農(nóng)村小學高年級數(shù)學自主學習的問題與對策

廣西河池市巴馬瑤族自治縣巴馬鎮(zhèn)盤陽小學 楊 帥

“自主學習”的提出，不僅反映了我國學習領(lǐng)域的新成果，也提出了當前我國教育教學改革中的一系列新的基本問題。自學是學生對在任何階段的重要學習方法。因此，有必要在自學過程中加入“協(xié)作學習”或“小組學習”學習方法。由于年齡的特殊性，農(nóng)村小學生在整合過程中應(yīng)注意一定的細節(jié)。

一、自主與自主學習

自主性是指個體通過意識和能力的理解，自我和認知的主導，以及控制外部環(huán)境的主體的狀態(tài)。在教學中，它表現(xiàn)在教師有目的、有計劃、有組織的指導，學生的自我發(fā)展、自我實踐、自我反思、自我理解、自我調(diào)節(jié)和自給自足。自主學習，是相對于“被動學習”或“機械學習”而言的。在教學條件下是一種高質(zhì)量的學習，這是一種積極的學習。在自主學習中，學生是學習和發(fā)展的主人。每個學生都有機會和環(huán)境來展示他們的個性和能力，從而形成一種自主和能力感。同時，學生能夠清楚地理解他們?yōu)槭裁磳W習，他們學到了什么，他們?nèi)绾螌W習，他們學到了什么程度，并以有計劃和積極的方式參與學習活動。在活動中探索學習方法，規(guī)范學習目標和經(jīng)驗，積累、提煉和增強學習過程中的知識。

二、農(nóng)村小學高年級數(shù)學自主學習的問題分析

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段自我導向?qū)W習的概念已經(jīng)深深根植于農(nóng)村小學數(shù)學一線教師的思想，然而，實際效果并不令人滿意，并且暴露出一些問題和不足，主要表現(xiàn)如下：

(一)意識認知不足

農(nóng)村小學的高年級學生年紀還小，要使他們能夠自主學習，即使他們能夠自學一點知識，除了自己努力之外，還需要教師的精神鼓勵。然而，我國許多小學數(shù)學教師卻沒有意識到這一點，即便認識到了這一點，也總認為學生年紀還小，沒有自主學習能力。這是許多小學數(shù)學老師的共同信念，他們認為學生應(yīng)該把手放在背后并仔細聆聽，而不是用筆來解決問題或小組討論。

(二)學生缺乏約束力。

十一、二歲的孩子還沒有自律能力，他們的思想還不夠成熟。因此，這已經(jīng)成為培養(yǎng)學生獨立學習能力的另一個主要問題。學生不能克制自己，那么又如何能獨立學習呢？這也是許多教師在培養(yǎng)學生自學能力方面面臨困難的原因之一。

(三)形式化嚴重

換句話說，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，更多的數(shù)學教師仍然喜歡在課堂教學中使用教師教，學生聽的教學方法，整個課堂仍然是以教師為主體，學生被動地傾聽，即使有一部分學生自主學習，也只有幾分鐘的學生自由討論。學生是否參與過程中的討論以及所討論的主題是否與所分配的任務(wù)相關(guān)，討論結(jié)果對于教學后的工作具有何參考意義，老師也不注意它，自主學習還沒有真正開始。也就是說，在這個階段，一些教師認為獨立學習是對學生的自由討論。只要學生有時間和機會在課堂上自由討論，他們就可以完成自己的學習。不幸的是，這種誤解不僅使自主學習的形式變得單一，而且使自學時間容易成為學生談話和聊天的時間，這會產(chǎn)生適得其反的后果。

(四)教師缺乏自主學習意識

學習是一個漸進的，長期的過程，需要教師的指導和影響。但是，根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段，由于考試制度的影響，教師仍然更加關(guān)注學生的考試成績，所以，在實際教學過程中，學生數(shù)學成績的提高也是唯一的教學目標，教師自身缺乏自主學習的意識。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學高年級數(shù)學自主學習策略

(一)幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣

習慣對于一個人的影響非常重要。這要求教師在日常教學中有意識地培養(yǎng)學生，在課前準備數(shù)學知識，并在數(shù)學學習過程中舉手解決問題，及時表達自己的意見和觀點，并閱讀有關(guān)自己不理解的問題的信息。如果你不明白這個問題，如果你在解決問題時遇到錯誤的問題，你應(yīng)該及時把它們抄到改錯本，并且能夠經(jīng)常閱讀自己的改錯本。如果以上幾點可以實現(xiàn)并且越來越好，學生不僅會養(yǎng)成自學數(shù)學知識的習慣，還能夠在其他學科中進行自主學習。

(二)將學生組隊進行教學

要分組的群體也應(yīng)該基于某些規(guī)則，所分的小組也要依據(jù)一定的規(guī)律,既有優(yōu)秀的學生，也有后進的學生，既有快樂的學生，也有憂郁的學生。做一個好學生和壞學生的團隊,一方面可以激勵成績差的學生，另一方面可以讓成績好的學生幫助其他學生。而讓開朗和拘謹?shù)膶W生組合在一起，主要是為了調(diào)節(jié)小組談?wù)摥h(huán)節(jié)的氣氛。

學習是一個不斷更新的過程，大部分學生由于心理素質(zhì)差，有時會感到厭煩與學習混淆，導致學習水平不穩(wěn)定。雖然學生是自主學習的主體，但教師不能讓學生像無頭蒼蠅，遠處不在地亂撞，沒有任何規(guī)則。我們應(yīng)該和學生一起學習，積極引導學生獨立學習。學生放松時，請按警鈴，并適當撥號。當學生積極學習時，對他們開火加油，讓學生更積極主動地自己解決問題、制定自己的學習計劃，使用適合自己的學習方法，讓學生對學習數(shù)學更有興趣，并培養(yǎng)良好的自學習慣。

(三)設(shè)疑解難,解決問題，提高自主學習效果

在教學中，教師應(yīng)設(shè)置一些懸念，讓學生產(chǎn)生疑惑，自發(fā)思考、爭辯，進入學習狀態(tài)，然后引導學生進行深入探究，這樣你就可以得到事半功倍的結(jié)果。如：算小數(shù)乘法，豎式怎么寫？那小數(shù)點怎么點？分數(shù)除法能不能直接用分子除以分子，分母除以分母？我們該怎么辦？我們怎樣才能求出一個圓的面積？我們能把這個圓轉(zhuǎn)化成學過的圖形嗎？怎么轉(zhuǎn)化……如何在學生面前自然揭示這些矛盾，創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生的積極思維。此時，老師要抓住這些矛盾的特點，在一定條件下吸收新知識與舊知識，把未知變?yōu)橐阎?，能夠輕松愉快地解決問題。引導學生在一定條件下運用舊知識去解決并吸收新知識，把未知變?yōu)橐阎?，能夠輕松愉快地解決問題。學生獨立參與學習不僅可以激發(fā)學生的自信心，還可以提高學生的學習興趣和好奇心，提高課堂效率，在師生創(chuàng)造的雙邊活動氛圍中，提高課堂效率，把教學質(zhì)量提高到一個新的水平。

總之，目前農(nóng)村小學數(shù)學教學水平參差不齊，教學問題層出不窮，加強學生自主學習思想教育，豐富數(shù)學課堂教學方法，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。提高學生的數(shù)學文化素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展是每一位教育工作者教學活動的終極目標。