淺談?dòng)變鹤孕判呐囵B(yǎng)的重要性

云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)光麗杏花雙語(yǔ)幼兒園 曾燕菲

自信心是一個(gè)人對(duì)自身氣力的熟悉和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、發(fā)奮圖強(qiáng)、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。自信心是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕逃纬傻?。只有通過(guò)各種活動(dòng)，在實(shí)踐中積累成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己的能力有所熟悉。

一、幼兒自信心的重要性

生活中每個(gè)人的成長(zhǎng)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個(gè)人獲得成功成為強(qiáng)者的重要條件之一，它是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展有很大作用。一位哲人說(shuō)的好：誰(shuí)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。

二、導(dǎo)致幼兒自信心缺乏的原因

（一）過(guò)度保護(hù)

現(xiàn)今社會(huì)，多數(shù)父母對(duì)于孩子的事事必躬親，竭盡全力地為其排憂解難，以為這樣就做到了關(guān)心子女的責(zé)任。就似乎幼兒說(shuō)要自己穿衣，吃飯什么的，父母經(jīng)常都搶著說(shuō)摘要：“來(lái)，媽媽幫你！”等等，就是這種“幫”，而使到了孩子又少了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨(dú)立活動(dòng)能力和解決新題目的能力，并且不善于和人交往，事事依靠他人，而一旦碰到困難便不知所措，因而更易遭受挫折、失敗，并形成自卑心理。

（二）過(guò)高要求

父母間在“看子成龍，看女成鳳”的思想的熏陶，有些父母甚至不曾考慮孩子的喜好喜好及實(shí)在際能力，更沒(méi)有征得子女的意愿，就要求子女學(xué)這學(xué)那，沒(méi)有了解孩子內(nèi)心的真會(huì)需求與他自己所感興趣的事物，盲目地要求孩子按照他們所編排的道路成長(zhǎng)。這樣，孩子學(xué)得好的還好，能受到父母的贊賞；但并不是個(gè)個(gè)幼兒都能承受如此大的壓力，一些達(dá)不到父母過(guò)高要求的幼兒，會(huì)因此而受到父母的否定。這樣長(zhǎng)期以往會(huì)使幼兒產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，從而由經(jīng)常的自我懷疑轉(zhuǎn)為自卑。

（三）消極評(píng)價(jià)

當(dāng)孩子慢慢懂事以后，他就會(huì)開(kāi)始注重別人，尤其是父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。由于幼兒的自我熟悉很模糊，其自信心最初是建立在別人對(duì)他的反應(yīng)上。他們總是通過(guò)別人的眼睛來(lái)熟悉自己，依靠自己心目中的權(quán)威人物來(lái)評(píng)價(jià)自己。而有的看子成龍心切的父母經(jīng)常盼看自己的孩子處處強(qiáng)過(guò)別人，慣于橫向比較，喜歡拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比。父母的評(píng)價(jià)是幼兒熟悉自己的重要依據(jù)。當(dāng)今社會(huì)總有一種“別人家的孩子”的現(xiàn)象，多數(shù)父母會(huì)抬高別人家的孩子過(guò)低得評(píng)價(jià)自己的孩子。父母消極、否定的評(píng)價(jià)，會(huì)使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺(jué)，以為自己真的很笨、很差。這種拿自己孩子的短處和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比的做法，比掉的恰正是孩子的自尊心和自信心。

三、自信心的培養(yǎng)

（一）建立良好的自信心培養(yǎng)環(huán)境，讓孩子“自信”起來(lái)

首先要了解幼兒心理特點(diǎn)，尊重、信任幼兒。教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，傾聽(tīng)他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)摚屗麄冇酶鞣N不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時(shí)，孩子的自信心也會(huì)不知不覺(jué)的形成。這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過(guò)老師的努力才能獲得的。我們平常聽(tīng)到的帶有命令性的語(yǔ)言，如“都坐好了”“不許亂講話”，這種命令性的語(yǔ)言使幼兒處于一種 “必須聽(tīng)話”的被動(dòng)地位，使孩子主觀能動(dòng)性、缺乏自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。尊重幼兒，肯定幼兒，平等地對(duì)待幼兒；為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

（二）在培養(yǎng)和提高幼兒能力的過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心

在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫(huà)畫(huà)、跳舞、系鞋帶等。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)和充分肯定，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己 “我能做好”“我做的很棒”。

（三）老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并以客觀公正地對(duì)待孩子

孩子都會(huì)有過(guò)失。正確的態(tài)度是就事論事，重在分析錯(cuò)誤，不涉及其他問(wèn)題，更不應(yīng)做出對(duì)其整體的看法。孩子是非常聰明的，是善于觀察的，他們會(huì)在教師和家長(zhǎng)流露的一言一行中想象成人的評(píng)價(jià)，繼而轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)。如果教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度是公正、客觀的，那么孩子也會(huì)公正、客觀地看待自己；如果教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子有偏見(jiàn)，

（四）幼兒的自我肯定有助于自信心的建立

幫助幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫(huà)畫(huà)好，有的幼兒唱歌好，有的幼兒動(dòng)手能力較好，他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，老師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)肯定他的這些做法，讓他感覺(jué)到自己的可愛(ài)之處，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心?，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵(lì)這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。

總之自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，有待于我們教育工作者在工作中繼續(xù)實(shí)踐和探索……