高職院校社會服務(wù)功能建設(shè)研究

高麗

摘 要： 文章從更新教育觀念， 改善辦學條件，提高服務(wù)能力，拓寬服務(wù)形式和內(nèi)容，等幾個方面分析了高職社會服務(wù)策略，并指出實現(xiàn)職業(yè)教育的社會服務(wù)功能的保障措施。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)；服務(wù)；建設(shè)

高職院校作為一種高等教育機構(gòu)，以直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、為產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)各類勞動力為辦學宗旨，與普通教育相比，其服務(wù)社會的功能的更為突出。

高等職業(yè)院校的社會服務(wù)主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實施先進文化的傳播和輻射，使學校成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習型社會中心，具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。在社會服務(wù)實踐活動中形成較為穩(wěn)定的、具有一定代表性的、可推廣借鑒的社會服務(wù)樣式。職業(yè)院校的社會服務(wù)模式依據(jù)自身特點加強學校與企業(yè)、社區(qū)、部門的合作，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)需求，滿足企業(yè)行業(yè)需要，并具有示范輻射作用，實現(xiàn)文化理念創(chuàng)新和傳播的組織之間的作用關(guān)系。不同的院校由于地域、經(jīng)濟、環(huán)境、專業(yè)設(shè)置的不同而各自有不同的模式。積極探索適合自身發(fā)展的社會服務(wù)模式是高職院校通過實踐考慮的首要問題。

在職業(yè)教育社會服務(wù)功能建設(shè)方面可以考慮以下策略：

一是更新教育觀念， 樹立“融于社會，服務(wù)社會”的理念。高職教育作為高等教育的重要組成部分，理應(yīng)樹立為社會服務(wù)的辦學理念，地方高職則應(yīng)樹立為地方服務(wù)的辦學理念。立足區(qū)域經(jīng)濟，關(guān)注行業(yè)、企業(yè)發(fā)展前景，更新知識、技術(shù)，主動為企業(yè)解決實際生產(chǎn)、生活中的問題。并注重經(jīng)驗向知識的轉(zhuǎn)化，提供及時的理論指導和技術(shù)示范。

二是改善辦學條件，提高服務(wù)能力。提高服務(wù)水平，樹立“質(zhì)量是硬道理， 科技是軟實力”的品牌意識。注重強化自身的水平建設(shè)是突出引領(lǐng)文化、科技的作用的前提。其中師資隊伍的優(yōu)化組合與培養(yǎng)是更新理念、增強自主創(chuàng)新力、提高服務(wù)質(zhì)量的核心，是提高社會認可度的，建立互利共贏關(guān)系的基礎(chǔ)。

三是建立有效的服務(wù)機制，保證“為地方服務(wù)”能健康運行。完善學校內(nèi)部動力機制、導向機制、激勵機制、評價機制、分配機制、管理機制，增強學校自身的適應(yīng)、協(xié)調(diào)功能。特別是在初期，更要注重建立導向和激勵機制，使服務(wù)的方向與辦學方向和區(qū)域社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)一致，由個體型服務(wù)向追求總體效益轉(zhuǎn)變。學校要建立相關(guān)激勵政策引導和鼓勵教師在社會服務(wù)中多作貢獻，為教師服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新搭建平臺，把分散的合作匯聚成

四、拓寬服務(wù)形式和內(nèi)容，挖掘服務(wù)潛能，從注重資源充分利用到推動優(yōu)勢整合，促進科學配置。人才培養(yǎng)多元化：根據(jù)市場需求提供學歷與非學歷培訓、長期和短期培訓、全日制與業(yè)余培訓以及員工分層次培訓等各類的形式的培訓，為區(qū)域、基層和廣大城鄉(xiāng)提供更多人才；科技服務(wù)多樣化：以各具特色的校企合作人才培養(yǎng)模式為依托，密切聯(lián)系企業(yè)，實施技術(shù)指導、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股等多種形式的科技服務(wù)是高職院校服務(wù)區(qū)域社會的重要內(nèi)容；信息服務(wù)多層化：建立信息網(wǎng)絡(luò)，不僅只停留在對信息進行搜集、整理、傳播的層面，還應(yīng)利用自身的專業(yè)優(yōu)勢對信息系統(tǒng)進行分析、加工、整合，繼而進行理論提煉和實踐的創(chuàng)新，包括調(diào)研服務(wù)、廣告策劃和決策參考等；文化資源多面化：包括設(shè)施共享、社區(qū)文化建設(shè)、居民服務(wù)及校企文化的融合創(chuàng)新等。

實現(xiàn)職業(yè)教育的社會服務(wù)功能，需要擁有先決的保障條件，構(gòu)建職業(yè)教育社會服務(wù)機制，健全多渠道的投入機制，督促政府履行發(fā)展職業(yè)教育的職責，加強政府參與機制。

1激勵機制

構(gòu)建職業(yè)教育社會服務(wù)機制，提高服務(wù)效益。注重建立激勵機制，建立相關(guān)激勵政策引導和鼓勵教師在社會服務(wù)中多貢獻自己的力量，為他們服務(wù)社會搭建平臺。

建立社會服務(wù)的激勵機制，就要調(diào)動教師的積極性，激發(fā)他們的潛力。一是職業(yè)院校領(lǐng)導要關(guān)心、尊重教師，及時了解和掌握教師的情況，幫助他們解決生活中的困難，激發(fā)他們的工作熱情。二是要給教師和科研人員的項目研究提供充足的資金和完善的設(shè)施。三是要鼓勵教師積極開展科研工作、撰寫論文、出版專著、申請專利，將為社會服務(wù)的教師和科研人員的成果，作為職稱晉升和年度考核獎勵的條件之一。四是鼓勵支持教師深入企業(yè)，頂崗實習，為企業(yè)和社會提供全方位的服務(wù)。

2政府參與機制

政府要切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入。由此可見，政府的參與對于發(fā)展我國的職業(yè)教育尤為重要。我國的職業(yè)教育體系尤其需要國家的主導，需要政府在發(fā)展政策上的宏觀調(diào)控保障。首先必須進一步強化我國職業(yè)教育體系的經(jīng)費保障。在分配的原則上，政府應(yīng)加大職業(yè)教育的經(jīng)費投入。其次，政府應(yīng)出臺相關(guān)扶持政策，讓盡可能多的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會積極參與到職業(yè)教育中來，為學生提供更多的實踐機會。

目前我國高職院校的社會服務(wù)還沒有成熟的社會服務(wù)模式體系和機制。現(xiàn)有的社會服務(wù)模式還都處在形成時期，例如：基于校本的實踐教學資源開發(fā)，各類型的職業(yè)技能培訓，校際間對口支援，校企合作的科技服務(wù)以社會實踐基地為依托的校外公益性社會服務(wù)等這些模式在當前發(fā)展的階段能夠較好體現(xiàn)高職院校實現(xiàn)社會服務(wù)的思路，也起到了示范輻射的作用。但沒有體現(xiàn)和真正的挖掘、培養(yǎng)學校的社會服務(wù)能力。在滿足社會的需求層面尚需完善自身水平，在引領(lǐng)技術(shù)，對社會需求做出迅速反應(yīng)并提供指導和培訓，在校園文化、社會文化、企業(yè)文化融合和傳播方面的作用還都沒有得到充分的發(fā)展，有待加強針對性的引導和培育。

參考文獻

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