi)涵、濃濃的人文氣息，教師可以點撥的地方和內(nèi)容很多。但是，我們實際上在進行每一篇文章的課堂備課和教學(xué)時，一定要明白本篇文章、本節(jié)課堂的教學(xué)重點是什么，難點到底在哪里?！叭嗡八?，我只取一瓢飲 ”說的就是這個道理。不需面面俱到，但愿“一課一得”。例如，在《三峽》的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標要求正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；掌握生字詞，流暢地把文言譯成現(xiàn)代漢語；養(yǎng)成學(xué)生“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”的閱讀習(xí)慣；并通過讀書實踐“向往美好的情景”“感受文言的特點”和“閱讀的樂趣”。如何去達成情感方面的目標呢？我們可以設(shè)計以下內(nèi)容：看課文中《長江三峽》插圖，用自己的語言口述畫面內(nèi)容；上圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)三峽的資料（圖片、文章）等。可能個別教師有這樣一個誤區(qū)，就是以為情感、態(tài)度、價值觀是完全可以通過講授來實現(xiàn)的，實際上，情感、態(tài)度、價值觀是需要通過創(chuàng)造氛圍和親身體驗的。

（3）根據(jù)課文的特點，努力揣摩作者（含編者）的意圖。教師備課時，要注意合理并創(chuàng)造性地使用教材、教師教學(xué)用書和相關(guān)的課外輔導(dǎo)資料，對課堂的導(dǎo)入、教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)媒體、教師點撥點的確定和課堂練習(xí)內(nèi)容設(shè)計等都要通盤考慮。只有這樣，也才可能真正做到教學(xué)重點突出，學(xué)生學(xué)有所獲。

三、以學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”語文課堂必須堅持學(xué)生的主體地位，教師和文本都應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，教師要最大限度地去挖掘?qū)W生的主觀能動性，從而發(fā)展學(xué)生思維，開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

⒈堅持以生為本的課堂理念，引導(dǎo)學(xué)生增強課堂主人翁意識

教師在課堂教學(xué)中要把主動權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)什么、怎么學(xué)的話語權(quán)交給學(xué)生：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講”。

⒉轉(zhuǎn)換角色，讓自己成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、參與者和促進者

教師要牢固樹立通過語文課堂與學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同成長的自覺意識，合理有效的控制課堂教學(xué)節(jié)奏，積極參與學(xué)生的討論話題，平等發(fā)表自己的見解，巧妙地把新舊知識、課內(nèi)外知識有機地結(jié)合起來，及時、恰當?shù)亟o學(xué)生提供有效的思考和探究線索，積極對學(xué)生的思維成果予以反饋和點評……一旦課堂教學(xué)形成融洽的氛圍，自然會讓學(xué)生“愛屋及烏”；也只有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣變濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度才能真正得以轉(zhuǎn)變。

3.寓教于“樂”，積極組織開展豐富多彩的語文課內(nèi)外活動

新時代的語文教材中，隨處都可見安排、推薦了不少的語文知識學(xué)習(xí)活動。教師在語文活動課中，一定要注意巧妙地讓每一孩子動起來，如組織手抄報比賽、尋找招牌錯別字、撰寫調(diào)查報告，要積極組織成語典故故事比賽、普通話演講、鋼筆書法展示以及課本劇表演等，從而讓語文實踐走進課堂，讓學(xué)生的語文能力走進實踐，探求語文學(xué)科的“廬山真面目”。

4.想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的情感，充分體現(xiàn)語文學(xué)科這一與眾不同的重要特點

歸納起來，語文教師可以在課堂上通過角色朗讀、音樂渲染、情境再現(xiàn)、藝術(shù)性描述、聯(lián)系學(xué)生自身生活經(jīng)歷等途徑激發(fā)學(xué)生的情感。所以，語文教師要特別注意深入研讀教材，恰當使用多媒體手段，尤其注重課堂語言的表達，最大限度地去挖掘文本的情感之美：要通過音樂讓學(xué)生沉浸于文本營造的氛圍中，要通過朗讀讓孩子體味作者內(nèi)心情感的迸發(fā)以引起共鳴，要通過回顧自身生活經(jīng)歷來喚醒學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，還要注意通過情境再現(xiàn)的方式來拉近作者和學(xué)生心靈間的距離。此外，教師自身也應(yīng)該充滿激情，深入挖掘文本并且利用文本中的情感因素去感染學(xué)生，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要教師保持愉快、樂觀的情緒，讓師生之間、生生之間、師生與文本之間獲得情感上的共鳴，師生思維也就會異常活躍，課堂教學(xué)效率也就會自然提高了。

5.重視教學(xué)組織，建立小組合作學(xué)習(xí)等模式

首先，以議為主的小組學(xué)習(xí)討論活動，有利于推動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成一種良性循環(huán)。實踐證明：議的過程是學(xué)生最喜歡的。通過議既能闡發(fā)自己的觀點，又能互為補充，共同提高，便于養(yǎng)成合作精神；其次，教師還要有意識地“安排”若干問題讓孩子帶出課堂，讓他們通過查找資料（含上網(wǎng)）、親自實踐、調(diào)查訪問等途徑進行深度鉆研、自行解決，從而拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延；最后，鼓勵學(xué)生“模擬試講”也是一個好方法。

四、適當引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也是提高語文課堂教學(xué)效率的必要措施

目前，許多老師把網(wǎng)絡(luò)資源課件“嫁接”于自己的語文課堂，優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。課件作為一個重要的教學(xué)輔助工具，在課堂教學(xué)效率的提高上已經(jīng)起到了很大的作用。

恰當使用多媒體設(shè)備和信息應(yīng)用于語文課堂，必須做到以下幾點：一是要能夠突出課堂教學(xué)的重點或突破教學(xué)難點的。語文教材有不少如《七律·長征》《狼牙山五壯士》等課文，講述先輩們壯舉，要讓現(xiàn)在養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子們理解英雄們堅強意志和壯烈行為，肯定非常困難。這個時候，運用多媒體展示一定是個不錯選擇。二是要有利于學(xué)生的全面發(fā)展信息的。在引入多媒體教學(xué)時，不能一味的注重形象和趣味，而要重視對學(xué)生思維的深度和密度的訓(xùn)練，要有利于增加課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維時間，才能提高課堂效率。三是引入多媒體信息要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，善于教學(xué)反思，對促進語文課堂教學(xué)效率提高的意義重大

“授之以魚不如授之以漁”，語文教學(xué)效率的提高，還必須重視對孩子語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有孩子們真正學(xué)會了如何學(xué)習(xí)語文，課堂效率的提高才能做到事半功倍。

有人說教師教書育人憑的是良心，從這一點說，語文課堂教學(xué)效率的提高主要靠教師自身的努力鉆研，所以，及時對自己的課堂教學(xué)效率成因進行分析，及時完善和總結(jié)規(guī)律，是語文教師提高自身教學(xué)能力的重要措施之一。

綜上所述，語文教學(xué)是一門教學(xué)雙向性很強的藝術(shù)。要提高語文課堂的效率，就必須在教師如何“教”和學(xué)生怎樣“學(xué)”這兩個關(guān)鍵因素上去下功夫，使“教”牢牢吸引住“學(xué)”，使“學(xué)”和諧地促進“教”。因為“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，所以我們語文教師，只有不斷提高自身素養(yǎng)，面向全體學(xué)生精心備課，在課堂上讓學(xué)生手腦并用，在一次次嘗試中超越自己，我們的課堂教學(xué)效率才能真正提高。

這就是真諦。