微信對大學(xué)生思想政治教育的影響與對策

摘要：微信已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分，對大學(xué)生思想政治教育既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)，探索出微視域下大學(xué)生思想政治教育的新途徑對于如何發(fā)揮其對大學(xué)生思想政治積極作用有著至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：微信；大學(xué)生；思想政治教育

當(dāng)代大學(xué)生對于微信的使用已經(jīng)非常普遍，幾乎100%的大學(xué)生都會應(yīng)用微信，微信對于他們來說已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑敲匆訌?qiáng)大學(xué)生思想政治教育就不能忽視微信的作用。

一、微信在大學(xué)生中的應(yīng)用狀況

微信是一種較新的網(wǎng)絡(luò)傳播媒體軟件，是由“騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（2G/3G環(huán)境需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量，WIFI 環(huán)境下免費(fèi)）語音短信、視頻、圖片和文字。微信作為一種新興的通訊軟件發(fā)展非常迅猛，用不到半年時(shí)間使得用戶量達(dá)到5000萬，不到1年的時(shí)間發(fā)展到1億多用戶，到15年用戶量突破5.5億，時(shí)至今日微信用戶數(shù)量統(tǒng)計(jì)注冊用戶已經(jīng)突破9.36億。雖然對于大學(xué)生注冊和使用微信的具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字沒有準(zhǔn)確報(bào)告，但是騰訊對于微信用戶的調(diào)查結(jié)果顯示86.2%的用戶群體為18-35歲的青年群體。廣大青年學(xué)生對于新生事物有著較好的接收能力，是第一批敢于接受新事物的人，是最先把微信作為自己一種生活方式的踐行者。

微信之所以為廣大學(xué)生接受是因?yàn)樗且环N便于人際交往和溝通的軟件，它可以實(shí)現(xiàn)文字、語言、表情、視頻、圖形等多種信息的傳輸，避免單一的文字傳輸，增強(qiáng)了溝通和互動的過程。微信應(yīng)用條件非常低，只有只能手機(jī)能上網(wǎng)就可以應(yīng)用。目前看，大學(xué)生所用的手機(jī)基本具備都是智能手機(jī)且具備上網(wǎng)功能。此外，微信應(yīng)用還能節(jié)約學(xué)生的通信成本，學(xué)生只要用點(diǎn)流量就可以完成，在有wifi的情況下更是免費(fèi)的（數(shù)字化校園的背景下，免費(fèi)wifi基本可以實(shí)現(xiàn)）。這更使得大學(xué)生應(yīng)用微信倍加方便。

二、微信對大學(xué)生思想政治教育的影響

微信作為新興的通訊軟件已經(jīng)為廣大青年學(xué)生普遍接受和應(yīng)用，那么微信對于大學(xué)生思想觀念形成怎樣的影響是有必要弄清楚的，否則難以適應(yīng)當(dāng)代微視域下的大學(xué)生思想政治教育的新要求?？偟膩碚f，微信對大學(xué)生的影響分為積極和消極兩種。

（一）微信對大學(xué)生思想政治教育的積極影響。

1.拓展了思想政治教育的新途徑。大學(xué)生思想政治教育是一個長期的教育過程，教育成功與否，既取決于作為施教者的教師，又取決于受教育者的學(xué)生。要想使教育成功有效，就要使教師與學(xué)生之間形成良好的互動。傳統(tǒng)的教育往往是以教師為中心，教師一言堂、滿堂灌，形成填鴨式教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，雖然有了一定的教學(xué)效果，然而也沒能形成預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因是因?yàn)樗枷胝谓逃衅涮厥庑?，就是在課堂教學(xué)外也要進(jìn)行隨時(shí)的輔助教育，而微信的應(yīng)用正好可以讓師生打破時(shí)間和空間的限制，讓教育者和大學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行交流互動，學(xué)生可以自由提問，教師時(shí)時(shí)解答學(xué)生疑惑，這樣師生的關(guān)系和情感就會不斷被拉進(jìn)。此外，通過學(xué)生的提問和微信朋友圈發(fā)的內(nèi)容，教師能夠更好的把握學(xué)生的思想動態(tài)，更具不同時(shí)期學(xué)生的思想狀況進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。教師也可以通過朋友圈發(fā)布符合社會主義核心價(jià)值觀主流意識形態(tài)的內(nèi)容和自己對正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的見解及感悟?qū)V大學(xué)生加以引導(dǎo)，這些都是微信廣泛應(yīng)用基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。

2.豐富了思想政治教育的內(nèi)容。思想政治教育課沒能被廣大學(xué)生喜愛，甚至被討厭，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的思想政治教育往往局限于課本的說教，雖然道理正確無誤、論證嚴(yán)密充實(shí)，但是往往脫離大學(xué)生實(shí)際生活，略顯不食人間煙火，缺乏活力，無法對學(xué)生形成影響力和感召力。但微信的應(yīng)用可以為廣大學(xué)生提供大量、豐富、現(xiàn)實(shí)的教育信息和資源，這些都是最新和鮮活的實(shí)例和實(shí)事，這也一改思想政治教育內(nèi)容以往空洞、乏味、落后的面貌，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和感召力。微信教育資源只是把傳統(tǒng)教育資源內(nèi)容更加詳實(shí)，做到理論與現(xiàn)實(shí)的具體統(tǒng)一，再輔助以聲音、圖片、視頻等形式，對大學(xué)生增加了說服力和吸引力。這樣就很好的把學(xué)生的知識儲備和社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，再配上正確的評論和解析，就能對廣大學(xué)生形成積極的引導(dǎo)，加深他們的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生的思想水平和自身境界。

3.提升了大學(xué)生的思辨能力。思想政治教育的主體施動者通常是教育者，學(xué)生更多充當(dāng)?shù)氖墙逃氖軇诱?，這往往造成教育的單向流動，施動者和受動者缺少溝通和交流。沒有積極的交流和溝通，學(xué)生對于思想政治教育就會更多的停留在外在的理論接受層面，不能積極的內(nèi)化為自覺的行為。微信的應(yīng)用對學(xué)生提供了這樣的機(jī)會，在微信上的教育資源獲取過程中，學(xué)生對于一些問題有自己的認(rèn)識和看法，而有時(shí)會對一些問題和觀點(diǎn)也不能確定正確與否，這樣他們就會思考自己學(xué)過的知識，或是利用網(wǎng)絡(luò)搜索正確解釋，還有就是會利用微信和老師進(jìn)行溝通，征求老師的意見。這樣學(xué)生的積極行就被調(diào)動起來了，學(xué)生主動性被不斷的激發(fā)，思想政治教育理論作用就會內(nèi)化于大學(xué)生的自覺行動，大學(xué)生思想政治教育工作就會取得良好的預(yù)期效果。

（二）微信對大學(xué)生思想政治教育的積極影響。

1.思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道作用受到影響。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。它是每個大學(xué)生的必修課程，在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著重要的功能。這就是充分表明思想政治理論課課堂教學(xué)的重要性。然而，微信呈現(xiàn)給廣大學(xué)生的教育信息資源在教育形式、內(nèi)容、視角、方法等方面與思政課堂教學(xué)沒能形成合力，就使得思想政治教育課本中的理論顯得更加枯燥，說教也變得愈加空洞，學(xué)生對課堂教學(xué)更加不認(rèn)可和對思政教學(xué)沒興趣。這樣思政課堂上理論課教師講的再好也很難把學(xué)生的注意力吸引過來，形成“微信控”、“低頭族”越來越多的態(tài)勢。這樣思政課堂教學(xué)在一定程度上被弱化了教學(xué)效果，思想政治理論課教育主渠道的地位沒有充分發(fā)揮應(yīng)用的作用。

2.大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊。微信給廣大學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也給學(xué)生帶來一些負(fù)面的思維和影響。由于微信的交互性、便捷性、開放性等特點(diǎn)，使得很多信息都能夠快速在微信上進(jìn)行快速傳播，這些信息并非都是科學(xué)的、積極向上的，其中有一些是有失偏頗的、非主流的、低俗的信息和內(nèi)容觀點(diǎn)。對于這些錯誤的信息觀點(diǎn)和內(nèi)容，廣大學(xué)生由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀并未成熟，缺乏相應(yīng)的辨別能力和判斷力，在一定程度上可能會受到不良社會思潮的干擾和蠱惑，對功利主義、個人主義、拜金主義和享樂主義等錯誤思想形成錯誤的認(rèn)識。西方敵對勢力也會利用這一點(diǎn)不斷進(jìn)行意識形態(tài)的輸出，妄圖讓廣大學(xué)生接受它們鼓吹的西方主動的價(jià)值觀形態(tài)。這些都會對大學(xué)生的政治觀點(diǎn)、政治立場、政治信仰、政治覺悟和政治判斷力形成較大的干擾，動搖大學(xué)生主流價(jià)值觀認(rèn)同，對社會主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生質(zhì)疑，加大我國大學(xué)生思想政治教育對大學(xué)生教育的難度。

3.思想政治理論課教師的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)。理論課教師是具備一定理論知識儲備、學(xué)習(xí)專業(yè)理論前沿、熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的教育者，可以為廣大學(xué)生提供人生發(fā)展方向指引的領(lǐng)路人，他們對于教育資源和信息能夠進(jìn)行很好的判斷和選擇，偽科學(xué)、庸俗論、新社會思潮的面紗在他們面前形同虛設(shè)，他們能為學(xué)生提供正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、接受新事物速度較快，這樣他們對微信的應(yīng)用方面可以說是超越了很多教師。對于教師所講的很多熱點(diǎn)、事例等內(nèi)容都已經(jīng)提起知道，這使得教育內(nèi)容不能對學(xué)生形成吸引力。此外，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或微信進(jìn)行搜索相關(guān)一些問題的解釋，這就使得他們認(rèn)為思想政治教育課堂和理論課教師可有可無。

三、加強(qiáng)微信背景下大學(xué)生思想政治教育的途徑

微信已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育不可回避的一個問題，既存在著機(jī)遇，又面臨著調(diào)整。那么如何發(fā)揮微信對大學(xué)思想政治教育的積極影響，探索出積極可行的教育新途徑就顯得尤為重要。

1.加強(qiáng)教育者的微信應(yīng)用能力。微信已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分，思想政治教育就必須占領(lǐng)微信大學(xué)生思想政治教育的新陣地。教育工作者要想占領(lǐng)新陣地就要把自己的思想政治教育專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)和微信使用技巧相結(jié)合，形成一支全新的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍既要有較高的思想道德修養(yǎng)，又要有嫻熟的微信操作技術(shù)；既要有高深的理論水平，又要有創(chuàng)新協(xié)作意識；既要有基本的教育方法，又要有詼諧幽默的育人技巧，這樣才能更好的適應(yīng)微視域下的大學(xué)生思想政治教育工作。微視域下的大學(xué)生思想政治教育不是單指思政課教師，而是要求全體教育工作者都要參與進(jìn)來，形成全員教育。當(dāng)然，這種教育也會是一個漫長的過程，這個過程的每個方面都不能有偏頗，也是就是要實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人，這也完全符合大思政格局下的思想政治教育要求。

2.加強(qiáng)大學(xué)生微信教育管理和引導(dǎo)。微信已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活必不可少的一部份，但也要避免大學(xué)生產(chǎn)生媒體依賴癥，一些大學(xué)生已經(jīng)成為“低頭族”、“手機(jī)控”，無時(shí)無刻不在玩手機(jī)，發(fā)微信、刷朋友圈，有的甚至導(dǎo)致沉迷于微信虛擬環(huán)境，導(dǎo)致人與人的關(guān)系變得冷漠。學(xué)校對于這樣的問題就應(yīng)該主動出擊，積極應(yīng)對，不能然這種狀態(tài)蔓延。此外，學(xué)校要建立微信公眾平臺，為學(xué)生提供與主旋律一致的信息，給學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，針對微信上傳播的虛假信息和謠言予以揭露和拆穿，還原事物的本來面目，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的鑒別力。在微信上，用新時(shí)代的先進(jìn)文化去感染和教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

總之，根據(jù)當(dāng)前我國社會微信應(yīng)用情況，針對當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用微信的具體狀況，深入分析微信的應(yīng)用給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)而探索出用微信來增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新途徑，對于新時(shí)代高校思想政治教育工作有著重要的意義。

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作者簡介：范中峰（1982.01—），男，遼寧朝陽人，碩士，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2016-2017年遼寧金融職業(yè)學(xué)院校級課題，課題編號：LJZY2017103