在動手操作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四川省成都市雙流區(qū)勝利小學(xué) 胡婷婷 鐘曉敏

剛跨入小學(xué)一年級的學(xué)生，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的就是游戲，活動。同時，他們又對小學(xué)學(xué)習(xí)充滿了幻想和希望。他們將從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)將以多門學(xué)科知識和培養(yǎng)各種能力為主的學(xué)習(xí)。漢語拼音是他們要面對的第一關(guān)，這部分知識內(nèi)容單調(diào)、抽象、而枯燥。試想，如果老師只是一味的讓孩子拼、讀、寫，他們怎么會對拼音感興趣，久而久之，有怎會對學(xué)習(xí)語文感興趣呢？蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！比绾伟芽菰锏膬?nèi)容通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維呢？——讓學(xué)生動手操作，下面是我課堂上的一段教學(xué)實錄：

師出示單韻母的卡片，讓孩子認(rèn)讀，隨后導(dǎo)入本堂課聲母b、p、m、f的學(xué)習(xí)：同學(xué)們剛剛認(rèn)識的都是我們的——

生：聲母朋友。

師：是呀。拼音王國里還生活著我們的聲母朋友，它們可迫不及待地想和你們交朋友了，你們想認(rèn)識他們并和它們成為好朋友嗎？

生：想！

師：那我們現(xiàn)在就去認(rèn)識一下第一個聲母朋友吧！

請孩子們翻書，看到黃色框里的第一幅圖。

師：誰來說說你從圖上看到了什么？

生1：我從圖上看到了一臺收音機。

生2：我從圖上還看到了丁丁。

師：丁丁在干什么呢?

生3：丁丁在聽廣播。

全班一起說“聽廣播”。

師：我們把“聽廣播”的“播”讀的輕、短一點，就是聲母“b”了，聽老師發(fā)音“b”

生齊發(fā)“b”音。各種形式練讀

師：我們不僅要記住“b”的發(fā)音，還要記住它的樣子。

師在四線格里書寫“b”。

師：你用什么辦法記住它的樣子？

生1：圖上的收音機就像“b”，天線就是一豎，音響那里就是半圓。

師：哦，你真是個會想象的孩子。孩子們一起用鉛筆把藏在圖中的“b”找出來。（用鉛筆勾一勾“b”的輪廓）還有比他更會想象的孩子嗎？

這時，零星有幾個孩子舉起了他們的小手。

生2：左手握拳，伸出大拇指，也像“b”。

師：你真會創(chuàng)造，能當(dāng)小小發(fā)明家了。大家一起來比一比“b”。

我的表揚好像給了其他孩子莫大的鼓勵與自信，孩子們的小手像雨后春筍般高高地舉了起來。

生2：左手握住鉛筆的最下面，也是“b”。

生3：左手伸出食指，右手比出一個半圓，合起來也是“b”。

生4：高高舉起左手貼著我們的頭，也是“b”。

……

有效地操作活動應(yīng)該是和知識的教學(xué)緊密聯(lián)系的，它可以幫助學(xué)生把抽象的課堂知識變成直觀的活動，學(xué)生能在活動中體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到真正的理解和掌握。

孫雙金老師認(rèn)為，一堂好課要上得兒童“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開?！眲邮植僮鞯挠螒蚰馨押⒆觽兊闹腔埸c燃，把情感的閘門打開，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在指尖上的?！北咎谜n上，孩子們高舉小手，生怕老師叫不到他的名字，通過有趣生動且直觀的描述，孩子們不僅牢牢地記住了“b”的音、形，在動手操作的過程中，既培養(yǎng)了孩子們的動手能力，口頭表達(dá)能力，又開拓了他們的創(chuàng)造思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，這是一種綜合性的教學(xué)手段。陳鶴群先生曾深有感觸地說過這樣一句話：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時代，孩子們能化讀書的活動為游戲。那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進(jìn)步了嗎？”一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學(xué)生能有興趣地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動中體驗愉悅，體驗成功，那它就會堅持不懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到成功。我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生來說，興趣更是他們學(xué)習(xí)的強大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就會更積極更主動。動手操作游戲正是符合一年級孩子身心特征的興趣點。以學(xué)生喜愛的游戲開展活動，激發(fā)孩子參與互動的欲望，孩子們有了興趣，提起了精神，自然看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真，說得通順，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”這能不是一節(jié)高效的課嗎？