湖北省潛江中學(xué) 周 霽
2017年7月以來,我們組織包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和教師在內(nèi)的161名人員參加了市繼教中心組織的新課程培訓(xùn),選派20名領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了新課改省級培訓(xùn),向全校教師印發(fā)了湖北省高中課程改革的文件匯編,并組織教師們進(jìn)行學(xué)習(xí),使大家進(jìn)一步明確要求,更新觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí),大家認(rèn)識到了課程改革有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì),行為習(xí)慣;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生掌握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,使學(xué)生具有健康的身心素質(zhì)和高尚的審美情操,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;有利于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課程改革工作涉及面廣,政策性強(qiáng),必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制,強(qiáng)化過程管理,才能保證課改的順利進(jìn)行。
為了及時、有效地開展工作,去年9月,學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,使相關(guān)人員明確了職責(zé)和實(shí)施程序。為了讓課程改革有章可循,有案可依,我們按教育部、省教育廳相關(guān)文件精神編寫了《潛江中學(xué)課程設(shè)置與實(shí)施方案》。為了讓課改方案落到實(shí)處,讓課程實(shí)施更具有操作性和可行性,我們制定了《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》《學(xué)生學(xué)習(xí)成績報告單》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》《學(xué)生成長記錄袋》等一系列課程改革的評價標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施體系。
針對課改后各科都感到課程壓力大、時間緊的情況,我們堅持“確保高考課程,保證非高考課程,落實(shí)綜合實(shí)踐活動課程”原則,開齊課程,開足課時,特別是在體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動等課程上,確保課時量。
堅持“從學(xué)生實(shí)際出發(fā),先引導(dǎo)后放手,先書內(nèi)后書外,先校內(nèi)后校外”的原則,規(guī)劃活動時間和活動形式,認(rèn)真組織實(shí)施。
(1)研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對應(yīng)而提出的,它應(yīng)該是開放的、自主的,不受內(nèi)容和場地局限,通過學(xué)生自己的實(shí)踐探究,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而獲取知識和技能、培養(yǎng)情感的過程。我們選派一名年輕教師作為專職的“研究性學(xué)習(xí)”教師,對學(xué)生進(jìn)行通識性培訓(xùn),介紹研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識,引導(dǎo)學(xué)生從課本的相關(guān)知識入手做研究,進(jìn)行更為廣泛的課題申報與交流,在交流的基礎(chǔ)上,確定好課題和活動小組。
活動小組建立后學(xué)生活動就是自主的、開放的,學(xué)生可以根據(jù)所涉及的相關(guān)知識聘請指導(dǎo)教師,然后在教師的指導(dǎo)下,制定活動計劃,開展活動。
(2)社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)
社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,走出教室,參與實(shí)踐,以獲得直接經(jīng)驗和實(shí)踐能力的一種學(xué)習(xí)。將它作為一門重要的課程來抓,注重活動形式的多樣化,保證充足的活動時間,重視其教育功能的發(fā)揮,始終把它作為一個培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、使命感,培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識、合作意識、紀(jì)律意識的陣地,努力讓每一次活動都起到教育人、培養(yǎng)人的目的。
在高一和高二年級我們分別開展軍訓(xùn)活動和學(xué)生值周活動,要求學(xué)生在活動期間每天寫感言、寫小結(jié),將有代表性作品辦成宣傳櫥窗,軍訓(xùn)完后進(jìn)行軍事匯報表演,值周結(jié)束時進(jìn)行值周小結(jié)?;顒幼屛覀兏惺艿酵瑢W(xué)們的意志品質(zhì)得到了磨練,集體榮譽(yù)感也得到增強(qiáng),活動后的反思更使學(xué)生的思想素質(zhì)得到升華。這將是他們一生中難忘的經(jīng)歷,是成長過程中的一筆寶貴財富。
對學(xué)生進(jìn)行全面的個性化評價是本次課改的亮點(diǎn)之一,特別是綜合素質(zhì)評價。我們確定道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新等六個方面共15個指標(biāo),通過學(xué)生自評、互評的形式開展綜合素質(zhì)評價,每個指標(biāo)分別分為不同的等級標(biāo)準(zhǔn),充分體現(xiàn)發(fā)展性、激勵性、公正性和全面性的原則。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅使評價過程有據(jù)可依,便于操作,而且使同學(xué)們在評價時得到鞭策,明確努力的方向。
進(jìn)一步加強(qiáng)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和解讀,加強(qiáng)教研組、備課組的校本教研,特別加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,加強(qiáng)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的分解與確定,精心研究探究式教學(xué)模式,修訂并完善課程改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),形成適合課程改革發(fā)展的多元評價體系。
通過一年來的課程改革,教師們深刻地認(rèn)識到,實(shí)施課改是優(yōu)化課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)相長、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑,也是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的有力保障。
為了給每位學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展搭建更加堅實(shí)的平臺,為了給每位學(xué)生終身發(fā)展的歷程奠定良好的基礎(chǔ),切實(shí)對學(xué)生實(shí)施個性化和發(fā)展性評價。評價時,用全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生,看到學(xué)生的特長、閃光點(diǎn)和主流,確信每個學(xué)生都有進(jìn)步和發(fā)展的空間。
學(xué)校在充分發(fā)揮原有綜合實(shí)踐課程優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程資源,充分利用各種渠道,全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力,形成具有鮮明本地特色的綜合實(shí)踐活動。潛江本地有一些龍頭產(chǎn)業(yè),以后我們將與一些農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)和高新工業(yè)園取得更多聯(lián)系,來拓寬學(xué)生的活動領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展。
采取走出去、請進(jìn)來的辦法,加強(qiáng)學(xué)校之間課程改革的交流與合作,加強(qiáng)對課程改革先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),促進(jìn)我校教師課程改革的研究,促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。
總之,課程改革是時代發(fā)展的要求,我們要積極地實(shí)踐,堅定不移地推進(jìn)。同時,我們也應(yīng)看到新課程改革的道路是不平坦的,有很多具體的問題和困難需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。在今后的工作中,我們將加強(qiáng)學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗,找出差距,處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,為扎實(shí)地深化課改,推進(jìn)素質(zhì)教育,探索出更多切實(shí)可行的有效措施,為教改盡力,為教育盡責(zé)。