幼兒園集體教學(xué)活動有效性研究

上海市浦東新區(qū)南門幼兒園 瞿 穎

一、幼兒園集體教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的必要性

集體教學(xué)是我國幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，這是源于前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的影響。劉延梅在研究中指出，集體教學(xué)的主要功能是將幼兒自發(fā)獲取的簡單知識，轉(zhuǎn)化為能夠引起兒童智力發(fā)展重大飛躍的知識體系。知識的系統(tǒng)化，將使幼兒的舊經(jīng)驗在新的理解上得以重構(gòu)。而重構(gòu)后的知識體系，對兒童發(fā)展具有重大的價值：能生成新知識，促進知識的遷移和應(yīng)用，提高幼兒的思維水平，從而促進智力的發(fā)展。

有效的集體教學(xué)活動不僅使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展了同伴關(guān)系、合作與學(xué)習(xí)能力，也讓幼兒在這種獨特的氛圍中培養(yǎng)了互助學(xué)習(xí)精神。通過集體教學(xué)幼兒不僅獲得經(jīng)驗知識同時也在心理健康上得到成長。

二、對幼兒園集體教學(xué)活動現(xiàn)狀問題的認(rèn)識

迄今為止，許多人仍然對集體教學(xué)的認(rèn)識存在誤解，將“幼兒園教學(xué)=集體教學(xué)=作業(yè)教學(xué)=上課=分科教學(xué)=教師直接教學(xué)=幼兒接受學(xué)習(xí)?！边@種誤解使幼兒園尤其是集體教學(xué)始終背負“冤名”。在接受這種教學(xué)時，教師的教學(xué)方式主要是直接教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是接受學(xué)習(xí)。師幼互動中的內(nèi)容表現(xiàn)較為明顯的上型互動和下行互動相結(jié)合的特點，師幼互動在內(nèi)容分布上具體較為明顯的重規(guī)則性、多問題性和少情感交流等問題。

在現(xiàn)今幼兒園教學(xué)活動中，幼兒的主體地位常常被忽視。幼兒不能在教學(xué)過程中得到充分發(fā)揮。幼兒參與不單是指行為參與，還包括心理參與。幼兒只有在正真意義上參與到學(xué)習(xí)的過程中才能將知識同化。

三、對集體教學(xué)活動有效性影響因素

（一）不同組織形式的教學(xué)方式對集體教學(xué)活動有效性的影響

1.教師主導(dǎo)式下的有效性觀察

師生互動式下的有效性觀察

區(qū)域半開放式下的有效性觀察

教學(xué)分層式下的有效性觀察。

綜上所述，教學(xué)活動不同的組織形式能夠?qū)W(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。

（二）外界環(huán)境對集體教學(xué)活動有效性的影響

外界環(huán)境有兩種定義。第一是主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，第二是教具材料的準(zhǔn)備。幼兒園的計劃由周日計劃，月計劃，學(xué)期計劃等組成。每個月，或是特別的節(jié)日都展開一個主題活動，幼兒園的課程就要與主題相呼應(yīng)，所有的課程與計劃之間都是有著緊密結(jié)合不可或缺的聯(lián)系。主題環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)前的經(jīng)驗準(zhǔn)備有著一定的作用，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上融入了相關(guān)知識，幼兒從中獲得了相關(guān)經(jīng)驗，有助于集體教學(xué)活動的實施。在教具材料的準(zhǔn)備上，著重于觀察教具是否多元化，是否能夠引起幼兒的興趣，達到教學(xué)目的。

外界環(huán)境對幼兒園集體教學(xué)活動的效果有影響。它通常是為了做一個經(jīng)驗準(zhǔn)備或者是為教學(xué)活動作一個鋪墊以達到教學(xué)活動實施的最佳效果。如果教師能夠充分了解幼兒需求而創(chuàng)設(shè)環(huán)境準(zhǔn)備教具，對于集體教學(xué)活動的質(zhì)量提高有很大的促進作用。

（三）教師對集體教學(xué)活動效率的影響

1.教師指導(dǎo)對集體教學(xué)活動效率的影響

任何一次集體教學(xué)活動都離不開教師的指導(dǎo)，教師在集體教學(xué)中充當(dāng)著引導(dǎo)著、材料提供者、講解者等多角色的作用。教師扮演的每一個角色對教學(xué)活動的引導(dǎo)都會產(chǎn)生不同層次的影響。

2.教師的課程設(shè)計對集體教學(xué)活動效率的影響

一份好的教案能夠清晰的看清教學(xué)目的與教學(xué)思路，并且有助于教學(xué)活動后的經(jīng)驗總結(jié)。而在設(shè)計注意點上，首先一定要明確目標(biāo)，課程的設(shè)計不能脫離目標(biāo)，還有加以考慮幼兒的能力和可操作的實際因素。在教案設(shè)計上要注意以下幾點：（1）根據(jù)年齡特征設(shè)計教案，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗。（2）設(shè)計教案要環(huán)節(jié)多元化。給予幼兒自主空間。

幼兒園中的集體教學(xué)主要是由教師引導(dǎo)的活動，幼兒在教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料和環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，當(dāng)教師給了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會讓幼兒的學(xué)習(xí)效果提高，一份好的教案對幼兒的發(fā)展有著很大的幫助。

四、提高幼兒園集體教學(xué)活動效果的措施及改善方法

（一）合理的引導(dǎo)方式

教師是幼兒的引導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)對幼兒的發(fā)展起著積極的作用。有效的集體教學(xué)活動應(yīng)至始至終圍繞活動目標(biāo)設(shè)計與組織有效活動；關(guān)注幼兒的真正興趣與需要，給予欠當(dāng)?shù)挠行б龑?dǎo)；積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動參與學(xué)習(xí)，促進智能有效發(fā)展；提供有價值的學(xué)習(xí)操作材料，促使幼兒主動建構(gòu)知識、獲得有效發(fā)展。

（二）組織有意義的集體活動

先是思的空間：教師要鼓勵幼兒用多種方式去思考。再而是說的空間：教師要引導(dǎo)幼兒明確自己的問題，嘗試著解決問題，或者讓幼兒說出各自的想法。再次是做的空間：包括探索、操作的空間。幼兒園指導(dǎo)綱要指出，教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證成為幼兒積極參與，避免時間的隱性浪費。教師要組織“有意義”的集體活動。這有意義的集體活動，要求每個幼兒的積極參與，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

在幼兒園師幼活動過程中，教師應(yīng)順應(yīng)幼兒感知興味開展教學(xué)活動，使其判斷更加客觀，理解更加透徹，接受更加自然，抒發(fā)更加強烈，運用更加自如，從而激揚其生命潛能。傾聽，融入幼兒的興趣。隨順，激起幼兒的興趣。跟進，延伸幼兒的興趣。教師順應(yīng)了幼兒的興趣需要，當(dāng)聽即停，當(dāng)隨即隨，當(dāng)進即進，那么，幼兒的生命潛能將實現(xiàn)無限激揚。

（三）創(chuàng)造多層次的教學(xué)情境

幼兒園集體教學(xué)活動是幼兒在園期間進最多的活動也是最為重要的活動。首先集體教學(xué)對幼兒的發(fā)展有著莫大影響和作用，其次集體教學(xué)活動可以穿插在各個環(huán)節(jié)之中。但是同時集體教學(xué)存在一些難以解決的弊端，造成了效率不高課程單一的狀況。教師不能平均分配給幼兒相等的機會而造成對個別幼兒的忽略，幼兒的主體性在課程實施中沒有得到發(fā)揮都是影響了教學(xué)活動有效性。解決集體教學(xué)活動存在的問題最主要的方面則是從教師的課程設(shè)計引導(dǎo)著手，以及幼兒的積極參與。教師的合理引導(dǎo)激發(fā)幼兒對提高課程的效果有重要的促進作用，并且是使幼兒積極主動的參與到課程中讓幼兒成為正真的主人。有效地集體教學(xué)活動應(yīng)自始至終圍繞活動目標(biāo)設(shè)計與組織有效地活動；關(guān)注幼兒的真正興趣與需要，給予欠當(dāng)?shù)挠行б龑?dǎo)；積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動參與學(xué)習(xí)，促進智能有效發(fā)展；提供有價值的學(xué)習(xí)操作材料，促使幼兒主動建構(gòu)知識、活動有效發(fā)展。