基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)

北京市育才學(xué)校大興分校 劉 涵

小學(xué)英語課堂處處滲透著美的教育，課堂上教師流露的一舉一動，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)……都可以散發(fā)出美的“訊息”，無形之中給學(xué)生滲透美育。通過滲透美育，使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能的過程,又是他們陶冶情操,拓寬思維的過程。教師應(yīng)該在課上合理利用各種教學(xué)資源，并且注重課后作業(yè)的多樣性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與興趣。談到學(xué)習(xí)效率，我們都知道作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。本文筆者就自己課堂教學(xué)中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)談一談怎樣提高學(xué)生的興趣與效率的。如何在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透美育的。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。作業(yè)對于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識、綜合運(yùn)用所學(xué)語言的能力；對于教師檢查自己的教學(xué)效果，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，都有著重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是習(xí)慣讓學(xué)生抄寫英語單詞、做大量習(xí)題、背誦英語句型、課文等。不能否認(rèn)，這些作業(yè)有助于學(xué)生對知識的鞏固，對培養(yǎng)學(xué)生英語語感有一定的作用，但作業(yè)缺乏趣味性與新穎性，長期讓學(xué)生做這樣單一、枯燥的作業(yè)，勢必會打壓學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，如何使學(xué)生享受英語作業(yè)的過程并從中獲益呢？我認(rèn)為應(yīng)該傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)多種形式的英語作業(yè)，使其成為一項(xiàng)充滿快樂與智慧的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣乃至學(xué)習(xí)英語的熱情。作為一名英語教師，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生地心理、興趣、愛好、結(jié)合和科學(xué)的理論，把作業(yè)變得“活”起來，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)英語的快樂。以中年級段學(xué)生為例，為了讓學(xué)生對英語作業(yè)感興趣，我在以下幾個方面做了探索：

一、講究趣味，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)中年級學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，我經(jīng)常把“玩”滲透到作業(yè)中來，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受學(xué)和玩是可以同時(shí)進(jìn)行的。如學(xué)習(xí)三年級上冊Unit5 Lesson16 有關(guān)天氣這一課后，我教授孩子們制作pocket book ,要求學(xué)生回家自己制作一個口袋書，將一星期的天氣分別記錄在口袋書的每一頁，并用簡筆畫配上圖，文字方面的則是要求學(xué)生記錄每天在不同的天氣下穿不同的衣服以及這一天去做的事情。提示學(xué)生可用到It’s ____on____. I can put on my____ .I can _____這些句型。一星期以后，我讓孩子們分享自己的口袋書，并以telling diaries的形式與同學(xué)們分享自己的周記，學(xué)生的興趣極其高漲。類似這樣創(chuàng)新性的英語作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。

二、注重實(shí)踐，體現(xiàn)英語作業(yè)的“活度”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生形成良好的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知的能力。小學(xué)生總是能從各種活動中找到樂趣和自信，所以我經(jīng)常給他們布置任務(wù)型作業(yè)，鼓勵他們參加實(shí)踐活動。比如，調(diào)查、采訪、生活英語大搜索等活動。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過四年級下冊Unit6的學(xué)習(xí)之后,要求學(xué)生了解一些關(guān)于室內(nèi)外活動警示語的說法，我就會組織學(xué)生開展“生活英語大搜索活動”，讓學(xué)生留意、收集和摘抄生活中公告標(biāo)志牌上的英語。學(xué)生自由組合，自己動手，抄錄所見所聞的英語，比一比誰記錄的最多。最后讓學(xué)生篩選出日常生活中最常用的標(biāo)識語，比如：No Litter！ No Photos！ Be careful！ Be quiet！ Keep off the grass！等等張貼在相應(yīng)的地方。這樣的任務(wù)型作業(yè)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又熟悉了很多日常用語。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級上冊Lesson21課句型How much is it? How much are they?后，我讓學(xué)生獨(dú)自或跟隨父母去調(diào)查商場內(nèi)物品的價(jià)格情況，記錄下商品的英文名稱和價(jià)格，制作成價(jià)格表。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)、興趣、愛好等話題時(shí)，我會要求學(xué)生以采訪的形式去調(diào)查家人、同學(xué)或朋友。類似這樣具有啟發(fā)性和趣味性與實(shí)踐性的作業(yè)，既能滿足學(xué)生們的求知欲，又能讓學(xué)生在課堂所學(xué)在真實(shí)交際中靈活運(yùn)用，提高英語口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

三、體現(xiàn)層次，滿足不同學(xué)生

教師要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，采取“分層”作業(yè)策略，讓不同層次的學(xué)生選擇適合自己的那組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。這樣一來，基礎(chǔ)好的學(xué)生能更好的鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，而基礎(chǔ)差的學(xué)生也能聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)能力的逐漸提升。比如，日常在布置口頭作業(yè)時(shí)，作業(yè)一般分為三個層次，一是能夠讀對話，沒有明顯的語音錯誤。二是能夠有感情的熟讀對話。三是能夠并能夠自由結(jié)組創(chuàng)編并表演對話。再如，不止一起作業(yè)網(wǎng)時(shí)，我也會對班中不同層次的學(xué)生有不同的要求，班中“弱勢群體”可只選擇跟讀課文，那么水平較高的同學(xué)在此基礎(chǔ)上也要將趣配音作業(yè)和繪本閱讀作業(yè)完成，通過獎勵學(xué)豆來評價(jià)學(xué)生作業(yè)的效果。不同層次的作業(yè)得到不同的獎勵，班中的“弱勢群體”與“強(qiáng)勢群體”都能從中獲得成功的體驗(yàn)。

總之，小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使之初步建立學(xué)好英語的自信心，體現(xiàn)出作業(yè)中的“美”。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，少走彎路，少流汗水，就需要教師用心澆灌付出努力。在布置作業(yè)時(shí)，教師需要充分地考慮學(xué)生的興趣愛好，基礎(chǔ)水平以及學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，全面提升布置作業(yè)的水準(zhǔn)，盡情綻放每一次作業(yè)的光彩，不斷幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語能力的提升。