小學(xué)道德與法治課與心理健康教育的跨學(xué)科融合

盛霄璐

一、問題緣由

道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律。立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本規(guī)范，提升思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)為主旨，堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合。學(xué)生通過道德與法治基本案例找準(zhǔn)自身定位，從而提高自身的心理健康水平。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確思考

“道德與法治”中“生活離不開規(guī)則”這部分內(nèi)容是每一個學(xué)生都非常熟悉的，如何通過精細(xì)的設(shè)計運用這些熟悉的元素，挖掘課本中的情感點，使課堂上的師生和諧互動，是倫理法治教學(xué)的一項艱巨任務(wù)。教學(xué)難點是形成規(guī)矩感，愿意在生活中自覺遵守。為了達(dá)到這個目的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的情況，為學(xué)生設(shè)計欣賞規(guī)則視頻——在對“交友”規(guī)則和規(guī)則分類提出質(zhì)疑時，展示與學(xué)校和社會規(guī)則有關(guān)的照片和視頻；交換學(xué)生和教師的入學(xué)規(guī)則；合作共享規(guī)則；在情境視角下，感受規(guī)則的意義和重要性；知識流動，遵守規(guī)則。當(dāng)教師把愛與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從生活中回歸人生哲學(xué)，讓規(guī)則進(jìn)入學(xué)生心中，形成規(guī)則感。校規(guī)讓學(xué)生敞開心扉思考，激發(fā)學(xué)生更廣泛的規(guī)則，讓他們?yōu)閷W(xué)校生活貢獻(xiàn)力量，通過視頻激勵正能量，傳遞正確的價值觀。

三、教學(xué)案例呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)是探索、發(fā)現(xiàn)和體驗的過程，每一次探索、體驗和發(fā)現(xiàn)都蘊(yùn)含著不同的風(fēng)景。今天的規(guī)則探索之旅有三個目的地，分別是搜索島、發(fā)現(xiàn)島和體驗島，希望在每一座島嶼上，大家對規(guī)則都產(chǎn)生不同的理解和感受。在“生活離不開規(guī)則”這堂道德與法治課堂上，學(xué)生通過對案例的理解和情感的互動達(dá)到心靈上的升華，在學(xué)生心理上樹立了“生活處處有規(guī)則”的意識。

（一）活動一：搜索島——回憶生活，搜索規(guī)則

師：首先讓我們踏上搜索島。啟動你的搜索雷達(dá)，回憶生活調(diào)查，說說生活中都有哪些規(guī)則？

生1：做游戲有規(guī)則，它保證了游戲的公平。

生2：要愛護(hù)花草樹木，這樣能保護(hù)環(huán)境。

生3：不許酒后駕車，可以保證安全。

生4：上課要認(rèn)真聽講舉手發(fā)言，這條規(guī)則能讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師：教師也在校園周圍做了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們應(yīng)該遵守的規(guī)則。

師：校內(nèi)、校外、小學(xué)生、大人都有各自需要遵守的規(guī)則，真的是生活“處處有規(guī)則”。說了這么多，也看了這么多，誰能說說到底什么是規(guī)則？

生：……

師：沒錯，規(guī)則就是我們在學(xué)習(xí)、生活中需要遵守的一些規(guī)范。在搜索島上，我們收獲了對規(guī)則的初步感受，知道了“什么是規(guī)則”，接下來旅程繼續(xù)。

板書“處處有規(guī)則”。

（二）活動二：發(fā)現(xiàn)島——觀看新聞，發(fā)現(xiàn)規(guī)則

各位旅客現(xiàn)在即將到達(dá)”發(fā)現(xiàn)島”，你的火眼金睛這時可要派上用場了，請看新聞，回答問題。

播放溺水事件新聞報道，學(xué)生觀看并回答問題。

問題1：新聞里報道了一件什么事？

生5：下河游泳溺水身亡。

問題2：看了新聞你的心情怎么樣？

生6：悲傷難過。

問題3：真令人感到痛心，多么慘痛的教訓(xùn)。昨天還一起做游戲的同學(xué)，今天就再也回不來了。為什么會發(fā)生這樣的悲?。?/p>

生7：他們沒有遵守”不許下河游泳”的規(guī)則。

師：是啊，這條規(guī)則為了保護(hù)我們的生命安全而設(shè)立，它是多么的重要！可是，為什么即使設(shè)立了規(guī)則，也不足以保護(hù)我們的生命安全？光有規(guī)則是不夠的，想要讓它發(fā)揮作用……

生8：最重要的是要遵守規(guī)則！

師：說得真好??！有規(guī)則是前提，守規(guī)則才能保證自己和他人不受傷害。你在平時的學(xué)習(xí)和生活中是一個守規(guī)則的好學(xué)生嗎？

生齊：是！

師：光說不練假把式，不如登上體驗島，讓我看看你是不是能說到做到！體驗島有三類體驗方式，當(dāng)然，難度也依次加大，你敢挑戰(zhàn)嗎？

（三）活動三：體驗島——游戲體驗，遵守規(guī)則

火眼金睛——這樣做對嗎？

教師出示課本插圖，學(xué)生動作判斷。

以人為鏡——反躬自省。

師：人非圣賢，孰能無過？在平時的學(xué)習(xí)和生活中，每個人都有過不遵守規(guī)則的時候。你有沒有過不遵守規(guī)則的時候？（獨學(xué)，自省30秒）

師：當(dāng)時的感受怎樣？現(xiàn)在回想起來呢？

師：如果時光倒流，你會怎么做？

學(xué)生自我反省，根據(jù)學(xué)情判斷是否叫同學(xué)當(dāng)堂展示。

師：教師看到只有一兩個同學(xué)舉手，更多的同學(xué)低下了頭。教師想，低頭是因為你認(rèn)識到了自己的錯誤，不好意思當(dāng)著這么多人的面說出來。沒關(guān)系，下課后你可以找自己信任的同學(xué)或教師，分享自己的感受。相信大家都知道了自己應(yīng)該自覺遵守規(guī)則。但是，也有很多時候其他人也會影響我們的行為，比如——

身體力行——我該這樣做……

師：你排隊半個小時，終于要買到門票了，你最好的朋友跑過來拍拍你的肩膀……

教師出示課本插圖，學(xué)生進(jìn)行小組活動。

請一人與教師合作表演。

師：哎呀我的好哥們，你排到這么靠前，太給力了，快讓我站你后面，省的我還得排老半天。

生10：不行，你看大家都在自己排，你還是去后面吧。

師：這就不夠意思了吧，還是好哥們呢，讓我插個隊都不愿意，這好朋友還不如不當(dāng)了，哼！

生10：不當(dāng)就不當(dāng)，你這樣不遵守規(guī)則的人，我也不愿意和你交朋友。

師：學(xué)生，你們的做法真讓教師感到驚喜，你在面對考驗時也選擇遵守規(guī)則，教師忍不住要為你點贊！沒想到你這么遵守規(guī)則，我可不想因為不守規(guī)則而失去一個好朋友，所以我還是乖乖去后面排隊吧。

師：通過體驗，我們發(fā)現(xiàn)，上下樓梯、上下車、排隊等等很多事情，要想生活安全有序，我們就要做到在每件事中都遵守規(guī)則。

教師板書“事事守規(guī)則”。

【拓展延伸】其實，如果把我們剛才看到的、說到的和我們學(xué)生有關(guān)的規(guī)則都整理在一起，它恰好就是《中小學(xué)生守則》。《中小學(xué)生守則》是國家專門為我們中小學(xué)生制定的規(guī)則，遵守它，你就是優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生。

作為學(xué)生，我們要遵守《中小學(xué)生守則》，作為國家公民，我們也需要遵守國家法律，法律可是具有強(qiáng)制性的，一旦違反，必將受到相應(yīng)的制裁。

當(dāng)然，除了這些成文的規(guī)則、法律之外，還有一些規(guī)則沒有變成文字被記錄下來，但卻口口相傳、代代傳承，從古傳到今，成為了我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和良好家風(fēng)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正等著我們?nèi)鞒?、去發(fā)揚(yáng)光大。

【活動總結(jié)】

師：我們中華民族歷來重視規(guī)則，早在兩千多年前，先賢孟子就說過這樣一句話”不以規(guī)矩，不能成方圓”，你認(rèn)為這句話對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么指導(dǎo)意義？

生11：要遵守規(guī)則生活才能有秩序。

是啊，規(guī)則存在于我們學(xué)習(xí)和生活的方方面面，就讓守規(guī)則成為我們每個人的行動自覺，做一個守規(guī)則的新時代好少年！今天的“規(guī)則”海島探索之旅到這里就告一段落了，非常開心和你們度過了一段愉快的時光，讓我們期待下次的旅行，再見！

【課后反思】

1. 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

通過學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》一課，學(xué)生們明白了生活中許多規(guī)則的作用，知道守規(guī)則是每個公民的責(zé)任，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律法規(guī)對公民的要求。

2. 教學(xué)方法使用

在教學(xué)中，我采取了多種教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。有課前調(diào)查、有對話思辨、有情景表演。從課堂效果來看，這些教學(xué)方式能照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，每個人都有機(jī)會參與課堂活動，學(xué)生能在諸多體驗活動中獲得真實的感受，從而獲得形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。

3. 教學(xué)亮點

本課是道德教育與法律教育的融合，因此在課堂活動的最后設(shè)置了“拓展延伸”內(nèi)容。在教學(xué)中，我有效利用了教室里張貼的《班規(guī)》《中小學(xué)生守則》等資源讓學(xué)生深刻感受到“生活處處有規(guī)則”，并能將傳統(tǒng)文化中關(guān)于守規(guī)則的內(nèi)容、法治社會的建設(shè)與本課教學(xué)相聯(lián)系，體現(xiàn)出鮮明的學(xué)科特點。

4. 教學(xué)不足

課堂上給學(xué)生深入思考的時間不足。比如在“反躬自省”的環(huán)節(jié)，學(xué)生不愿意舉手發(fā)言剖析自我，此時如果能讓學(xué)生寫一寫，效果會更好。

5. 再教設(shè)計

在課前充分了解學(xué)情，對學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容可以采用搶答獲取積分的形式快速進(jìn)行，從而給思辨性的活動留出充足的時間。

6. 教學(xué)反思

跨學(xué)科教學(xué)視角下，活動是教與學(xué)的中介，倫理學(xué)與法治教學(xué)的有效性直接決定著課堂教學(xué)的有效性。開課時，為了從“規(guī)矩”的概念中推演出來，教師設(shè)計了游戲的“鼓傳”，通過游戲，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到游戲離不開規(guī)矩，從而直觀地確立了規(guī)矩的概念，幫助他們把規(guī)矩具體化、活起來。使學(xué)生在心理上有了規(guī)矩的概念。此外，課本亦有助學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則的普遍性和重要性，以及遵守規(guī)則會令我們的生活更舒適和更安全，顯示出遵守規(guī)例的不同條件，例如：禁止在景點攀登、在建筑物右側(cè)緩慢地踏出一步等，對教師主動問候、愛護(hù)花卉標(biāo)語等。通過觀察、分析和實踐聯(lián)系，學(xué)習(xí)者向自己灌輸自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。

教師的引導(dǎo)和點撥能力是提高品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵，改善道德法治課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和分配能力，更多地取決于自己是否做好了充分的課堂準(zhǔn)備，必須充分預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，并制定應(yīng)對措施。在活動中，教師在本班設(shè)計問題，十分巧妙，有效地喚醒了學(xué)生的積極性，使他們敢于發(fā)表意見，他們的獨立性和個性也得到了發(fā)展。

新課程要求“以德育促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為核心”“以教育為重”，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時要選擇“活教材”。即如陶行之先生所說：“活的東西教活的學(xué)生”。尋找學(xué)習(xí)資源和學(xué)生生活狀況的切入點，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的溫暖感，喚醒他們的認(rèn)知欲望。

跨學(xué)科課程幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、利用不同專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能開展學(xué)習(xí)。集體生活對個人的成長具有重要意義。個人再完美不過是一滴水，而一個優(yōu)秀的團(tuán)隊就能匯聚成大海。和團(tuán)隊在一起時，你會發(fā)現(xiàn)一件困難的事會變得簡單。集體的不斷進(jìn)步與每一個人自身的成長發(fā)展休戚相關(guān)，只有在集體生活中經(jīng)歷，在集體實踐中創(chuàng)新，才能在集體合作中走向成功，才能擁抱更廣闊的世界。“道德與法治”課程活動能讓學(xué)生們獲得許多的生活經(jīng)驗，更給予真切的德育教育，提高他們的人文素養(yǎng)。因此，通過“道德與法治”中的“生活離不開規(guī)則”課程活動增添了學(xué)生從小樹立規(guī)則意識的意念，并愿意在現(xiàn)實生活中自覺地去遵守與踐行！