簡(jiǎn)述學(xué)前教育中的心理健康教育

薛俊男

摘 要：當(dāng)前，對(duì)于孩子身心發(fā)育成長(zhǎng)來講是非常重要的，它對(duì)孩子日后的生活和發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

關(guān)鍵詞：心理健康；心理發(fā)展

對(duì)于孩子來講，家長(zhǎng)和教師需要在孩子比較小的時(shí)候，就開始慢慢的培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍、勇于挑戰(zhàn)等方面的優(yōu)良品格，這就需要不斷對(duì)孩子的身心進(jìn)行健康教育，通過這種方式才可以讓孩子在未來的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力?，F(xiàn)在的社會(huì)屬于一種對(duì)人才要求比較高的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，同時(shí)更屬于一種比較開放性的社會(huì)，這對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育方面工作的發(fā)展有著重要的意義。對(duì)孩子的教育工作首先要以社會(huì)作為基準(zhǔn)，同時(shí)還要為考慮到孩子身心健康的全方位發(fā)展，因此，對(duì)孩子時(shí)期的學(xué)前教育工作必須要加以重視。

1.學(xué)前教育對(duì)兒童的重要意義

1.1兒童的心理發(fā)展歷程分析

通過相關(guān)可靠性的調(diào)查研究分析得出，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大部分的幼兒園當(dāng)中，很多兒童都存在很多方面的相似性問題。其中有十分之一的孩子存在一些不良習(xí)慣，十分之一的孩子具有性格內(nèi)向和孤獨(dú)自閉狀態(tài)，十分之一的孩子存在膽小懦弱和內(nèi)向自卑的心理。但是從當(dāng)前我國(guó)家庭式成員的構(gòu)成狀況來看，其中獨(dú)生子女的占到了大部分以上，家庭多獨(dú)生子女的溺愛程度非常的高，這就造成孩子在步入到幼兒園中之后，帶著一些在家里被養(yǎng)成的壞習(xí)慣，比如喜歡欺負(fù)膽小的孩子或者是不懂得去和別的孩子友好相處等問題。當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)日益發(fā)達(dá)，其中通過網(wǎng)絡(luò)媒體上傳播出來的一些不良信息，對(duì)這些年幼無知的孩子內(nèi)心造成了比較嚴(yán)重的影響，這對(duì)孩子的身心健康的發(fā)展是非常不利的。所以說，針對(duì)這種狀況，教師需要對(duì)孩子進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，比如運(yùn)用一些孩子比較喜歡的玩具，然后讓其他的小朋友和他一起做游戲這樣的形式，讓孩子融入到他本身的生活圈當(dāng)中，忘掉那些不良因素對(duì)孩子本身造成的影響，保證了孩子之后身心健康的全面發(fā)展。

1.2兒童產(chǎn)生不良心理的主要因素

對(duì)于學(xué)前時(shí)期的兒童來講，他們的內(nèi)心是比較敏感和天真的，社會(huì)當(dāng)中各種類型的影響因素都會(huì)對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子產(chǎn)生不良的影響。重點(diǎn)表現(xiàn)在兒童在生理發(fā)展過程中出現(xiàn)不良問題，心理受到社會(huì)當(dāng)中不良信息造成的影響，對(duì)兒童的身心發(fā)展起到了制約性的作用。我們?cè)趯?duì)這些影響因素的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，避免學(xué)前時(shí)期的孩子過多的接觸社會(huì)中不良因素的影響是非常必要的。另外，生活當(dāng)中的一些物理性影響因素也會(huì)影響到兒童的身心發(fā)展，比如比較糟糕的家庭生活環(huán)境、壓抑的家庭氛圍對(duì)孩子身心健康產(chǎn)生的不良影響是非常嚴(yán)重的。在學(xué)校中出現(xiàn)學(xué)生和教師之間出現(xiàn)關(guān)系破裂方面的問題，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰等懲罰性措施，就會(huì)造成孩子內(nèi)心形成仇恨性的心理，這種現(xiàn)象也會(huì)出孩子的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。所以說，對(duì)孩子實(shí)施學(xué)前的心理健康教育工作是非常重要的。

2.學(xué)前教育工作中對(duì)兒童的心理健康教育策略

2.1充分了解兒童心理

要想對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)前心理健康教育，必須要對(duì)了解兒童心理的發(fā)展歷程。因此為了有效的對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)有效的教育工作，首先需要對(duì)孩子當(dāng)先的身心發(fā)展情況以及現(xiàn)在的生活處境進(jìn)行徹底的分析和了解。其中對(duì)孩子的家庭教育方式、孩子的學(xué)習(xí)情況以及孩子和小朋友相互之間的關(guān)系處理是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行考慮。孩子的家庭變故對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著比較大的影響，例如家庭當(dāng)中親人因故去世、父母離異以及經(jīng)濟(jì)條件方面的因素的差異性，都會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的一項(xiàng)。在對(duì)有些孩子實(shí)施心理健康教育的時(shí)候，相關(guān)的教育人員經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以教育小學(xué)學(xué)生的方式，來教育學(xué)前的孩子，這就造成了在孩子受教育的過程中，不能很好的理解教育人員所闡述的內(nèi)容，這是教育人員對(duì)孩子心理年齡的一種高估行為，這種方式的教育方式會(huì)影響到孩子對(duì)知識(shí)的接受能力。還有的一些教師對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前的心理健康教育的時(shí)候，只是單純的對(duì)孩子使用一些對(duì)行為的治療的方法，但是并沒有考慮到這種不合適的方式對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，最終不但不會(huì)為孩子解決問題，相反還會(huì)加重問題的嚴(yán)重性。

2.2可以豐富兒童的業(yè)余生活

在對(duì)孩子實(shí)施心理健康教育工作的時(shí)候，其中體育活動(dòng)可以促進(jìn)孩子的身體和腦力方面的發(fā)育，可以有效的幫助孩子和其他孩子之間的有效合作性，提升了孩子相互之間互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與人溝通的能力，和小伙伴們之間關(guān)系的處理，全方位的促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和道德品質(zhì)層次的提高。在進(jìn)行學(xué)前教育的過程中，需要從孩子的日常生活和活動(dòng)當(dāng)中來幫助孩子更好的融入到小伙伴當(dāng)中，比如讓孩子多和其他的孩子之間做游戲，或者是開發(fā)一些比較有趣味性的活動(dòng)，讓孩子在相互協(xié)作和合作過程中鍛煉自己各個(gè)方面的綜合能力，不斷提升與人合作的意識(shí)。游戲的方式本來就是最符合學(xué)前教育時(shí)期孩子的基本生活方式，孩子在一天的時(shí)間范圍內(nèi)基本大部分的時(shí)間都是在游戲中度過的，所以，教師就需要不斷的開發(fā)和研究比較符合孩子年齡段，并且具有趣味性的游戲活動(dòng)，在心理教育課堂當(dāng)中讓孩子一起做一些比較有意義的小游戲，讓孩子在一種比較歡快輕松的氛圍中度過，這對(duì)孩子的心理健康發(fā)育有著重要的意義。

2.3提升教師對(duì)心理健康教育工作的素質(zhì)

教師作為一個(gè)學(xué)前教育的直接工作者，需要充分的掌握幼兒心理發(fā)展的動(dòng)態(tài)，對(duì)知識(shí)和新事物學(xué)習(xí)的能力，并且可以在具體的教學(xué)工作當(dāng)中靈活的使用各種不同類型的教育方式，通過科學(xué)合理化的運(yùn)用，來為孩子進(jìn)行心理健康服務(wù)。除此之外，教師作為孩子心理健康教育工作者的主體，就應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)良好的心理狀態(tài)，在對(duì)孩子實(shí)施心理健康教育之前，首先需要保證自己本身心理狀態(tài)健康。因?yàn)榻處煹男膽B(tài)也會(huì)受到周圍環(huán)境或者是教學(xué)環(huán)境的影響，在這種狀態(tài)下對(duì)孩子實(shí)施心理健康教育是不正確的。要是教師本身在心理上存在問題，那么教師在對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的過程中，就會(huì)不經(jīng)意間將自己本身心理存在的問題傳到孩子思想當(dāng)中，這對(duì)孩子的思想健康發(fā)育起到了不良的影響。

2.4建立良好的生活環(huán)境

在人類發(fā)展生態(tài)學(xué)當(dāng)中的理論認(rèn)為，人的基本生存和發(fā)展主要是依靠周圍環(huán)境相互之間作用來進(jìn)行的。環(huán)境屬于一種隱性存在事物，對(duì)人類起到了潛移默化的作用，在對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的活動(dòng)當(dāng)中，就需要保證為孩子創(chuàng)造出一種美好的生活環(huán)境。這種生活環(huán)境主要包含的是孩子生活周圍的物質(zhì)環(huán)境，比如：幼兒園中的花花草草和幼兒園的小型建筑等方面，這其中也包含著孩子心理環(huán)境的保證，比如：良好的師生關(guān)系、融洽的伙伴關(guān)系以及和諧的班級(jí)氛圍等方面；孩子的生理和心理的發(fā)展程度，直接決定了幼兒園對(duì)環(huán)境的具體方式，需要充分的考慮到孩子的具體喜好和需要，比如：幼兒園墻面上的繪畫形式、繪畫內(nèi)容，就需要考慮到所用的色彩顏色；通常來講，幼兒園當(dāng)中所使用的色彩基本都是比較柔和的，比如對(duì)教室墻面上的裝飾布置，就不能采用非常鮮艷的顏色，有效的利用對(duì)幼兒園周圍自然環(huán)境的運(yùn)用，充分做好綠化和美化工作，同時(shí)在具體的布局上還要做到合理和美觀，讓孩子在日常的教育課堂當(dāng)中，感覺身處于一種溫暖和諧的小屋里一樣，通過這種方式可以有效的保證孩子心理健康發(fā)育的作用。

3.結(jié)束語(yǔ)：

關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來說心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能健健康康的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子長(zhǎng)大后未來社會(huì)中是否具有生存能力的家長(zhǎng)，不能不關(guān)注孩子的心理健康。學(xué)前教育中對(duì)學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的分析孩子身心發(fā)育成長(zhǎng)非常重要，它對(duì)孩子日后的生活和發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)前社會(huì)屬于一種對(duì)人才要求比較高的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，同時(shí)更屬于一種比較開放性的社會(huì)，這對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育方面工作的發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] King AI， Maria，JPetalNature，2000，406：1032