幼兒園教學(xué)管理工作思考

摘 要：教學(xué)管理是幼兒園管理體系的核心內(nèi)容，在幼兒園的健康發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，同時教學(xué)管理的成效也直接關(guān)系到幼兒綜合能力的提升。對此，幼兒園管理者要深化對教學(xué)管理工作的認(rèn)識，樹立創(chuàng)新性的教學(xué)管理理念，從多個角度出發(fā)改革教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)管理；工作方法

教學(xué)管理在幼兒園的管理系統(tǒng)當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，能夠極大程度上擴(kuò)展幼兒教育的范圍活動，滿足幼兒健康發(fā)展的實際需求。幼兒園管理者要加強(qiáng)對教學(xué)管理工作的重視程度，徹底突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，擴(kuò)大教學(xué)管理的影響范圍，遵循教學(xué)管理的規(guī)律，積極推進(jìn)教學(xué)管理體系的建設(shè)。本文將重點(diǎn)就幼兒園教學(xué)管理工作方法進(jìn)行探討。

一、增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理力度

教學(xué)常規(guī)管理是幼兒園教學(xué)管理的基礎(chǔ)所在，這也是幼兒園教育教學(xué)活動最為根本的形式。在常規(guī)教學(xué)實踐當(dāng)中，幼兒教師需要有計劃和目標(biāo)的對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)，促使他們主動積極的投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力。為了保證教學(xué)常規(guī)管理的效果，幼兒園管理者要提高對幼兒教師的要求，引導(dǎo)教師認(rèn)真分析幼兒園常規(guī)教育教學(xué)的實際要求和特點(diǎn)同時考慮到幼兒的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知層次，并在此基礎(chǔ)之上完善教學(xué)計劃，確保常規(guī)教學(xué)活動的有效落實。當(dāng)然，管理者不能夠強(qiáng)制性的要求教師安排何種活動，而是要指導(dǎo)教師盡可能的聯(lián)系幼兒的實際生活，確保常規(guī)教學(xué)的實效性。比方說，在春天到來時安排“我愛春天”的教育活動；在國慶節(jié)到來前設(shè)計“歌頌我偉大的祖國”的教育活動。除此以外，幼兒園管理者可以采用定期與不定期檢查相結(jié)合的方式督促各個班級做好日常各項教學(xué)活動，推廣先進(jìn)教育方法，整改薄弱教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、拓寬幼兒教師發(fā)展空間

幼兒教師在幼兒的成長發(fā)展當(dāng)中扮演著重要角色，可以說是幼兒學(xué)習(xí)成長道路上的引路人，所以說幼兒教師的綜合素質(zhì)能力將會直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量，甚至可以說幼兒教師的能力素質(zhì)會決定幼兒教育質(zhì)量。所以，幼兒園在全面推進(jìn)教學(xué)管理工作的過程中，必須不斷調(diào)整管理重心，將側(cè)重點(diǎn)向幼兒教師方面轉(zhuǎn)移，切實意識到幼兒教師在教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵性作用，并逐步拓寬幼兒教育的發(fā)展空間，讓他們能夠更好的在幼兒教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱，也讓教學(xué)管理得到保障。第一，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)首先需要進(jìn)行自我管理，也就是在工作實踐當(dāng)中以身作則，起到帶頭和榜樣作用。第二，幼兒園要主動為教師提供教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)進(jìn)修、外出交流等機(jī)會，促進(jìn)教師綜合能力的提升。第三，幼兒園要加強(qiáng)對教師的激勵，并為他們的工作創(chuàng)造良好。

三、完善教育教學(xué)評價管理

教學(xué)評價是教學(xué)管理的一個關(guān)鍵要素，教學(xué)評價的質(zhì)量將會直接影響幼兒教學(xué)管理的成效。為了得到更加客觀全面的教學(xué)評價結(jié)果，促進(jìn)幼兒園改進(jìn)教育教學(xué)活動，就必須要引起多元主體的參與，并不斷優(yōu)化教學(xué)評價過程，彰顯家園共育的價值。完善教育教學(xué)評價管理，需要做好以下幾個方面的工作：第一，評價教學(xué)安排者在制定教學(xué)計劃和教育實踐活動的過程當(dāng)中，是否遵循了幼兒園實際發(fā)展情況以及幼兒的身心發(fā)展特征，能否利用這些活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。第二，評價教師工作質(zhì)量，也就是全面考察教師是否在教學(xué)實踐當(dāng)中發(fā)揮了自身的指導(dǎo)作用，并兼顧到幼兒的差異，是否用有效的教育指導(dǎo)讓幼兒全體都獲得收獲與進(jìn)步。第三，評價幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，在評價幼兒的過程當(dāng)中要堅持全面性和發(fā)展性的原則，同時還需要考慮到幼兒的差異性，注重選用多元化的評價方法來全方位的了解幼兒，促進(jìn)他們的健康成長。

四、積極優(yōu)化教育科研管理

科研管理是幼兒園教學(xué)管理不可缺少的一部分，也是提高幼兒園教學(xué)管理層次的關(guān)鍵要素，能否在教育科研管理方面取得實效性會直接影響辦園質(zhì)量。所以，幼兒園管理者除了要提高對教學(xué)管理的認(rèn)識以及重視之外，還需要正確把握好教學(xué)管理的幾個核心和重要環(huán)節(jié)，特別是科研管理環(huán)節(jié)，努力發(fā)揮科研對于幼兒教育教學(xué)活動的促進(jìn)作用，也進(jìn)一步推動教師的自我發(fā)展。在教育科研管理的優(yōu)化創(chuàng)新當(dāng)中，可以選用這樣的方法：第一，選擇具備豐富幼兒教育經(jīng)驗的教師組成教育科研小組，科研小組負(fù)責(zé)根據(jù)幼兒園教育活動的要求以及幼兒成長的需要積極投入到園本課程的創(chuàng)編過程當(dāng)中，深層次的展開園本教學(xué)研究。第二，組織全體教師對教育科研當(dāng)中存在的問題進(jìn)行共同探討和解決，通過全體教師的參與來提高教育科研水平，保證教育科研管理的效果。

五、努力營造優(yōu)良教育環(huán)境

在幼兒園教學(xué)管理工作實踐當(dāng)中，幼兒園管理者通常會忽視對教育環(huán)境的管理，而沒有一個優(yōu)良的教育環(huán)境也無法開展豐富多彩的教育實踐活動，更是難以讓教學(xué)管理擁有一個穩(wěn)定安全的氛圍支持。為了從根本上解決這一問題，幼兒園在教學(xué)管理工作實施當(dāng)中需要努力營造優(yōu)良的教育環(huán)境，有效發(fā)揮教育環(huán)境的優(yōu)勢功能。第一，加強(qiáng)對幼兒園教育教學(xué)活動設(shè)施的建設(shè)，配備豐富的教育教學(xué)活動材料，充分滿足幼兒投入學(xué)習(xí)探索活動的需求，促進(jìn)他們智力以及與周圍環(huán)境的互動。在幼兒活動區(qū)域的軟硬件配備方面，除了要保證設(shè)施完善之外，還需要突出美觀性和安全性，讓幼兒園的公共環(huán)境更加優(yōu)美。第二，積極建設(shè)溫馨安全以及穩(wěn)定的心理教育環(huán)境。幼兒教師要關(guān)注幼兒心理健康發(fā)展，用溫和細(xì)致以及耐心的態(tài)度對待每一位幼兒，使得他們能夠有效適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，逐步提升心理素質(zhì)。第三幼兒園要加強(qiáng)與幼兒家長的溝通交流，與家長進(jìn)行緊密的合作和溝通，以便更加全面的優(yōu)化教育環(huán)境。

教學(xué)管理作為幼兒園管理的核心內(nèi)容，要想從根本上提高教學(xué)管理的作用，彰顯教學(xué)管理創(chuàng)新的優(yōu)勢，就必須要立足幼兒園建設(shè)和改革發(fā)展的實際需要對于教學(xué)管理的各項措施進(jìn)行改革優(yōu)化，并積極引進(jìn)先進(jìn)的管理理念與方法，構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。具體而言，幼兒園的相關(guān)管理者可以從增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理力度，拓展幼兒教師發(fā)展空間，完善教育教學(xué)評價管理，積極優(yōu)化教育科研管理，努力營造優(yōu)良教育環(huán)境等方面著手提升教學(xué)管理質(zhì)量。

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作者簡介：藍(lán)巧（1980—），女，廣東河源人，本科，幼教一級，主要研究方向：學(xué)前教育。endprint