構建大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新運行機制

摘 要：就大學生思想政治教育校際協同創(chuàng)新而言，其校際協同創(chuàng)新運行機制的建立并不是自發(fā)形成的，而是，界于高校創(chuàng)新主體間圍繞系統(tǒng)目標，有目的的建設同時受系統(tǒng)外部因素干預而產生的，其類型應屬于自助型機制，這就需要打破內部與外部組織邊界和制度壁壘積極構建大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新動力機制、整合機制和優(yōu)化校際協同創(chuàng)新的保障機制。

關鍵詞：大學思想政治教育工作；校際協同創(chuàng)新；機制

2016年12月全國高校思想政治工作會議上習近平總書記強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。大學生思想政治教育是高等教育的重要組成部分，當前各高校把大學生思想政治教育工作作為自身辦學能力和辦學水平的一項重要載體，并在各自工作中取得了較好的成績和收獲，然而，就校際間橫向大學生思想政治教育工作交流和實踐方面來看，各高校校際協同育人的做法并不理想，校際協同育人的效能發(fā)揮有限，其中一個重要的原因就是缺乏優(yōu)化整合大學生思想政治教育資源，發(fā)揮校際協同功能的有效運行機制。那么，就校際協同創(chuàng)新而言，其運行機制的建立并不是自發(fā)形成的，而是，界于內部創(chuàng)新主體圍繞系統(tǒng)目標有目的的建設同時經系統(tǒng)外部因素的干預而產生的，其類型應屬于自助型機制。那這就需要打破內部與外部組織邊界和制度壁壘積極構建大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新動力機制、整合機制和優(yōu)化校際協同創(chuàng)新的保障機制。

一、構建校際協同創(chuàng)新動力機制

大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新動力機制是使參與校際協同育人的高校個體和全體思想政治教育工作者都有應獲得利益與應承擔的責任，激勵校際協同共同體實現預期共同目標和創(chuàng)新主體積極性的發(fā)揮融合在一起，形成校際協同育人的強大動力。區(qū)別于機械設備基于物理原理構成的動力機制，大學生思想政治工作校際協同創(chuàng)新動力機制涉及意識形態(tài)、思想觀念和思想管理層面問題因而較之前者相比內容要復雜許多。需從參與高校協同創(chuàng)新主體工具性價值取向形成的動力即內部動力、校際協同育人得以實現需依賴的環(huán)境正向動力即外部動力、協同創(chuàng)新體自組織動力這三個方面進行構建。首先，構建校際協同創(chuàng)新內部動力機制，大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新內部動力機制是指參與創(chuàng)新主體的工具性價值取向形成的包括目標凝聚力、內容吸引力、文化認同力、資源整合力、信息保障力等幾個方面，其中目標的凝聚力是校際協同主體得以發(fā)揮效能的重要體現。其次，形成校際協同創(chuàng)新的外部動力機制，是指為實現大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新而借助外界環(huán)境所給予的正向動力包括當代社會發(fā)展要求大學生思想道德與其相適應的推動力、教育主管部門的政策導向和物質支持給予的關注力、高校之間競爭形成的壓迫力等三個方面其中教育主管部門的政策導向和物質給予關注力是助推高校校際協同育人的最主要的外部動力。再次，實現協同創(chuàng)新體自組織動力機制，是指校際協同創(chuàng)新系統(tǒng)無需外部引導也能按照自身形成的規(guī)則去運行，其最主要形式是發(fā)揮高校校際協同創(chuàng)新體所產生的整體協同效應。自組織是大學生思想政治教育校際協同創(chuàng)新有序發(fā)展的最要途徑，校際協同體要想實現自組織過程需要同時具備兩個條件，一是，大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新系統(tǒng)必須是開放的系統(tǒng)。二是，系統(tǒng)內部各創(chuàng)新主體子系統(tǒng)必須協同，只要各子系統(tǒng)內協同作用就能減耗增力。高校大學生思想政治教育工作系統(tǒng)內外若能相互協同合作，發(fā)揮各自最大功能，產生1+1>2的協同效應，從而保持大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新的有序進行。

二、形成校際協同創(chuàng)新的整合機制

以上動力機制是基礎，它是校際協同創(chuàng)新系統(tǒng)形成機制，整合機制是系統(tǒng)的實現機制。“整合”指的是事物由局部、個體到全局、整體的飛躍與跨越，是對于差異的協調與平衡。整合機制決定著已經形成的系統(tǒng)能否有效、長久的發(fā)揮協同效應。根據系統(tǒng)科學的分析，多樣性和差異性要形成涌現性，必須通過有效的組織和整合。因此，構建大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新的整合機制需要注意三個方面的問題：一是創(chuàng)新要素的整合，即實現高校思想政治教育工作理念的整合、協同創(chuàng)新主體的整合、信息資源的整合和教育體制的整合等。具體而言，在工作理念的整合上，要在不同高校主體間強化協同育人的理念，使之形成共同的遠景，并為之努力實現區(qū)域大學生思想政治教育工作協同創(chuàng)新的目標。在協同創(chuàng)新主體的整合上，要充分發(fā)揮各高校主體在大學生思想政治教育工作中所具備的學科、人才、專業(yè)、平臺等優(yōu)勢以大帶小、以強帶弱、由點到面實現不同層次的高校工作能力的提升。信息資源的整合上，需要高校加強校際間信息、資源利用和傳遞能力，即要逐步形成校際間暢通的信息資源流通渠道，采用現代信息網絡的手段及時推送，共享資源。另外，在教育體制上，需要協調整合高校大學生思想政治教育行政體制、大學生思想政治教育體系及大學生管理體制之間的關系，以利于高校間大學生思想政治教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃。二是在校際協同方式的整合上，在實踐高校大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新的進程中，不同高?？筛鶕咝Ｋ幍牡鼐墐?yōu)勢、學校類別、層次和需求等進行組合，不斷探索、總結經驗，教育行政主管部門及高校領導發(fā)揮重要的推動作用，是實現大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新的決策者。三是在校際協同環(huán)境整合，大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新系統(tǒng)的有效運行需要依靠良好的外界環(huán)境包括宏觀環(huán)境既經濟環(huán)境、政策環(huán)境、文化環(huán)境，微觀環(huán)境層面，包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境、工作環(huán)境，協同整合就需要有目的、有步驟地調節(jié)二者的矛盾，保持和諧統(tǒng)一的作用方向，有助于校際協同創(chuàng)新順利開展。

三、優(yōu)化校際協同創(chuàng)新的保障機制

實現大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新是一項復雜、艱巨的工程，其對保障機制的要求較高，需建立一系列規(guī)章制度來保證校際協同育人活動的有效開展，同時還必須提供組織領導、人才隊伍、物質保障、方法手段等方面的保障條件，從而確保大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新系統(tǒng)整體功能的充分發(fā)揮。所以為了保障大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新系統(tǒng)的平穩(wěn)、健康運行就需要不斷優(yōu)化和完善以下四個方面的保障機制建設。endprint

首先，領導體制保障方面，需形成教育行政主管部門領導主動牽頭，高校領導重視，高校內部思想政治工作者積極參與社會力量統(tǒng)籌配合的多元主體的協同治理的大學生思想政治工作校際協同創(chuàng)新領導體制和工作機制。其次，理論保障上，大學思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新需要實踐方面的經驗積累，更需要科學的理論作指導。高校校際間思想政治教育工作者們可以圍繞大學生思想政治教育協同創(chuàng)新開展深入理論研究，勇于（下轉第頁）（上接第頁）創(chuàng)新實踐，發(fā)揮聚合效應。再次，組織保障上，實現校際協同創(chuàng)新需要打造一支政治堅定、素質優(yōu)良、樂于奉獻、行為規(guī)范、敢于創(chuàng)新的思想政治教育隊伍，并且要求結構合理、功能互補，既有從事思想政治教育工作第一線的輔導員老師還要有學校黨政團干部和思想政治理論課教師，從而形成校際協同育人的組織保障。最后，校際協同創(chuàng)新若正常高效的運轉必須要有相應的物質保障作支撐，工作的交流、信息的傳遞、資源的共享都需要統(tǒng)籌考慮人、財、物的合理配給。如果沒有一定的物質保障和依托，實踐校際協同創(chuàng)新也就形式主義化了，其校際協同效應、功能將不會顯現，因此，教育行政主管部門及各協同單位都需要在經費及物質方面給予相應保障。

綜上所述，構建大學生思想政治教育工作校際協同創(chuàng)新動力機制、整合機制和保障機制。三者缺一不可，它們間相互聯系、支撐，從而推動大學生思想政治教育工作校際間協同效應的形成，實現校際協同創(chuàng)新目標。

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作者簡介：賈奎（1984—），男，漢族，山西太谷人，碩士，助教，主要研究方向：馬克思主義發(fā)展史與思想政治教育學研究。endprint