從校園暴力到網(wǎng)絡(luò)暴力：基于數(shù)據(jù)的觀察
——以互聯(lián)網(wǎng)媒體報(bào)道的284起校園暴力事件為例

但未麗

（首都師范大學(xué) 北京 100089）

校園暴力也稱為校園欺凌，主要指學(xué)生在校園里所遭受到的主要來自于同學(xué)的身體、語言安全、心理上的威脅與傷害[1]。近年來校園暴力高發(fā)，由于涉案主體在校學(xué)生的特殊性，涉案場地也主要在相對(duì)封閉的校園范圍，時(shí)間是隨機(jī)的且多是私下圍毆，不易及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，往往導(dǎo)致事態(tài)升級(jí)不可控制，引發(fā)嚴(yán)重后果。本文關(guān)注的不是一般的言語欺凌、社交欺凌，而是網(wǎng)絡(luò)曝光且傷及學(xué)生身體的嚴(yán)重校園暴力，我們傾力搜集了2015—2017年三年間互聯(lián)網(wǎng)媒體（主要是中國青年網(wǎng)和新浪網(wǎng)）報(bào)道的284例校園暴力事件作為樣本①，通過分類統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方法，試圖探尋嚴(yán)重校園暴力事件發(fā)生情形、發(fā)生特點(diǎn)、發(fā)生原因、處理情況和防范對(duì)策。

一、校園暴力涉案主體：中學(xué)生是主力，女生參與率高于男生

（一）校園暴力的參與者以中學(xué)生為主，初中生比例增漲較大

在本文搜集的284例涉及身體侵害的校園暴力事件中，中學(xué)生參與的校園暴力事件228例，約占總數(shù)的80.3%，可見中學(xué)時(shí)期逐步成為校園暴力事件高發(fā)階段，尤其是初中生更成為暴力事件的主要群體。通過下文表1、表2和表3可以發(fā)現(xiàn)，在涉案主體的年齡方面，2015年初中生涉案數(shù)全年共有34例，高中生的數(shù)據(jù)達(dá)到了42例，而除此之外的其他年齡段僅有11例。而2016年這一數(shù)據(jù)發(fā)生了較大變化，初中生涉案數(shù)增加至54例，高中生涉案數(shù)和其他年齡段涉案數(shù)則同為22例，高中生涉案數(shù)量有了明顯減少。2017年，其他年齡段涉案數(shù)為21例，基本與上年持平，而初中生涉案數(shù)小幅下降為49例，高中生涉案數(shù)增加為27例。據(jù)中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心（NSPS）設(shè)計(jì)與實(shí)施的中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，有將近一半（49.6%）的初中生遭受過言語形式的校園暴力；其次為社會(huì)欺凌，有37.7%的初中生遭遇過校園內(nèi)社會(huì)交往上的欺凌；而有19.1%的初中生在校園里遭受過身體上的暴力傷害；網(wǎng)絡(luò)欺凌作為校園暴力的新形式，其發(fā)生率也達(dá)到了14.5%[1]。

（二）參與校園暴力的中學(xué)生中，女生數(shù)量遠(yuǎn)多于男生

從全世界來看，男性參與犯罪的比例均普遍高于女性，幾乎 “無論年齡、種族或社會(huì)階級(jí)如何，也無論身處哪個(gè)國家，男性總時(shí)更有可能卷入犯罪活動(dòng)中去，而且是以最為嚴(yán)重的方式”[2]，因?yàn)椤拔覀儼涯泻⒂?xùn)練得更活躍，更堅(jiān)定，更具有統(tǒng)治性，要‘像男人一樣去戰(zhàn)斗’——換句話說，就是要有男子氣。因?yàn)檫@些特質(zhì)與犯罪行為特別是暴力行為有緊密聯(lián)系，我們培養(yǎng)男孩的方式提高了他們的犯罪幾率。相反，我們把女孩培養(yǎng)得不那么自信和具有統(tǒng)治傾向，而是更溫柔和富有教養(yǎng)”[2]。我國對(duì)女性所謂“婦德”的規(guī)訓(xùn)在世界也算登峰造極，如我國北宋史學(xué)家司馬光所著《家范.妻》認(rèn)為女子“其德有六：一曰柔順，二曰清潔。三曰不妒，四曰儉約，五曰恭謹(jǐn)，六曰勤勞”，而宋儒理學(xué)大家朱熹更是要求女子“曲不可爭，直不可訟”。所以一直以來，人們都認(rèn)為身體力量具有天生優(yōu)勢(shì)的男性更愿意用暴力方式解決問題，理所當(dāng)然地以為校園暴力的施暴者應(yīng)以男生居多。據(jù)了解，其他國家的校園暴力通常確實(shí)是男生參與率高于女生，而且男生的暴力形式多以身體暴力為主，女生則多以語言暴力為主[3]。然而我國情況恰與此相反，與傳統(tǒng)文化對(duì)女孩子溫馴柔順的要求相反，本文的案例統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，女生參與嚴(yán)重校園暴力的人數(shù)實(shí)際要高于男生：其中，2015年男生的涉案數(shù)為43例，女生為51例，其中，全是男生的涉案數(shù)是36例，全是女生的涉案數(shù)為44例，男女生共同參與的案例數(shù)為7例。而在2016年這一數(shù)據(jù)有了更大的差距，男生涉案數(shù)減少為41例，女生涉案數(shù)則增至63例，其中全是男生的涉案數(shù)為35例，全是女生的涉案數(shù)為57例，男女生共同參與的案例則有6例。從2017年的數(shù)據(jù)中可以看出，男生涉案數(shù)小幅增加為45例，女生涉案數(shù)則為61例，男女共同參與的案例為7例，男女涉案數(shù)依然存在較大差距?？梢?，男生并非校園暴力主角，反而是女性施暴者比例更高。

前述兩個(gè)特點(diǎn)可從下圖表格中得到印證，表1、表2和表3分別統(tǒng)計(jì)了2015-2017年校園暴力涉事主體的年齡及性別。其中，年齡主要分為初中生、高中生和其他年齡階段三個(gè)分類。性別方面，除了男女生之外，本文統(tǒng)計(jì)了男女共同參與的暴力事件，所以其中的“男生涉案數(shù)”指標(biāo)除了包括全是男生參與的暴力事件，還包括男女生共同參與情形下的案件。同理，“女生涉案數(shù)”亦然。

表1 2015年校園暴力涉事主體的年齡及性別

8月 1 1 2 1 2 9月 1 2 1 2 3 4 10月 4 6 4 7 10 11月 2 2 1 3 4 12月 1 3 2 3 4總數(shù) 34 42 11 43 51 87

表2 2016年校園暴力涉事主體的年齡及性別

表3 2017年校園暴力涉事主體的年齡及性別

（三）校園暴力多為群體性施暴

在校園暴力中，單獨(dú)施暴者少，一般都是二人以上糾集結(jié)伙實(shí)施。群體施暴不僅增加了個(gè)人力量和社會(huì)危害，也減輕了個(gè)人施暴所帶來的恐懼與不安，也許正如法國著名社會(huì)心理學(xué)家古斯塔夫.勒龐所言，“即使僅從數(shù)量上考慮，形成群體的個(gè)人也會(huì)感到勢(shì)不可擋的力量，這使他敢于發(fā)泄出自本能的欲望，而在獨(dú)自一人時(shí)，他是必須對(duì)這些欲望加以限制的。他很難約束自己不產(chǎn)生這樣的念頭：群體是個(gè)無名氏，因此也不必承擔(dān)責(zé)任”[4]，所以群體性施暴通常伴隨著法不責(zé)眾的免責(zé)心理。從數(shù)據(jù)上看，校園暴力女生群體施暴的比例相對(duì)男生較多，這除了女生相對(duì)比較小心眼、一點(diǎn)小事也容易介懷外，大概也與女生單人力量較小膽子較小，喜歡多人成群生活、學(xué)習(xí)和外出的個(gè)性有關(guān)。結(jié)伙施暴既減少了個(gè)體危險(xiǎn)感，也增加了心理安全感并互相傳染了對(duì)他人的冷酷與漠視。就在筆者寫作此文的2017年3月20日，還看到當(dāng)天一則來自騰訊客戶端自媒體的新聞，說是來自安徽省鳳陽縣某學(xué)?！耙曨l中1女生被6名女生圍毆，毆打持續(xù)2分鐘。打完后一短發(fā)女生還恐嚇道‘越哭打你更狠’。最后連視頻拍攝者也按捺不住參加了‘戰(zhàn)斗’[5]。

下述表4主要統(tǒng)計(jì)了2015-2017年三年間的校園暴力事件中參與暴力事件的人數(shù)，這里將其分為1人參與、2-5人參與、6-10人參與及10人以上參與四類。其中，2015年2-5人參與的案例數(shù)最多，全年共有43例，6-10人參與的數(shù)據(jù)與1人參與的數(shù)據(jù)相差不大，分別為19例和16例，而達(dá)到10人以上的涉案數(shù)僅有9例。這一數(shù)據(jù)比例在2016年并未發(fā)生較大變化，2-5人參與的案例數(shù)依舊排名首位，達(dá)到了46例，6-10人參與的案例數(shù)與1人參與的案例數(shù)據(jù)更加接近，分別為21例和22例，10人以上參與的案例數(shù)依然保持在9例。在2017年的數(shù)據(jù)中，2-5人參與的案例數(shù)小幅增加為48例，繼續(xù)保持首位，1人參與案例和6-10人參與的案例都相比上年下降了1到2例，而10人以上參與的案例增加為11例。

表4 2015-2017年三年間的校園暴力事件中參與暴力事件的人數(shù)

從上表統(tǒng)計(jì)的總量來看，以2-5人為團(tuán)體實(shí)施校園暴力的比例最大，占三年總數(shù)的48.2%，6-10人所占比例約為21.8%，與之接近的是單獨(dú)實(shí)施校園暴力的案件比例，為19.7%。對(duì)于施暴者而言，相對(duì)于人數(shù)極少的單打獨(dú)斗，或人數(shù)過多而可能引起關(guān)注，2-5人無疑是較為合適的人數(shù)，既能達(dá)到施暴者的目的，又足以排除單人施暴時(shí)存在的風(fēng)險(xiǎn)。而10人以上共同參與的校園暴力案件數(shù)雖然僅為總數(shù)的10.2%，但這種多人參與的校園暴力案件危害巨大，往往造成嚴(yán)重后果，如有媒體如此描述校園暴力群體混戰(zhàn)之觸目驚心，“……視頻中河南信陽商城縣中數(shù)百名學(xué)生在樹林中群毆，場面十分火爆。數(shù)百名疑似學(xué)生的男生，全部赤裸著上半身，分為兩撥互毆....有人飛腳，有人出拳，場面混亂不堪”[6]。

二、校園暴力發(fā)生起因：言語不合與小過節(jié)小糾紛為多

綜合考察，校園暴力的起因都不是什么原則性問題，多是小摩擦導(dǎo)致，可謂“風(fēng)起于青萍之末”，“浪成于微瀾之間”。本文搜集的284起案例起因大致可以分為因言語不合、因小過節(jié)矛盾、因感情糾葛、因財(cái)物糾紛、因同學(xué)間有組織的團(tuán)伙活動(dòng)及其他原因等六種。其中因小過節(jié)小矛盾導(dǎo)致的暴力事件數(shù)量最多，為111例，達(dá)到了總案例數(shù)的39.1%；排在第二位的是因言語不合引起的暴力事件，為74例，占總數(shù)的26.1%；有組織的團(tuán)伙活動(dòng)所導(dǎo)致的暴力事件以總數(shù)32例排在第三位，為總數(shù)的11.3%；因感情糾葛引起的暴力事件和因財(cái)物引起的暴力事件數(shù)量較為接近，分別為25例和22例，比例約為8.8%和7.7%；最后，因其他原因?qū)е碌谋┝κ录?0例，僅占總數(shù)的7%，具體詳見下表5。

表5 因其他原因?qū)е碌谋┝κ录?/p>

從上表可看出，言語不合及小的過節(jié)矛盾是引起校園暴力的主因，這兩方面加起來占校園暴力事件總數(shù)的六成。這不奇怪，一方面，人與人之間距離近了確實(shí)容易產(chǎn)生小嫌隙和矛盾?！叭祟愔g的仇恨，除了利益因素之外，很多是源于某種小小的東西：一句話，一個(gè)眼神，一種情緒，一種感覺，盡管細(xì)小微弱，一旦燃燒蔓延，足以把友情撕裂，把理性拋棄，直到使人瘋狂，不可收拾的地步。人與人之間的理解，人與人之間的溝通是一個(gè)永恒的難題”[7]。成人尚且如此，中學(xué)生就更缺乏理解溝通能力，在無人開解引導(dǎo)的情況下往往易用簡單粗暴的方式解決問題。另一方面，現(xiàn)在學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭溺愛和百依百順的教養(yǎng)習(xí)慣，使得他們比較自我也很敏感，包容能力和自控能力差，只要他人稍微不讓自己如意就反應(yīng)激烈、情緒沖動(dòng)、懷恨在心，極微小的糾紛也能成為校園暴力沖突導(dǎo)火索。如有記者曾調(diào)查一起嚴(yán)重校園暴力，該“事件發(fā)生在10月21日（星期五）下午4點(diǎn)30分，學(xué)校已放假。在學(xué)生回家途中，孫某伙同幾個(gè)女生將另一女生金某約至校外下洋村偏僻角落實(shí)行暴力。經(jīng)了解，事情原委為，學(xué)生孫某因臉部感染佩戴口罩，金某多看了幾眼引起其不滿，加之孫某聽其他同學(xué)說金某私下罵了她。”[8]

如上表五顯示，感情糾葛和財(cái)物糾紛也是導(dǎo)致校園暴力的重要原因，所占比例均接近10%。其余還有考試時(shí)未給同學(xué)抄答案，或者不愿意幫同學(xué)寫家庭作業(yè)這些雞毛蒜皮的小零碎，以及實(shí)施暴力者本人的精神壓力導(dǎo)致患上抑郁癥而在同學(xué)身上失控發(fā)泄等。再者，就是有的學(xué)生是通過對(duì)其他學(xué)生實(shí)施暴力來展示力量和尋找價(jià)值。這類學(xué)生大部分成績不理想，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面技不如人，在學(xué)校的價(jià)值體系中找不到位置，與周圍同學(xué)相比存在差距，但又不甘心被遺忘和忽視，所以出現(xiàn)行為偏差和心理扭曲。他們不僅以與學(xué)校對(duì)抗為榮，還經(jīng)常以欺負(fù)弱小同學(xué)為樂，并逐漸糾結(jié)成有組織的小團(tuán)伙，毫無理由的對(duì)別的同學(xué)進(jìn)行毆打、威脅，以此尋找力量感和存在感，滿足其自卑失落又意欲表現(xiàn)得強(qiáng)大的變態(tài)心理。這類現(xiàn)象非常值得學(xué)校和教育部門注意。

總的來看，校園暴力頻發(fā)，主要還是學(xué)生在朝夕相處中由于這樣那樣的緣由產(chǎn)生矛盾，卻又缺乏溝通交流的渠道，負(fù)面情緒長期發(fā)酵，使得小問題演變成大事故，小矛盾發(fā)展為大沖突，導(dǎo)致事態(tài)升級(jí)不可挽回。如果這些暴力事件在萌芽狀態(tài)便能夠被察覺、干預(yù)并化解，那么絕大部分校園暴力其實(shí)都是可以避免的。

三、校園暴力發(fā)生情形：多發(fā)在校內(nèi)且涉及身體暴力與網(wǎng)絡(luò)暴力

校園暴力由于發(fā)生在與社會(huì)隔絕的校園范圍和相對(duì)封閉的學(xué)生群體中，暴力本身給受害學(xué)生帶來一定身體傷害（極端的甚至直接殺人剝奪他人生命），也伴隨著巨大心理陰影和精神恐懼。特別現(xiàn)在自媒體發(fā)達(dá)，一旦受辱挨打的視頻、照片上傳網(wǎng)絡(luò)，更是給受害學(xué)生留下難以愈合的創(chuàng)傷。

（一）關(guān)于校園暴力發(fā)生地

傳統(tǒng)的校園暴力事件發(fā)生地選擇范圍較小。其中發(fā)生在校外的，一般集中在較窄小的街道或者廢棄的運(yùn)動(dòng)場；發(fā)生在校內(nèi)的，由于學(xué)生受到的監(jiān)督更多，一般會(huì)選擇廁所、宿舍相對(duì)隱蔽的地點(diǎn)從事暴力行動(dòng)，這主要是出于對(duì)行為的掩蓋和隱藏，為了不被發(fā)現(xiàn)而選擇在不易被發(fā)現(xiàn)的地方以躲避老師或其他目擊者。但是近年來，在公開而非隱蔽地點(diǎn)發(fā)生暴力行為的比例大大增加。以往施暴者在有圍觀人群的情況下會(huì)選擇收斂，現(xiàn)在卻因觀看者的喝彩導(dǎo)致暴力升級(jí)并更肆無忌憚，對(duì)被害人的身體和精神危害都更嚴(yán)重。

在本文搜集的284起案例中（如表6），在校內(nèi)發(fā)生的案件共有220例，只有64例發(fā)生在校外。經(jīng)過對(duì)暴力實(shí)施地點(diǎn)的更詳細(xì)分析，我們將其分為宿舍、廁所、教室及校園這四個(gè)較為具體的地點(diǎn)分別統(tǒng)計(jì)，其中在校園（這里單指在學(xué)校范圍又不在室內(nèi)的情形）發(fā)生的案件最多，達(dá)到了76例；其次是教室，共有70例；宿舍中發(fā)生的案件共有54例；在廁所發(fā)生的最少，僅有20例。從上述統(tǒng)計(jì)可看出，在校內(nèi)的諸多地點(diǎn)中，校園和教室這兩處相對(duì)更為開放的地區(qū)反而暴力事件發(fā)生數(shù)更高，宿舍的發(fā)生數(shù)低于前兩處，廁所則成了最后的選擇。除此之外，在校外發(fā)生的64例暴力案件基本屬于校園內(nèi)暴力的延伸，因此本文也將其歸為校園暴力的范疇。相比較之下，校園仍舊是青少年暴力的主要發(fā)生地，校園中相對(duì)寬闊開放的區(qū)域是校園暴力的高發(fā)地帶。

表6 校園暴力發(fā)生地

（二）關(guān)于校園暴力行為形式

校園暴力的主要表現(xiàn)形式有：打架斗毆、搶劫財(cái)產(chǎn)、偶發(fā)性兇殺、性暴力等，而近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，拍攝視頻和照片上傳至網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)暴力開始在校園暴力事件中頻頻發(fā)生[9]。校園暴力雖然發(fā)生在校園中且施暴者是未成年人，卻并不代表他們的施暴方式和程度一定輕微。本文按行為性質(zhì)將所搜集案例大致分為勒索財(cái)物、雙方斗毆、單方圍毆（即人數(shù)較多一方以軟硬暴力圍毆人數(shù)較少一方）和猥褻四類。由表7可以看出，在284起校園暴力形式中，單方圍毆這一形式所占比重最大，2015年時(shí)的數(shù)據(jù)為54起，2016年增長至58起，2017年時(shí)為56起，占暴力事件總數(shù)的約59.2%。也就是說，半數(shù)的校園暴力事件都是二人以上單方群毆受害者，而雙方互毆人數(shù)最多的甚至達(dá)幾十、數(shù)百人。此外，與2015年相比，2016年及2017年勒索財(cái)物和雙方斗毆事件都有小幅增長。值得注意的是猥褻行為作為性暴力的一種表現(xiàn)形式，在本文統(tǒng)計(jì)中共有43例，遠(yuǎn)超以勒索財(cái)物為目的的暴力事件。中小學(xué)生處于生理心理發(fā)展期，性意識(shí)正在萌動(dòng)精力旺盛，如果不能得到及時(shí)正確引導(dǎo)，容易被暴力文化和色情文化的助推而誤入歧途。

表7 校園暴力行為形式

（三）校園暴力從現(xiàn)實(shí)空間蔓延至網(wǎng)絡(luò)空間

綜觀該284起案例，其暴力情節(jié)有輕有重，暴力形式也與成年人實(shí)施的暴力無本質(zhì)差別。特別不少受害學(xué)生的被施暴過程還被拍攝并上傳至網(wǎng)絡(luò)，直接暴露個(gè)人受辱隱私，不但給受害學(xué)生帶來二次傷害，其導(dǎo)致的心理打擊和創(chuàng)傷比身體受傷更嚴(yán)重，形成的心理陰影更持久且難以愈合，導(dǎo)致久久不能從暴力事件中走出來。由下表8可以看出，在284起案例中，使用了拍攝設(shè)備的共有152起，比例約為53.5%，未使用拍攝設(shè)備的案件為132例。其中，2015-2017年三年間使用拍攝視頻或照片于的比例分別占當(dāng)年總案件的50.5%、54.1%、55.6%。也就是說，有一半以上的校園暴力案件都存在拍攝視頻或照片并上傳至網(wǎng)絡(luò)的行為，而且這一數(shù)字還在不斷增加，三年間共增長了5.1%?？梢?，校園暴力不僅在現(xiàn)實(shí)中越演越烈，而且開始演化延伸成網(wǎng)絡(luò)暴力，且后者逐漸成為校園暴力主要形式，急需有關(guān)部門高度關(guān)注。

表8 校園暴力案件中拍攝視頻或照片并上傳至網(wǎng)絡(luò)情況

施暴視頻網(wǎng)絡(luò)流傳不但給受害學(xué)生帶來二次傷害，其導(dǎo)致的心理打擊和創(chuàng)傷比身體受傷更嚴(yán)重，形成的心理陰影更持久且難以愈合。實(shí)際上，暴力行為的網(wǎng)絡(luò)公開，無論對(duì)施害者還是受害者都會(huì)招致很大程度外界干擾，甚至成為社會(huì)公共事件走向難以控制，并且也會(huì)對(duì)心理不成熟的視頻觀看者尤其中小學(xué)生產(chǎn)生深刻的不良影響。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多學(xué)生手機(jī)里都存有打架的視頻，其中有些是同學(xué)打架時(shí)“現(xiàn)場抓拍”的，有些則是在網(wǎng)上下載的，這些視頻在同學(xué)間傳看相當(dāng)頻繁，不少學(xué)生認(rèn)為看看沒什么要緊，圖個(gè)新鮮刺激而已。有些網(wǎng)站為了賺取點(diǎn)擊量，將校園暴力視頻第一時(shí)間推送，并放在顯著位置。由于類似暴力文化的潛移默化和耳濡目染，人生觀世界觀還不成熟的青少年難免會(huì)下意識(shí)模仿曾經(jīng)看到過的暴力畫面，當(dāng)他們遇到矛盾，便下意識(shí)選擇與視頻中相同的方式解決問題。如有媒體報(bào)道，有的學(xué)生甚至連一邊實(shí)施暴力一邊拍攝上網(wǎng)都是模仿來的，如一則關(guān)于《蘭陵縣某中學(xué)一群女學(xué)生毆打同校女生》文中透露，“長2分多鐘的視頻中，多名女生不斷向王曉拳打腳踢，多次將其打倒在地，王曉沒有還手……據(jù)了解，該群女生是效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，拍攝了自己打人的視頻后上傳網(wǎng)絡(luò)”[10]。可見類似視頻不僅對(duì)被害人造成巨大的災(zāi)后創(chuàng)傷，也給觀察者帶來極大負(fù)能量傳染。

四、校園暴力發(fā)生后：如何被外界知曉及善后處理情況

校園暴力的受害者在受到各種形式的欺凌后自信心和自尊心受到打擊，會(huì)出現(xiàn)心理抑郁、焦慮、自卑并表現(xiàn)為失眠、飲食紊亂，對(duì)上學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)成績下降，甚至出現(xiàn)更加嚴(yán)重的生理與行為表現(xiàn)[11]，所以暴力事件后能否得到及時(shí)妥善地處理并將傷害降低到最小至關(guān)重要。但涉及到身體暴力和網(wǎng)絡(luò)暴力并演變成公共事件的暴力案件往往處理起來十分棘手，因?yàn)槭录l(fā)生前和發(fā)生時(shí)，矛盾還只存在于受害學(xué)生和加害學(xué)生之間，事件升級(jí)后除了雙方當(dāng)事學(xué)生，當(dāng)事學(xué)生家長、所在學(xué)校，還有同級(jí)或上級(jí)教育部門、公安部門甚至其他政府部門都不可避免地會(huì)參與進(jìn)來。

（一）暴力事件如何被發(fā)現(xiàn)

這284起校園暴力的被發(fā)現(xiàn)情況可分為三類：一是未報(bào)警未曝光，由學(xué)校自行處理。二是網(wǎng)絡(luò)曝光后由相關(guān)部門（教育部門、公安部門）處理。三是有人報(bào)警，由公安機(jī)關(guān)處理。由下圖九可以看出，在本文所搜集的案例中，暴力事件發(fā)生后未報(bào)警未曝光，由學(xué)校自行處理的三年共有32起，僅占總案例數(shù)量的11.3%。直接報(bào)警的2015年有37例，2016年增加至46例，2017年這一數(shù)據(jù)與2016年持平，仍為46例。三年報(bào)警案件總和約占案例總數(shù)的45.4%。亦即，校園暴力事件發(fā)生后，大約有近一半的人選擇報(bào)警，根據(jù)2015-2017年的上漲趨勢(shì)可以推測(cè)，未來類似暴力事件報(bào)警比例會(huì)逐漸增加。根據(jù)報(bào)警主體情況，又可以分為當(dāng)事人報(bào)警（包括被施暴者本人及家人）、學(xué)校報(bào)警及目擊者報(bào)警三種情況。其中，當(dāng)事人報(bào)警占據(jù)絕對(duì)主要部分，其中有約50.4%的案例是當(dāng)事人自己選擇報(bào)警的，這也意味著被害學(xué)生及其家人越來越認(rèn)識(shí)到當(dāng)私力救濟(jì)無能為力時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助更加正當(dāng)有效的公力救濟(jì)手段來解決問題。

也許是限于本文案例的來源方式是互聯(lián)網(wǎng)媒體，這284起案例中，網(wǎng)絡(luò)曝光后有關(guān)部門介入調(diào)查的案例占了總案例數(shù)約43.3%（如表9）。從網(wǎng)絡(luò)曝光的絕對(duì)數(shù)來看，2015-2017年的案件數(shù)量基本持平，但由于2017的案件總數(shù)（99起）是比2015年（87起）多，所以網(wǎng)絡(luò)曝光后才被發(fā)現(xiàn)的校園暴力比例有所下降，這應(yīng)該與越來越多的當(dāng)事人選擇報(bào)警不無關(guān)系。因此可以得出結(jié)論說，及早報(bào)警對(duì)暴力視頻或照片流傳至網(wǎng)上有一定遏制作用。

表9 網(wǎng)絡(luò)曝光后有關(guān)部門介入調(diào)查情況

（二）暴力事件如何結(jié)束

暴力事件發(fā)生后，選擇公力救濟(jì)的是更多運(yùn)用司法手段還是更多運(yùn)用行政手段，選擇協(xié)商處理的是私下協(xié)商還是由學(xué)校主導(dǎo)協(xié)商，抑或不聞不問以致被害學(xué)生及家長求告無門忍氣吞聲？處理過程和處理結(jié)果是否及時(shí)安撫了受傷的心靈，是否追究了相關(guān)施暴者責(zé)任，是否給了加害人應(yīng)得的懲戒與教育？從下表10的統(tǒng)計(jì)來看，在本文搜集的284例案件中，處于警方調(diào)查中的案件共有96例，這也是大部分校園暴力案件的處理方式；另一主要方式則是學(xué)校主導(dǎo)進(jìn)行處理，共有67例；而由暴力事件雙方協(xié)商處理的共有30例。在已得到處理結(jié)果的案件中，有40起案件調(diào)查完畢作出了行政處罰②，21起案件進(jìn)入法定訴訟程序。除此之外，有30起案件處理結(jié)果不明，找不到相關(guān)后續(xù)報(bào)道。

從更具體的比較來看，由警方調(diào)查處理的案件在2015-2017年的數(shù)據(jù)基本持平，分別為33例、31例和32例；行政處罰案件由2015年的12例略增至2016年的13例，又在2017年降為11例；結(jié)果不明的案件也未發(fā)生較大變化；由學(xué)校主導(dǎo)處理的案件有了明顯增加，由2015年的15例增加至2016年的26例，這一數(shù)據(jù)在2017年依然保持。而協(xié)商處理的案件由2015年的6例增加至2016年的13例又略降為2017年的11例；進(jìn)入訴訟程序的案件則減少明顯，在2015年時(shí)的這一數(shù)據(jù)為11例，而2016年已經(jīng)變?yōu)榱?例，即使是2017年，數(shù)據(jù)也僅僅增加了2例。

表10 暴力事件發(fā)生后司法手段或行政手段處理情況

這所有的處理方式里，由學(xué)校出面主導(dǎo)處理應(yīng)該比由上級(jí)教育部門或公安部門調(diào)查問題對(duì)施暴方帶來的不利影響要小，而對(duì)當(dāng)事雙方關(guān)系修復(fù)更為有利。學(xué)校作為引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀的地方，如能在改善校園人文環(huán)境的前提下，建立反應(yīng)迅速、較為完善的校園救濟(jì)途徑和預(yù)警機(jī)制，進(jìn)行系統(tǒng)的校園暴力預(yù)防和校園救護(hù)，使被害學(xué)生得到及時(shí)保護(hù)，加害學(xué)生得到及時(shí)警告教育，則嚴(yán)重校園暴力事件必然不會(huì)如此猖獗，即使發(fā)生也會(huì)盡快得到控制疏導(dǎo)。

然而，事情往往與我們的期待有距離，有的涉事學(xué)校不但事前缺乏剛性監(jiān)督機(jī)制、預(yù)防機(jī)制，事中反應(yīng)也不快速不重視、缺乏緊急救濟(jì)途徑。如蘭州的一起30余名學(xué)生持械致其余多名學(xué)生受傷的重大事件就本可以避免的，“據(jù)道橋班一些學(xué)生介紹，事發(fā)并非偶然，在前幾天已出現(xiàn)過征兆。建工班的部分學(xué)生曾將他們班部分同學(xué)堵在操場，雙方差點(diǎn)動(dòng)起手來。此事學(xué)生給班主任和校方也做了反應(yīng)，但并未引起重視，最終導(dǎo)致了這樣的暴力事件發(fā)生[12]”。類似事件中，有的學(xué)校不僅逃避責(zé)任，甚至縱容暴力行為發(fā)生，或者僅以皮毛懲罰息事寧人，根本起不到警示作用。還有的學(xué)校為維護(hù)所謂聲譽(yù)，盡量大事花小、小事化了，漠視被害學(xué)生權(quán)益，最后就是加害人依然故我，被害人長時(shí)間得不到回應(yīng)關(guān)切，更談不上心理輔導(dǎo)。本文搜集的284例事件中有60%在公安部門宣布正式介入調(diào)查后就很難再找到相關(guān)后續(xù)的跟進(jìn)報(bào)道，部分事件因?yàn)槊襟w報(bào)道獲得一時(shí)關(guān)注，但隨后很快沉寂，只靠媒體曝光而無學(xué)?；蛏霞?jí)教育部門重視配合，很難以取得實(shí)效。社會(huì)事件的新聞熱度一旦褪去，案件往往無人問津不了了之。校園暴力未得到處理或處理得太輕，很容易讓學(xué)生誤以為犯錯(cuò)成本低，從而激發(fā)更多更嚴(yán)重的暴力行為。

五、余論：讓事件回到學(xué)校場域，讓施暴者從中得到教訓(xùn)

校園暴力事件發(fā)生后，如果施暴者得不到應(yīng)有懲罰，對(duì)同輩是極壞的示范，后來居上的效仿者會(huì)層出不窮。對(duì)于校園暴力的懲前毖后，本文在此建議三點(diǎn)措施：一是仿照美國建立校警制度，有效遏制涉校案件發(fā)生，維護(hù)校園安全。這里的“校警”，不是目前有些地區(qū)搞的兼職擔(dān)任，而是專人專職，警力不足可考慮返聘退休警察。二是建立心理咨詢師和教育社工駐校制度，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題和事件苗頭，萬一發(fā)生暴力傷害及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。三是懲教并重，考慮降低現(xiàn)行《治安管理處罰法》規(guī)定的行政拘留年齡和現(xiàn)行刑法規(guī)定的刑事責(zé)任年齡。犯錯(cuò)者必須要讓他（她）從暴力事件中受到懲戒、感覺到痛，在痛定思痛中吸取教訓(xùn)，只有這樣才可能真心悔改和保持善行。

2016年5月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā) 《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，提出要對(duì)全國中小學(xué)校學(xué)生之間因欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理，以建設(shè)平安校園與和諧校園。2016年6月，李克強(qiáng)總理更對(duì)近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示，提出要堅(jiān)決遏制校園暴力這種漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。2016年11月，教育部等九部門又印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》[11]。孩子是國家的未來，孩子的事是天大的事。近年校園暴力問題的愈發(fā)嚴(yán)重已受到各方關(guān)注，但這個(gè)問題的根本解決，還得回到學(xué)校場域討論與治理。盡快建立事前預(yù)防、事中控制和事后恢復(fù)的校園暴力應(yīng)對(duì)機(jī)制和應(yīng)對(duì)流程與模式，應(yīng)是努力方向。令人欣慰的是，國家層面已經(jīng)正在采取相應(yīng)措施，我們期待上述政策和文件得到落實(shí)并實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。

[注釋]：

①本文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由首都師范大學(xué)政法學(xué)院2015級(jí)碩士研究生劉韞暄提供。

②有不少學(xué)生由于年齡原因不能追究刑事責(zé)任也無法行政處罰，如“河北省邢臺(tái)市隆堯縣一名初一學(xué)生，因?yàn)椴辉敢饨桢X而在補(bǔ)習(xí)班遭受了兩名女生長達(dá)4分鐘的辱罵、毆打，另一名學(xué)生還把整個(gè)過程用手機(jī)拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)，視頻在當(dāng)?shù)乇化偪駛鞑?。事后，在網(wǎng)上看到視頻的受害學(xué)生父親曾到派出所報(bào)案，但三位肇事學(xué)生均未滿14歲，警方據(jù)此開出了《不予行政處罰決定書》?！眳⒁娎钏嘉摹⒊Ｉ偃A：《初一女生遭霸凌施暴者不滿14歲警方不予行政處罰》http：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_1511708，最后訪問日期：2017年12月21日。

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