解析《方格子老虎》藝術(shù)欣賞活動中如何優(yōu)化教學方法，提高集體教學活動有效性

上海市浦東新區(qū)東蕾幼兒園 王丹純

《方格子老虎》是幼兒園大班《我自己》主題下的一個延伸活動，這個繪本故事通過幽默風趣的方式告訴我們每個人都是與眾不同，獨一無二的自己，每個人都有自己的特點，無法替代，愛自己，欣賞自己。這個繪本故事深受我們班的孩子們的喜愛，基于孩子們的這種情感基礎(chǔ)，設(shè)計了《方格子老虎》這個藝術(shù)欣賞活動。

一、情境法

教學實錄：

（課前準備好孩子們帶來的各種格子物品進行藝術(shù)擺放）

師：其實，格子畫在我們的生活中無處不在，歡迎你們來到格子世界！我們一起來看一看，找一找不同的格子。

孩子們上來欣賞這些格子物品，立體的客觀的用眼睛現(xiàn)場去進行觀察這些格子物品。

我使用了情境法教學。情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。首先在活動前，我收集了孩子們平時生活中大量的格子物品，確保這些物品來源于孩子來源于生活，將這些物品通過藝術(shù)性的擺放，給孩子們營造出一個奇妙的格子世界。使孩子們能夠被這個格子世界所吸引，而自己帶來的格子物品孩子們會更了解，更親切，讓孩子們仿佛置身于格子世界，用自己不一樣的眼光去欣賞這些格子，情境法的使用能激發(fā)孩子們的興趣，可以更直接客觀的進行觀察。

二、觀察比較法

教學實錄：

1.孩子們帶來的格子物品做對比

師：這些格子物品有哪些地方不一樣？

幼兒A：顏色不一樣，圍巾是紫色，魔方有很多種顏色，雨傘是黑色和白色相間的。

幼兒B：格子不一樣，襯衫的格子大，魔方的格子小。

幼兒C：線條不一樣，有的粗，有的細。

……

小結(jié)：這些格子畫，顏色的搭配不同，排列的組合不同，每一個都是與眾不同的。

2.蒙德里安的作品與孩子們帶來的格子物品做對比

師：蒙德里安格子畫和我們剛才看的格子畫有什么不一樣？

幼兒A：顏色不一樣，蒙德里安的畫有紅色、黃色、藍色、黑色和白色。

幼兒B：格子不一樣，蒙德里安的畫中，有的格子特別大，有的很小。

幼兒C：形狀不一樣，蒙德里安的畫有的長方形，有的正方形。

幼兒D：線條的排列不一樣的……

小結(jié)：蒙德里安最擅長用黑色的線條和主要紅、黃、藍三種顏色在大大小小的格子里畫畫，用不同格子的組合，裝飾出簡單、獨特、美麗的風格。

這里我使用了觀察比較法。觀察比較法是指通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。

在活動中我利用觀察比較法，首先讓孩子們自主觀察這些格子物品，去找出格子物品中線條變化，格子大小，格子顏色，排列方式，組合形式等相同與不同的地方。接著又和大師蒙德里安的畫做對比，繼續(xù)找不同，進行比較。在這里我放手給幼兒，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣更體現(xiàn)出活動的靈活性與自主性。

三、經(jīng)驗分享法

誰來介紹一下你帶來的格子物品？這些格子有些什么不一樣？

幼兒A：這是我?guī)淼母褡訃?，它是紫色的，它上面有很多格子?/p>

幼兒B：這是我?guī)淼囊r衫，它是格子的。

幼兒C：這是我?guī)淼哪Х剑厦嬗屑t色，黃色，藍色，綠色，上面有很多很多顏色，他的格子是正方形的，大小一樣的。

這里我使用了經(jīng)驗分享法。經(jīng)驗分享法是指在自己已知的經(jīng)驗上，將這些經(jīng)驗加以鞏固總結(jié)進行分享。

由于這些格子物品來源于孩子們的生活，是自己帶來的。所以會比較了解，而帶來格子物品的孩子能夠大膽的介紹，說出格子物品的大小，顏色，排列等信息，使大家能夠一目了然，也是對孩子的一種考驗，是否能夠?qū)⒁延薪?jīng)驗進行總結(jié)梳理，加以鞏固最后跟大家分享。充分體現(xiàn)了這個活動的自主性，使孩子能夠大膽的進行表達表現(xiàn)。

四、欣賞法

教學實錄：

師：蒙德里安這樣的繪畫風格給你什么樣的感覺？你在畫中看到想到了什么？

幼兒A：我看到了紅色像火紅的火焰。

幼兒B：我覺得藍色像大海一樣。

幼兒C：我感覺藍色像天空一樣，無邊無際。

幼兒D：我看到了金燦燦的太陽。

幼兒E：我看到了紅色的草莓，真好吃……

在這里我使用了欣賞法。欣賞法是指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美，借以陶

冶情感的方法。

在《方格子老虎》藝術(shù)欣賞活動中，我利用對蒙德里安格子畫的欣賞，通過讓孩子欣賞大師的藝術(shù)作品，充分調(diào)動幼兒的感知、想象、情感、思維、靈感等多種審美能力，把藝術(shù)家的想法、審美創(chuàng)造與孩子自己的想法、審美創(chuàng)造進行融會貫通產(chǎn)生新的火花。

名畫欣賞是藝術(shù)欣賞的一種，也是幼兒園藝術(shù)教育的一種呈現(xiàn)方式，通過這樣的名畫欣賞，孩子們結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，利用自己獨特的想象力和創(chuàng)造力，嘗試去解讀釋名畫的意思。對于蒙德里安畫的紅、黃、藍三種顏色，孩子們有的說是火焰，有的說是無邊無際的天空，有的說是深沉的大海，有的說是金黃的太陽，有的說是溫暖的向日葵，孩子們通過自己的想象賦予了這幅畫新的生命。

五、操作法

教學實錄：

（孩子們自由創(chuàng)作蒙德里安小老虎）

最后的成果每個孩子創(chuàng)作出來的蒙德里安小老虎各不相同，有的孩子沒有將小老虎的格子進行變化；有的小朋友給小老虎加入了自己的元素，例如蝴蝶結(jié)，愛心；有的小朋友則是模仿蒙德里安進行繪畫。

最后我使用了操作法。操作法是指幼兒通過自身操作教具、學具等各種材料，在擺弄物體的過程中進行探索從而獲得經(jīng)驗、知識的一種方法。

本次活動的最后，利用操作法，讓孩子們通過對蒙德里安畫的模仿，畫出屬于自己獨一無二的小老虎，肯定自己，欣賞自己。每個人畫的蒙德里安小老虎都是各不相同的，說明幼兒的創(chuàng)造力和表達能力是與生俱來的，他們有著自己獨特的想象力和創(chuàng)造力。

作為教師我們要保護孩子們的創(chuàng)造力與想象力，多營造這樣的藝術(shù)空間氛圍，讓孩子們從不同的角度的去發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美；在日積月累的過程中提高孩子們的表達能力，欣賞能力，創(chuàng)造能力。