“數(shù)字化”教育背景下高校體育教師專業(yè)發(fā)展思考

李冬穎（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650050）

1、研究目的：

“互聯(lián)網(wǎng)+”在2015年經(jīng)馬化騰提出后，在這兩年時(shí)間發(fā)展迅速，很多行業(yè)都與之結(jié)合。利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺與信息溝通相連，為傳統(tǒng)的各行各業(yè)帶來了新的發(fā)展思路，指引了新的發(fā)展方向。智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的大面積普及，中國網(wǎng)民的數(shù)量至2016年底已經(jīng)達(dá)到了7.31億，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容已經(jīng)融入了普通大眾的生活中，有36.3%的網(wǎng)民是大學(xué)生。高校作為銜接社會(huì)與學(xué)校的一座橋梁，將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)融合已經(jīng)是發(fā)展的必然趨勢。美國高校與網(wǎng)易合作發(fā)布了公開課，使得中國學(xué)生在國內(nèi)也可以學(xué)習(xí)了國外高等學(xué)府的專家學(xué)者的課程。在信息如此高速發(fā)展的背景下，高校體育教師在教學(xué)、自身的專業(yè)理論水平以及科研上與互聯(lián)網(wǎng)信息的結(jié)合將成為教師專業(yè)發(fā)展的方向。

2、研究方法：文獻(xiàn)法、訪談法

3、結(jié)果與分析

3.1、高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

作為高校體育教師的專業(yè)主要集中在教學(xué)能力與科研能力上的體現(xiàn)，在完成這兩項(xiàng)工作以外，還兼任著科研、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、兼任班主任等多方面的任務(wù)。

3.1.1、高校體育教師的教學(xué)工作現(xiàn)狀

教師們的教學(xué)狀態(tài)主要是從每周工作教學(xué)量、擔(dān)任課程內(nèi)容來進(jìn)行衡量的。在對云南省各高校的調(diào)研情況來看，主要分為兩類：第一類是擁有體育學(xué)院的高校，第二類是只設(shè)置有公共體育課程的高校。在只有公體部的高校中，體育教師們的課程主要面對的就是大一、大二學(xué)生的公共體育課程。教師們一般都會(huì)兼任一到兩個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)。而在有體育學(xué)院的高校教師們的教學(xué)任務(wù)就有很多類了。第一種是高校設(shè)置有公體部，體育學(xué)院課程與公體課程是兩支教師隊(duì)伍來完成所用的課程內(nèi)容，公體課程有專門的教師群體來教學(xué)，公體部的教師們就會(huì)兼任多類的體育項(xiàng)目教學(xué)；體育學(xué)院的教師只上體育學(xué)院學(xué)生的專業(yè)課程，一般都是該教師的專項(xiàng)教學(xué)，沒有兼任多類體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容；在體育學(xué)院的專業(yè)理論課程中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師兼任相關(guān)專業(yè)理論的課程的現(xiàn)象。第二種是沒有成立公共體育部同時(shí)又有體育學(xué)院的高校，體育教師們既擔(dān)任體育學(xué)院的專業(yè)課程，又需要兼任公共體育課程的教學(xué)任務(wù)。

3.1.2、高校體育教師的科研現(xiàn)狀

高校教師另外的一項(xiàng)重要任務(wù)就是科學(xué)研究?，F(xiàn)階段大部分的高校都將教師們的科研成果作為考核和職稱晉升的重要指標(biāo)。不同職稱級別老師每年完成的科研指標(biāo)的要求不同。職稱級別越高的教師科研完成任務(wù)量越大，要求也越高。因此，高校體育教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練以及體育發(fā)展來進(jìn)行科學(xué)研究。這些科研成果又可以反哺用于推動(dòng)體育的發(fā)展和豐富體育教學(xué)的作用。同時(shí)，體育教師們還可以結(jié)合國家需要進(jìn)行相關(guān)的研究，推動(dòng)我國體育事業(yè)的進(jìn)步，服務(wù)于廣大人民群眾日益增長的體育健康的需求。

3.1.3、高校體育教師運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀

我國高校在西方高校體育發(fā)展的影響下，校體結(jié)合，成立了高校體育俱樂部，建立了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。那么在高校體育發(fā)展中，有部分的高校體育教師需要兼任運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練任務(wù)。有的高校則是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)配備有專門的教練。我國現(xiàn)在越來越重視人民的健康水平，推出了學(xué)生體質(zhì)健康測試，體育賽事舉辦數(shù)量節(jié)節(jié)新高。大學(xué)生的體育賽事也越來越多，從體育專業(yè)組別的比賽到民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)大學(xué)派隊(duì)參加，再到普通大學(xué)生參與各類的體育賽事，大學(xué)生參與體育的機(jī)會(huì)逐年增加。各地教育部門還積極推動(dòng)周末聯(lián)賽的舉辦，豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)還提高了自己的健康水平。

綜上所述，高校體育教師現(xiàn)在迎來了體育在高校中的迅速發(fā)展。同時(shí)在信息時(shí)代高速發(fā)展的背景下，體育教師們面臨著提升自身業(yè)務(wù)水平，積極地面對當(dāng)下教學(xué)、科研、訓(xùn)練環(huán)境的轉(zhuǎn)變。充分利用身邊的現(xiàn)有資源，結(jié)合教學(xué)、科研、訓(xùn)練中出現(xiàn)的情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合科研促進(jìn)訓(xùn)練、體育課程中學(xué)生的體質(zhì)提高，豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)方法的多樣性，更好地將終身體育融入到課內(nèi)課外，推動(dòng)高校體育的發(fā)展。

3.2、“數(shù)字化”教育背景下對高校體育教師專業(yè)發(fā)展的影響

在智能手機(jī)迅速普及、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，智能的物聯(lián)網(wǎng)改變了我們的傳統(tǒng)生活方式?，F(xiàn)在的大學(xué)課堂，隨處可見學(xué)生們低頭看手機(jī)，玩手機(jī)的現(xiàn)象；校園里課程的選擇、平時(shí)生活使用的飯卡、電卡、水卡的充值都實(shí)現(xiàn)了與電腦互聯(lián)，學(xué)生自己就可以完成操作，那么我們的教學(xué)、科研、訓(xùn)練也應(yīng)該跟隨時(shí)代的變化，積極的與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓學(xué)生們、教師自身在課程的內(nèi)容上、形式上有更多的選擇。

3.2.1、“數(shù)字化”教育背景下對高校體育教師專業(yè)發(fā)展的積極影響

3.2.1.1、教學(xué)內(nèi)容、授課形式的豐富化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本都是圍繞在運(yùn)動(dòng)場上的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)為主，在一些體育專業(yè)課程會(huì)涉及一些教室內(nèi)的理論課程。那么在數(shù)字化背景下，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式呈現(xiàn)了多樣化發(fā)展趨勢?，F(xiàn)在課程的選擇不局限于課堂實(shí)地教學(xué)，“微課”、“慕課”等網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)修課程的方式也增多了。在教師課堂上講解技術(shù)動(dòng)作完畢后，課下可以通過微信群、視頻教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)課程進(jìn)行繼續(xù)的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀看。

因此，教師在教學(xué)方式、內(nèi)容上的選擇性增加了。教師們在課程中與學(xué)生的互動(dòng)由原來的面對面互動(dòng)增加進(jìn)了隔屏互動(dòng)。這對教師與學(xué)生的互動(dòng)起到了推動(dòng)作用。

3.2.1.2、拓寬了高校教師體育科研方向

智能設(shè)備的穿戴現(xiàn)在已經(jīng)成為了體育科學(xué)研究的新熱點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，智能手機(jī)與智能可穿戴設(shè)備已經(jīng)成為了健身鍛煉的最佳搭檔。大量健身類數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，科學(xué)的指導(dǎo)了大眾的健身。高校教師可以將這個(gè)與大學(xué)體育課程、學(xué)生體質(zhì)健康測試與體育鍛煉結(jié)合作為研究熱點(diǎn)。擴(kuò)寬了教師們的研究方向。

3.2.1.3、有效的將科研與訓(xùn)練相結(jié)合，提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)性

在專業(yè)體育領(lǐng)域早已進(jìn)入了與醫(yī)學(xué)、生化等領(lǐng)域的合作，利用各類科學(xué)儀器監(jiān)控，從訓(xùn)練量、技術(shù)動(dòng)作的分析等多方面助力訓(xùn)練。但是由于經(jīng)費(fèi)的原因，這些科學(xué)訓(xùn)練手段一直都無法進(jìn)入普通高校的專業(yè)訓(xùn)練。因此數(shù)字化背景下，智能設(shè)備的大量涌現(xiàn)，正好降低了監(jiān)控訓(xùn)練的部分費(fèi)用，教師們就可以利用各類軟件進(jìn)行訓(xùn)練的監(jiān)控。

3.2.1.4、推動(dòng)教師自我能力的提升

在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，對高校體育教師也是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生對體育、大眾對體育的需求不斷增長，又要面臨學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)，我們體育教師需要在每周僅有的一次體育課程上有效的解決這些問題是非常棘手的。因此需要我們高校體育教師提升自我的教學(xué)、科研能力，與當(dāng)代科技結(jié)合，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確的終身體育鍛煉的理念。

3.2.1.5、輔助老師其他行政工作的效率提升

高校專職教師也需要兼顧部分的行政學(xué)生管理工作，那么現(xiàn)在各類聊天軟件的運(yùn)用，更有利于學(xué)生的管理工作，提升了教師們的工作效率。

3.2.2、“數(shù)字化”教育背景下高校體育教師專業(yè)發(fā)展的面臨的困難

3.2.2.1、網(wǎng)絡(luò)課程對現(xiàn)實(shí)課堂的沖擊

網(wǎng)絡(luò)課程的涌現(xiàn)對于在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展成長起來的“90后”大學(xué)生們有著非常大的吸引力。但是體育課程的特殊就是需要學(xué)生們到場地上身體力行的進(jìn)行鍛煉，而不是像很多課程在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)理論知識就可以了。如果學(xué)生們過多的依賴網(wǎng)絡(luò)課程而不是到場地上多練習(xí)，那么體育課程的核心價(jià)值就失去了。

3.2.2.2、過度依賴智能設(shè)備

現(xiàn)在已經(jīng)有高校將移動(dòng)互聯(lián)的智能設(shè)備與體育課程掛鉤了，將學(xué)生每日鍛煉跑步步數(shù)納入到體育考核中，為得就是督促學(xué)生鍛煉身體。但是這個(gè)要求提出后引來了大量的討論，學(xué)生有贊成也有反對，甚至還出現(xiàn)了教學(xué)生如何進(jìn)行跑步步數(shù)的作弊方法。因此如何將智能設(shè)備與體育課程的教學(xué)、訓(xùn)練相結(jié)合成為了我們體育科研的新方向。

3.2.3、“數(shù)字化”教育背景下高校體育教師專業(yè)發(fā)展的新思考

3.2.3.1、教學(xué)模式的改變

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)等信息化路徑結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢就是可以將課堂上的內(nèi)容錄為視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生反復(fù)觀看。這對于學(xué)生在課堂上沒有掌握的教學(xué)內(nèi)容、沒有學(xué)會(huì)的技術(shù)動(dòng)作可以通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。而在體育教學(xué)里有個(gè)最重要的就是學(xué)生需要建立對技術(shù)動(dòng)作的本體感受，但是由于課程時(shí)間的限制，教師無法對每位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，但是通過數(shù)字化視頻錄取，學(xué)生們可以通過手機(jī)進(jìn)行錄像，從視覺上對自己的動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行比對，可以彌補(bǔ)課上的不足。這就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)字化教學(xué)引入了課堂?，F(xiàn)在最流行的虛擬體驗(yàn)非常適合引入體育課堂，學(xué)生們對新鮮事物的嘗試有利于他們提升對體育課程學(xué)習(xí)的興趣。課上課下教師與學(xué)生都可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2.3.2、將科研、訓(xùn)練、教學(xué)與信息化、數(shù)字化的設(shè)備進(jìn)行融合

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)，可以將學(xué)生的信息資料、鍛煉需求等數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，充分了解學(xué)生所需。在體育鍛煉、技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)分析可以更好的為教師、教練們所用，實(shí)時(shí)的了解鍛煉中的問題所在。

3.2.3.3、鼓勵(lì)高校體育教師進(jìn)行相關(guān)數(shù)字化教學(xué)方面的進(jìn)修，提升教師自身素質(zhì)

既然需要運(yùn)用大量的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息，那么體育教師的計(jì)算機(jī)水平需要進(jìn)一步的提升，不可以在再局限于單純的PPT的使用。而是將智能化設(shè)備與科學(xué)儀器相結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中來，提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平。教師們還需要通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)的了解國內(nèi)外體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練的新動(dòng)態(tài)，提升自身的教學(xué)、科研、帶隊(duì)訓(xùn)練水平。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

4.1.1、“數(shù)字化”背景下給予高校教師帶來了教學(xué)、科研、帶隊(duì)訓(xùn)練方面都帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了新的科研方向，為帶隊(duì)訓(xùn)練給予了更多的科學(xué)支持。

4.1.2、“數(shù)字化”背景下對傳統(tǒng)教學(xué)帶來了很大的沖擊，學(xué)生已經(jīng)不滿足傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)，線上線下的教學(xué)、科研、訓(xùn)練將是高校體育教師的發(fā)展方向

4.2、建議

在數(shù)字化信息爆炸的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)會(huì)給我們的生活帶來巨大的改變，同時(shí)也對我們高校體育教師的教學(xué)、科研、訓(xùn)練和行政工作帶來了新的挑戰(zhàn)。有效的利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化信息等方面的內(nèi)容會(huì)對我們的體育工作有著行之有效的提升。但是在發(fā)展浪潮中，我們老師在教學(xué)中也會(huì)與信息化的教學(xué)產(chǎn)生矛盾，而我們正是需要客服和改善傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)之間的矛盾，以此來促進(jìn)我們體育教學(xué)的進(jìn)步，提升高校體育教師的專業(yè)發(fā)展。

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