淺談“活教育”思想對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的啟示

西安空軍軍醫(yī)大學幼兒園 麻麗莎

通過實踐證實陳鶴琴先生的學前教育工作，能夠取得良好的教學效果，在我國學前教育理論發(fā)展過程中，一直占有著重要的地位，其中所提出的“活教育”思想是整個教學改革內(nèi)容的核心，其產(chǎn)生背景是當前我國學前教育一直存在著非科學化教育的情況，受新時代文化形式的影響，我國的學前教育與時代嚴重脫節(jié)，近幾年國家逐漸加大了對學前教育改革的實施力度，“活教育”理論也在這種發(fā)展條件下得到了廣泛應用。

一、從《陳鶴琴全集》看“活教育”理論

第一，要讓學生具有一個良好的身體狀況，身體是一切道德學習，學問積累以及事業(yè)發(fā)展的基礎，我們當代學生的身體素質(zhì)并不好，因此，必須要有一個良好的身體素養(yǎng)，才能夠進行下一步的學習思考。

第二，培養(yǎng)學生的社會建設能力，當代中國教育形式，用通俗的話來講，“將孩子養(yǎng)廢了”書呆子這一詞就是良好的社會寫照，我們的教育方針要從學生建設能力的角度進行培養(yǎng)，為學生今后的工作學習與生活打下基礎。

第三，學生一定要有創(chuàng)造能力，從古至今我們總結(jié)中國社會上的歷史文人，發(fā)現(xiàn)很多文人學士都具有搖筆吶喊的能力，這些本領雖然在一定程度上也起到了決定性的作用，但是其創(chuàng)造能力卻略顯不足，因此，我們需要從兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)入手,這與環(huán)境創(chuàng)設的要求相契合，教師與學生共同動手進行創(chuàng)造，教師所需要做的只是誘導學生主動進行創(chuàng)造和思考，這就是教育的角度，要通過教學訓練來提高學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

第四，就是服務精神，服務精神就是奉獻精神，我國社會發(fā)展過程中不乏一些具有奉獻精神的歷史人物，這些人物都是真實的社會發(fā)展寫照，所以我們必須要在教學開展的過程中，訓練學生的知識技能和服務技能，只有讓學生知道如何去幫助別人，教育才是成功的，這也是活教育的目的，目的是讓學生能夠為大眾服務，這才是未來社會中國社會發(fā)展過程中所需要的人才。《陳鶴琴全集》中所提到的教育思想就是我們需要做的現(xiàn)代化兒童教育研究方向。

二、“活教育”思想對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的啟示

1.兒童心理與教育

“活教育”理念進行的主要核心就是以學生為本，在教育發(fā)展的過程中，要順應兒童思維發(fā)展，孩子想要做的就讓他放膽去做，凡事能夠想到的，要想辦法通過實踐來證實該想法是否具有實際應用意義，我國當代家長和教師常常忽視兒童的思維和方式，他們認為小孩子的想法是無理取鬧，大多數(shù)學前教育過程中，都是通過教師的嚴格命令和家長所提出的要求去做的，這種教育方式顯然不能夠滿足社會對人才發(fā)展的需求。因此，教師在教學過程中，要鼓勵學生自己進行思考，主動的去觀察周圍的生活發(fā)展實際，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過實踐來解決問題，以此來全面提高兒童在教學過程中的主體地位。教室的墻面、活動區(qū)等是課程環(huán)境創(chuàng)設中的一部分，它們通常以直觀、形象的方式和來引領學生進行學習思考，使課程不斷延伸。如根據(jù)教學目標《美麗的大自然》這一主題中，在副墻上按照春、夏、秋、冬進行四季景色的布置，讓幼兒能夠在室內(nèi)感受到四季景色的變化。幼兒的天性是活潑好動，他們喜歡嘗試沒有做過的事情，用不同的行為方式來證實自己天馬行空的想法，往往在與事物接觸的過程中來開發(fā)自己的智力，所以教師需要做的就是做好教學指導，為兒童的學習創(chuàng)造客觀條件，全面提高孩子們的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。從教學指南中我們發(fā)現(xiàn)，可以通過游戲與生活相結(jié)合的教學方式，來為學生營造一個良好的教育環(huán)境，在幼兒園管理過程中，我們可以安排一日活動，來滿足幼兒對實際操作的需求，能夠通過親身體驗來獲取生活的經(jīng)驗，落實活教育的教學方針。

2.“活教育”理念中的家庭教育

在進行幼兒園教學開展的過程中，為了更好地實現(xiàn)教育工作，需要與學生的家庭進行溝通，結(jié)合教學要求和學生的實際生活進行教學內(nèi)容的環(huán)境創(chuàng)設，滿足教學發(fā)展的客觀要求，盡可能的讓學生在學習過程中掌握更多的生活知識。比如： 在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中，讓幼兒和家長從家里收集一些瓶、盒、吸管等廢舊材料，通過家長的啟發(fā)和幫助，以及與教師的交流， 孩子們能夠用這些材料做成了高樓、 汽車，在活動中利用廢舊物的創(chuàng)作學會了勤儉，珍惜資源，通過自己努力讓廢舊的材料發(fā)揮價值，從中獲取滿足感。家庭教育對學生的道德建立十分重要?！吨改稀芬詾橛變旱膶W習和終身的發(fā)展相結(jié)合，是奠定學生良好素質(zhì)的基礎，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒體、智、德、美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，要通過教師讓幼兒園學生和家長更好地理解3～6歲幼兒學習的規(guī)律和特點，實施科學教育。這一觀點對當代幼兒園教學開展有重要意義。

3.幼兒教育課程環(huán)境創(chuàng)設

《指南》從學生的身體健康、語言運用、社會觀點、科學創(chuàng)新和藝術培養(yǎng)等領域進行詳細描述，促進幼兒的學習每個領域的發(fā)展，在教學開展的過程中分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲不同年齡段的幼兒進行調(diào)查，讓幼兒明確應該知道什么，做什么，該領域的發(fā)展水平如何，通過得到的結(jié)果來促進幼兒的學習。陳鶴琴理論十分重視學生實際操作能力，能夠為幼兒今后的生活和發(fā)展奠定基礎，如：開展戶外建構(gòu)活動中，孩子們在進行城墻搭建時會選擇一些長方形磚塊，并且采用了上層壓住下層半塊磚的方法，為了保持穩(wěn)定性，孩子們在最下層用了很多大塊積木。整個活動的過程都是由孩子們來獨立完成的，大家積極的開動腦筋，在失敗中努力的尋找原因，沒有感覺到氣餒，他們建構(gòu)的完成的城市讓我感到了深深的震撼，可以說孩子們的潛能是無限的，要相信他們的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

結(jié)合當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，我們要對幼兒教育進行反思，教學開展的過程中要尊重幼兒的行為習慣和發(fā)展形式，為學生培養(yǎng)一個良好的身體狀況，提高學生的社會建設能力，提高學生的合作意識，幫助學生樹立服務精神，從兒童的心理入手，進行教育創(chuàng)新，了解家庭教育對兒童的重要性，結(jié)合幼兒的實際生活環(huán)境創(chuàng)設課程教學內(nèi)容，真正的將活教育思想落實到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的過程中，實現(xiàn)學前教育改革目的。