淺議提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑

天津市靜海區(qū)大邱莊鎮(zhèn)龐家莊小學(xué) 許良閣

一、加強(qiáng)語文知識的訓(xùn)練與應(yīng)用有利于小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好語文

提高小學(xué)生語文綜合能力，教師對課堂的有效組織和對文本的科學(xué)使用是重要基礎(chǔ)。學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，以及興趣的培養(yǎng)與情感的體驗(yàn)等都是語文實(shí)踐內(nèi)容。語文知識的訓(xùn)練與展示就是語文實(shí)踐活動。它有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大語文知識領(lǐng)域，鞏固學(xué)習(xí)成果。這種實(shí)踐是以語文知識為載體，以學(xué)生的活動為主體，突出其趣味性、實(shí)用性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

二、改進(jìn)課堂組織結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生語文知識的課內(nèi)訓(xùn)練與展示

語文課堂一般采用“單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)—預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、整體感知—精講點(diǎn)撥、品讀探究—當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)延伸” 的語文“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。在這種教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)開始著眼于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)及學(xué)生潛能的開發(fā)。學(xué)生的情感、認(rèn)知及技能得到發(fā)展，形成能力的程度得到關(guān)注，讓學(xué)生在語文課堂上充分認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)自我。學(xué)生在問題的導(dǎo)向下自主學(xué)習(xí)，自己整合知識，體驗(yàn)知識的生成過程。教師把握課堂的方向性，協(xié)助學(xué)生鞏固當(dāng)堂知識的對應(yīng)訓(xùn)練和知識的延伸以及成果的展示。

語文課堂的這一教學(xué)模式，把訓(xùn)練環(huán)節(jié)作為一個獨(dú)立的組織板塊，鞏固知識，展示成果。這是一個重要的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，它不僅是“字、詞、句、段、篇”是否抓好的檢驗(yàn)，更是學(xué)生“聽、說、讀、寫、思”是否得到提升的測試。語文各種知識的學(xué)習(xí)有賴于學(xué)生長期不斷的練習(xí)。課堂是語文素質(zhì)訓(xùn)練的主陣地，課堂上要給學(xué)生提供訓(xùn)練展示空間，結(jié)合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)安排相應(yīng)的練習(xí)展示內(nèi)容。如課文朗讀、課文背誦、分組講課文故事、作文展讀，朗誦會、演講會、排練課本短劇等。這些活動對學(xué)生知識運(yùn)用并將知識形成能力至關(guān)重要。

在學(xué)生語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，“課文朗讀與背誦”是非常重要而便捷的形式。教學(xué)中要重視將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，聲音洪亮清楚地讀出來，這是指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作的過程。

背誦是語文學(xué)習(xí)的最基本方法，背誦的過程，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及規(guī)范學(xué)生的語言，提高學(xué)生表達(dá)能力，有助于發(fā)展學(xué)生思維。在教學(xué)中除規(guī)定背誦篇目外，要求學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美句段背下來。加強(qiáng)學(xué)生的背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，引發(fā)想象，將文字在學(xué)生頭腦中變成畫面。一個單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束，教師設(shè)計一個展示時段，讓學(xué)生回顧背誦每篇中記住的自認(rèn)為精彩的句段，教師給予評判鼓勵。經(jīng)常開展背誦比賽及重溫優(yōu)美舊文活動，以加深印象、鞏固記憶，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成就感。

朗讀與背誦是學(xué)生語文實(shí)踐與展示的最便捷最重要的形式，這一能力的形成及經(jīng)常應(yīng)用，對學(xué)生增強(qiáng)語文自信，提高學(xué)生綜合能力意義深遠(yuǎn)。

三、搭建課外訓(xùn)練與應(yīng)用展示平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.設(shè)置校園語文練習(xí)展示板

學(xué)校把語文知識拓展作為校園文化建設(shè)的一部分。如在校園內(nèi)設(shè)置黑板墻，按年級分段，作為學(xué)生句、段、篇的自由展示版面。每周由學(xué)生更換內(nèi)容，要求學(xué)生輪流書寫，寫后署名。內(nèi)容可以是別人的優(yōu)美句段，可以是自己的見聞與感受等，語文教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)評判。這種方式既是對文字書寫的訓(xùn)練展示，又能激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，這一方法能直接調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.發(fā)揮好學(xué)校圖書館和班內(nèi)圖書角的作用

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最有效途徑，要引導(dǎo)學(xué)生課余多讀書。為了培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，除全天開放學(xué)校圖書室外，在每個班級內(nèi)設(shè)置圖書角，由語文老師根據(jù)學(xué)生知識能力在圖書室精選適合的圖書放置其中，圖書每半學(xué)期更換一次，這樣方便學(xué)生利用課間及零星時間隨手翻閱。每天安排“晨讀半小時”，這一時段作為學(xué)生讀課外書硬性規(guī)定時間，在這一時段要求學(xué)生不準(zhǔn)寫任何作業(yè)。在閱讀課外書的同時，要求語文老師指導(dǎo)中高年級學(xué)生寫好讀書筆記，每逢單周五以班為單位進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展讀，學(xué)年末，學(xué)校將學(xué)生優(yōu)秀讀書筆記編輯成冊。為了檢驗(yàn)閱讀成果，學(xué)校和班內(nèi)每學(xué)期開展“故事會”、“朗誦會”“小競賽”等活動，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3.切實(shí)指導(dǎo)好學(xué)生習(xí)作

習(xí)作是綜合運(yùn)用語文知識的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)意識的有效手段。根據(jù)語文大綱要求和訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)立了寫作興趣組，由愛好寫作的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員。利用閱讀課時間對學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，推薦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作在網(wǎng)站等媒體發(fā)表。開展學(xué)生與知名作家面對面活動，邀請知名作家為學(xué)生上作文輔導(dǎo)課，讓學(xué)生感受作家的風(fēng)采，對學(xué)生進(jìn)行陶冶與激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

4.利用好“校園廣播站”

利用校園廣播可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對全校學(xué)生能起到相應(yīng)的教育引領(lǐng)作用。每周開展“優(yōu)秀作文廣播展讀”活動，展讀作文由語文老師在本班作文中遴選和由寫作興趣小組提供，讓小作者親自朗讀廣播。有效利用廣播資源既能訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力展示語文成果，又能起到示范作用增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)意識，對全體學(xué)生起到很好的激勵作用。

5.挖掘校園環(huán)境中的語文素材

語文無處不在，重視發(fā)現(xiàn)環(huán)境中所蘊(yùn)含的語文素材，挖掘和利用直觀風(fēng)物對學(xué)生的語文啟迪，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。如在花木旁精心設(shè)計字牌，每塊字牌由三部分組成，第一部分是對本株花木的介紹，第二部分是由學(xué)校老師寫的贊美詩，第三部分留給學(xué)生去發(fā)揮。學(xué)生把自己由此想到的用簡潔的語言表述，在硬紙片上寫好貼在第三部分上。每星期學(xué)生自由更換，換下的紙片作品留作期末集中展示。季節(jié)更替，風(fēng)云變幻，一棵花木蘊(yùn)含多少語文信息，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生聯(lián)系眼前世界，激活想象世界，學(xué)生會有寫不盡的語句，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

語文教師要努力使自己的課堂充滿活力，成為學(xué)生自主的天地和向往的樂園。同時要采用綜合訓(xùn)練方式，讓學(xué)生通過對語文知識的有展示和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生聽、 說、讀、寫的自信，有利激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。