如何開好選修課

劉煒

摘要：選修課是拓展學(xué)生知識與技能、發(fā)揮學(xué)生特長的重要方法，由于選修課具有課時少、學(xué)生重視程度不夠等情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、達到開設(shè)選修課的目的就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：選修課；教學(xué)方法

選修課的開設(shè)可以拓展學(xué)生的知識與技能。必修課程關(guān)注學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì)，追求知識與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性、完整性，為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識技能與情感態(tài)度基礎(chǔ)；選修課則為學(xué)生提供了知識與技能的多樣性，根據(jù)學(xué)生自己的興趣選修不同的課程，幫助學(xué)生拓展知識的領(lǐng)域，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活提供了參考，也為以后的發(fā)展提供了助力。選修課的開設(shè)可以發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性。由于遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀努力程度不同，學(xué)生個體之間在知識經(jīng)驗、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異，開設(shè)豐富多樣、富于彈性的選修課，能拓寬學(xué)生的知識視野，促進其潛在能力和個性特長的充分發(fā)展。

選修課的開設(shè)，對教師提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，同時也為教師的專業(yè)發(fā)展、工作品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供了更多的機遇。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工，要求教師更新課程意識、教學(xué)觀念，掌握課程開發(fā)所必備的知識、技術(shù)和能力，吸收當(dāng)代知識研究的新成果。怎么樣吸引學(xué)生自始至終地學(xué)習(xí)學(xué)好選修課？我認(rèn)為應(yīng)該努力做好以下幾方面：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，講課精煉，重點突出

為了講好課，前提是備好課，備課時要全面熟悉教學(xué)大綱和教材的全部內(nèi)容，要把每次所講內(nèi)容通過自己的深刻理解熟記，同時還要區(qū)分出所授內(nèi)容的重點、難點、一般點，再著重考慮如何處理重點和難點。努力做到重點明確，難點細化，講課時就會有輕有重。

備好課是講好課的前提，講好課才是真正的目的。選修課的學(xué)時都比較少，一般30學(xué)時左右。在這有限的學(xué)時內(nèi)，既要讓學(xué)生掌握一門課所要求的理論知識，又要讓學(xué)生通過自己的實踐去實現(xiàn)理論，這就要求教師講課內(nèi)容要緊湊，要恰到好處。備課時所列出的重點難點不能忽略，一般內(nèi)容可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不要按照教材內(nèi)容滿堂講授。

二、放下講稿，全心講課

在講課的90分鐘內(nèi)，不用講稿，根據(jù)自己事先設(shè)計好的思路去講授，所講內(nèi)容默記心中。這樣，學(xué)生和教師的自信心都會增強。學(xué)生會覺得，老師對該課程是熟練的，他學(xué)好這門課的信心就足了。教師不用看講稿，就可以縱觀教室全局，明察秋毫，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。如講授某個內(nèi)容時，學(xué)生或點頭或皺眉頭，都在老師眼中。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問時，及時解惑，同時教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整講課進度和教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩手機等不注意聽課的時候，可及時提醒。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，由于學(xué)時有限，書中內(nèi)容按照教學(xué)大綱有取有舍。但舍去的內(nèi)容絕不是無用的內(nèi)容。這時，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如說在教學(xué)中有些知識點在實際應(yīng)用時會用到，但不是教材的難點，教師對學(xué)生提出自學(xué)需達到的要求，作適當(dāng)提示，并完成一定的思考題，使學(xué)生課下學(xué)習(xí)時，有的放矢，進行有效地學(xué)習(xí)。

對相近的知識點，提醒學(xué)生注意比較，找出異同。“同”的內(nèi)容可觸類旁通，“異”的內(nèi)容可重點理解。在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識時，提醒學(xué)生總結(jié)共同點；集中精力放在不同點上。

四、嚴(yán)格管理，寬進嚴(yán)出

學(xué)生對于選修課往往不如必修課重視，但教師為了達到良好的教學(xué)效果，不能放松對學(xué)生的管理，對學(xué)生要嚴(yán)格考勤，對缺席的學(xué)生，問清原因，做到心中有數(shù)；要求學(xué)生對所布置的作業(yè)按時完成，并計入平時成績；對于上課積極回答問題、課堂表現(xiàn)積極的同學(xué)也要計入平時表現(xiàn)，這樣就給學(xué)生一種希望，一種壓力。學(xué)習(xí)好的學(xué)生通過每一次課、每一次作業(yè)成績的積累，課程結(jié)束后，他自然就通過了；學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生會感到每一項要求對他來說是一種壓力，除非他自己認(rèn)真對待，化壓力為動力。

五、了解學(xué)生，熟悉學(xué)生

雖然和學(xué)生只有短短的幾十學(xué)時的接觸，但為了教好課，就必須了解學(xué)生，熟悉學(xué)生。這叫“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在第一次課和第二次課的課間和課后，我會逐個去認(rèn)識學(xué)生，努力記住他們的各自特征。在以后上課時，我就可以直接叫學(xué)生名字回答問題了。學(xué)生自然覺得驚奇。實際上，學(xué)生也會很高興，老師這么快就認(rèn)識他了。平時課間時我主動和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)、學(xué)校、生活及其它，有意縮短老師和學(xué)生之間的距離，老師和學(xué)生也由陌生到熟悉。這樣，我每次上課走進教室，都會覺得很親切，講課語調(diào)自然就輕松、柔和了。

“教無定法”，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷研究教學(xué)方法，推陳出新，才能不辜負(fù)新時期賦予一個教師的使命。

參考文獻：

[1]趙靜.多管齊下，讓選修課課堂凝住學(xué)心[J].讀與寫雜志，2010，9：66-69.

[2]李道西，張世寶，陳平.高校專業(yè)選修課教學(xué)中存在的問題與對策[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報（社科版），2010，5：170-172.

[3]吳孔亮.高校教學(xué)改革視野下提高公共選修課質(zhì)量的思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，10：146-148.

[4]劉明松.巖體力學(xué)課程的教改探索[J].科技信息，2010，13：429-430.