對本科生畢業(yè)論文管理的探索

趙妮

摘要：通過對本科生畢業(yè)論文管理的探索，在監(jiān)督與管理的雙重舉措下，使得本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不斷提高。學生可以應用自己的專業(yè)知識，提高自身的技能，進而解決相應的問題，這項工作，不僅可以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，同時，也是考核畢業(yè)生學習成績的重要標準。本文分析了本科生畢業(yè)論文存在的問題，提出了本科生畢業(yè)論文的管理措施。

關鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；管理

在大部分高校中，學生的畢業(yè)論文質(zhì)量并不理想，在社會實踐方面也流傳于形式，其畢業(yè)實習脫離了實際生產(chǎn)。大部分學生都沒有正確認識畢業(yè)論文，過于關注自己的未來就業(yè)。所以，對畢業(yè)論文進行有效的管理至關重要，要實現(xiàn)畢業(yè)論文管理的制度化、規(guī)范化，從而提高教學質(zhì)量，這是每個大學教師值得深入研究的課題。

一、本科生畢業(yè)論文存在的問題

（一）學校課程設置不合理

如今，在高等院校中，教學與科研的結合是已經(jīng)確定的發(fā)展趨勢，對教學計劃進行制定時，建設“基礎大平臺”十分重要，要保證學科結構的科學性，為學生的學習打下基礎，建設有效的學習環(huán)境。但是，因為學校自身發(fā)展的局限，對課程進行設置時，課程結構有待完善。對數(shù)課程是都是講授的方式，學生依然處于被動灌輸狀態(tài)，主要依靠記筆記，背誦理論的方式進行學習。同時，大學生缺少實踐教學，學校很少開展社會調(diào)查、參觀等活動，這在客觀上，嚴重削弱了學生的科學研究，進而不能養(yǎng)成良好的科學研究的意識。

（二）學生思想上重視不夠

在思想上，不管教師，還是學生，都沒有對畢業(yè)論文給予高度的重視。就教師而言，大學師資力量比較緊張，常常是一個教師指導的多個學生，由于教師在自己的教學等方面已經(jīng)存在很大的壓力，很難在學生的畢業(yè)論文方面投入充足的精力。目前，由于社會現(xiàn)實的客觀因素影響，高校的教育、教學都受到了很大沖擊。尤其是就業(yè)形勢十分嚴峻，使學生感到了很大的就業(yè)壓力，學生將大部分精力集中在畢業(yè)分配中，根本沒有重視畢業(yè)論文，他們往往認為只要拿到畢業(yè)證就算完成任務。此外，畢業(yè)論文成績并不影響學生的工作情況，因此，學生在思想上也就忽視了畢業(yè)論文的重要性。

（三）教師對學生的訓練不足

在平時教學中，教師對學生的訓練不足，所以，很多學生不知道怎樣撰寫自己的畢業(yè)論文。比如，學生不會查找文獻，需要教師指導。及時教師提供了相應的參考資料，學生不會用，對于已經(jīng)收集的資料不會整理、歸納。有些不會選題，往往是盲目的選則論文題目，有些學生是老師直接設定。此外，還有些學生不會寫論文提綱，要么偏離提綱，要么就是提綱的層次混亂，結構不清晰，其格式也規(guī)范。

二、提高畢業(yè)論文管理的措施

（一）做好教育動員

學生在文撰寫畢業(yè)論文之前，教師要對所有學生開展思想教育。之所以作動員大會，主要是讓學生在思想上正確認識畢業(yè)論文，要讓學生畢業(yè)論文的作用。同時，教師要將畢業(yè)論文管理作為一個教學內(nèi)容，如果學生的畢業(yè)論文不合格，會影響到學生的畢業(yè)問題。教師要為學生敲響警鐘，讓學生嚴肅對待畢業(yè)論文，不要給自己的大學時光留下遺憾。教師還要指導學生的畢業(yè)論文選題，讓學生掌握畢業(yè)論文的具體要求，從而讓學生能夠根據(jù)正確的格式，完成畢業(yè)論文。

（二）設計畢業(yè)論文的選題是基礎

要想順利完成畢業(yè)論文設計，合理有效的選題是基礎，控制好論文的選題，有助于幫助學生完成論文。不過，選題工作具有一定的難度。需要教師具有較強的責任心，能夠?qū)V闊的眼界與理論相結合，為學會制定有效的畢業(yè)論文題目，同時，教師還應該對自己管理的學生具有一定的了解，進而做好論文題目的設計工作。

（三）發(fā)揮指導教師的作用

（1）教師對學生論文題目進行指導時，應該遵循適度原則。有些學生在選擇題目時，要么過于盲目，要么根據(jù)自己的興趣進行選擇。教師要掌握學生的學習情況，指導學生選定適合自己的題目，控制論文題目的難度，并且，還可以發(fā)揮到學生自身的優(yōu)勢。在指導學生寫作提綱時，觀點要明確，結構完整。擬定有效的提綱有助于學生順利完成論學撰寫。根據(jù)提綱，就能看出文章整體思路，這項工作也可以提高學生的思維和能力。此外，教師在指導學生擬定論文提綱時，要控制總體的構思，根據(jù)學生的思路，共同探討，鼓勵學生進行創(chuàng)新。在具體細節(jié)上，要指導學生，讓學會擬定提綱，保證論文的結構清晰。

（2）學生在收集資料時，應該全面且準確。如果能掌握正確的資料，使其得到有效利用，能夠為論文撰寫打下良好的基礎。因此，指導教師應該讓學生明白自身專業(yè)的研究現(xiàn)狀，以及取得的最新研究成果，讓學生能夠在眾多資料中，篩選出具有價值的論文資料，促進學生的發(fā)散思維。除了要對學生的資料收集進行指導，還讓學生能夠利用資料，不能照搬照抄。

（3）對于學生的畢業(yè)論文，不僅觀點要具有創(chuàng)新性，還要保證格式的規(guī)范化。在收集到的資料時，教師應該發(fā)揮相應的指導作用，讓學生會整理資料，并且，能夠充分利用資料，將收集的資料組織起來，掌握其內(nèi)涵，從而表達出獨特的觀點，提高論文質(zhì)量。

（四）完善指導和管理方法

（1）制定相應的教學文件，比如：《論文選題申請表》、《論文指導記錄》。這些文獻對畢業(yè)論文具有重要的指導作用。在《論文選題申請表》中，應該包括學生的姓名、所學專業(yè)、論文題目，以及指導教師等相關內(nèi)容，通過這個申請表，可以有效避免學生的隨意選題問題，促進學生的積極寫作。在《論文指導記錄》中，要對學生的寫作過程進行詳細記錄，尤其是記錄論文的進度，以及教師的指導意見，能夠在整體上對畢業(yè)論文進概括，從而發(fā)揮良好的督作用，也有助于師生的交流。

（2）評分標準要量化。對畢業(yè)論文進行評定時，最終成績不代表學生平時的課程成績，這只是評判了學生對于畢業(yè)論文的寫作態(tài)度、撰寫水平，以及答辯情況等。因此，教師要對學生的論文進行分解、量化，讓寫作規(guī)范、評定等級都能達到相應的評分標準，同時，進一步體現(xiàn)了論文評定工作的透明性。對于學生而言，可以理解論文的寫作標準，按照正確的步驟撰寫論文。此外，在正式寫作畢業(yè)論文之，教師可以組織學生共同學習論文的評分標準，調(diào)動學生論文撰寫的積極性，都能嚴格要求自己，交出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。教師不能顧及人情，必須嚴格執(zhí)行標準，讓學生意識到畢業(yè)論文的嚴肅性。

（3）拓寬論文答辯的范圍，有效的組織答辯活動。對于本科生的論文答辯，由于教育部未能作詳細的說明，因此，大部分學校也只是根據(jù)相關要求，開展論文答辯活動。為了提高學生的論文質(zhì)量，教師可以利用抽簽答辯的方式，不參加答辯的學生也應該參加這個互動，擴寬答辯的范圍，讓每個學生都可以參與其中，從而提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生的能力得到鍛煉。在客觀上，充分不能調(diào)動了學生的答辯熱情，有助于學生積極主動地收集資料，為論文答辯做好充足的準備。通過參加論文答辯，學生可以相互學習，進一步畢業(yè)論文的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)共同進步的目標。此外，通過組織學生的論文答辯活動，可以使畢業(yè)論文答辯更標準化，論文管理工作也更規(guī)范化。對于最終的論文得分，由答辯小組一起討論得出，這也讓畢業(yè)論文的成績變得更客觀、更公平，也更具有說服力。

結語：

綜上所述，畢業(yè)論文是一項重要的教育內(nèi)容，具有較強的實踐性。通過對本科生畢業(yè)論文進行有效的管理，不僅可以提高大學生的分析能力，還能讓學生自主解決遇到的問題，為學生順利邁入社會奠定良好的基礎，同時，在一定程度上，有助于提高教師的教學水平，為學生提供高質(zhì)量的教學服務。

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